13《湖心亭看雪》教学设计

九上13《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
1.朗读课文，借助工具书和注释，理解文章大意。
2.探究文章写景部分，描绘画面美，抓住关键词理解作者的性情。
3.借助背景资料，有理有据地对作者的精神世界做出评价。
教学重难点
1.探究文章写景部分，描绘画面美，抓住关键词理解作者的性情。
2.借助背景资料，有理有据地对作者的精神世界做出评价。
教学过程
一、导入
三百多年前的一个夜晚，一个叫张岱的人去西湖的湖心亭看了一场雪，他把他看到的景写下来了，就是今天我们要学习的这篇文章《湖心亭看雪》，他看到了一场怎样的雪景，我们一起走进文中去看一看。
二、精读课文，品析“此景”
任务一：找雪景描写句
提问：文中直接描写西湖雪景的句子是哪一句？请同学们快速找出并朗读。
明确句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
任务二：品用字之妙
提问：你觉得这段写雪景的句子中，哪个字用的最好？
“与”：三个 “与” 字将天、云、山、水四个意象紧密联结，打破了彼此的界限，营造出 “天地一体、茫茫一片” 的苍茫感，仿佛整个世界都被白雪覆盖，没有丝毫割裂，凸显雪景的 “宏大与交融”。
“一”：写天地间的雪景 “浑然一体，毫无杂色”，突出雪景的纯净与空旷。
“痕”“点”“芥” ：将长堤、湖心亭、小舟这些原本不小的景物，写得如 “痕迹”“光点”“小草” 般渺小，以 “小景物” 反衬 “大空间”，凸显西湖雪景的 “静谧与空灵”，也暗含作者在天地间的孤独感。
任务三：概雪景特点
提问：结合刚才对句子和炼字的分析，请用“一片（ ）的雪景”填空，并说说理由。
预设：
一片（苍茫）的雪景：理由——“天与云与山与水，上下一白”，天地交融，茫茫无际，充满苍茫感。
一片（空灵）的雪景：理由——“一痕”“一点”“一芥” 将景物写得极简，没有多余色彩与杂物，像一幅留白的水墨画，透着空灵之美。
一片（静谧）的雪景：理由—— 冬夜深夜看雪，没有行人喧嚣，只有天地、山水与小舟，“两三粒” 人更显寂静，营造出无人打扰的静谧氛围。
二、探究“痴” 字，解读 “此情”
1.提问：全文中哪个字最能评价张岱“湖心亭看雪”的行为？
预设答案：痴
痴于“看雪时机”：“是日更定矣”——“更定” 是深夜（晚上八时左右），寒冬深夜，常人早已避寒在家，张岱却独自出门看雪，违背常情，可见其 “痴”。
痴于“看雪方式”：“独往湖心亭看雪”——“独” 字凸显他不随俗流，不与他人同行，选择以孤独的姿态面对雪景，沉浸在自己的世界里，是一种 “痴于独处” 的执着。
痴于“雪景本身”：面对 “上下一白” 的苍茫雪景，他不是匆匆一瞥，而是细致观察到 “长堤一痕、湖心亭一点、舟中人两三粒”，将雪景当作 “艺术品” 细细品味，可见其 “痴于山水之美”。
2.提问：结合张岱“明亡不仕、隐居避世”的经历，你觉得他的“痴”仅仅是痴迷雪景吗？还藏着怎样的情感？
补充背景：张岱，明末清初文学家，出身官宦世家，生活优渥，擅长诗文、书画。明朝灭亡后，他拒绝在清朝做官，隐居山林，生活穷困潦倒。《湖心亭看雪》选自他的散文集《陶庵梦忆》，这本书收录的都是他对明朝末年生活的回忆与感慨。
引导分析：张岱在明朝灭亡后，昔日的繁华已成过往，他深夜独自看雪，既是对自然山水的痴迷，更是借“孤独看雪”的行为，寄托对故国的思念与眷恋，以及对自己 “遗民” 身份的感慨 —— 雪景的 “空旷孤寂”，正是他内心 “家国沦丧、知音难觅” 的写照。因此，“痴”的背后，也有他对 “故国” 的痴情。
三、品析人物，读懂“此生”
提问：结合张岱的人生经历和课文中的行为，如果用“一个（ ）的张岱”形容他，你会填什么词？请说明理由。
助读资料：为了喝一杯好茶，他亲自种茶、制茶，研究泉水的优劣（《闵老子茶》）；为了听一场好戏，他深夜去虎丘，从 “月上中天” 听到 “东方既白”，沉迷于丝竹声中的审美体验（《虎丘记》）；为了赏一盏灯，他在元宵夜打造 “灯光如昼” 的场景，与友人游园赏灯，享受文人圈层的闲情逸致（《张灯结彩》）。
预设：一个（孤独）的张岱：理由—— 明朝灭亡后，他不做清朝的官，坚守对前朝的忠诚，以 “遗民” 身份隐居，看雪时的孤寂，藏着对故国的牵挂。
一个（孤傲）的张岱：理由—— 他放弃官场，选择 “独往湖心亭看雪”“隐居山林”，远离世俗纷扰，沉浸在山水与回忆中。
一个（随性）的张岱：理由—— 想做什么就去做，一点也不委屈自己。
课堂小结
本文运用了淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪景的往事，描写了西湖雪后的宁静空旷之美，表现了作者高雅脱俗的生活情趣，含蓄的表达了作者对故国的怀念。