鲁教版九年级化学2.2《水分子的变化》教案

《水分子的变化》
教学设计
一、教材分析
在水分子的运动原理的基础上，通过两个实验
( http: / / www.21cnjy.com )，分析水的分解和合成，进而得知分子在化学变化中本身发生变化，是原子重新组合的过程，从而揭示化学变化的实质。在此学习中，学生通过对实验现象的观察，引出氧气和氢气，为以后的物质的学习做铺垫。
二、学生分析
学生已经学习了物理变化和化学变化，认识了物
( http: / / www.21cnjy.com )理变化和化学变化的宏观区别，也知道物质是由微观粒子构成的，能从微观的角度描述水的三态变化，知道在物理变化中分子本身不变，对宏观和微观也有了一定的认识，但对微粒（分子、原子）在化学变化中的情况存在疑问。
水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化？在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样的变化？是本节课要解决的问题。
三、课程性质
化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设
( http: / / www.21cnjy.com )以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。
本节课主要采取图片展示、微视频播放、学生实验、模拟、游戏等手段，极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。
四、教学目标
知识与技能：1、通过水电解实验，认识水的组成。2、通过水的分解的反应，了解分解反应。过程与方法：1、分组实验让学生对实验进行多方面的描述，锻炼学生观察和用语言描述现象的能力。2、微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。情感态度与价值观：1、合作学习，在相互作用中共同发展，从而有助于形式人文精神和科学精神的养成。2、通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
五、教学内容
1、课前引导学生观看实验视
( http: / / www.21cnjy.com )频，对本节课形成一定的知识基础，小组合作并在老师的指导下形成实验方案。（可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。）2、小组实验，根据实验现象，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。3、学生制作水分子模型，根据电解水的实验，小组合作、自主演示微观过程。4、练习巩固。
五、教学环境
多媒体教室(网络环境、实验环境)实验准备（提供网络资源和适当仪器）
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
技术支持及效果
课前准备
教师下载“电解水的视频”或录制教师演示实验，也可以提供泛在资源，让学生网上搜索。
根据视频的观看，在教师的指导下，小组合作设计方案。
1、开放实验室，学生准备仪器，备上课之需。2、准备硬币或分子模型。
情景导入
视频播放：水的故事
观看视频，引导学生分析水的三态变化
1、水故事flash视频；网络下载，也可以做成微课播放。2、生动的视频能激发学生有情感地主动参与实验探究，
并自然地进入课堂，积极主动地参与学习与探究。
问题导入
问题展示：水的三态变化中水分子是否发生变化，水分子本身变了吗？属于什么变化？如果往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？
引出：电解水的实验
学生思考，回答
明确研究方向，提出问题
问题1：水在通电时，两个电极上有什么现象？
学生实验时观察
鼓励学生使用信息搜索工具，可以采用网络，教师可以提供一定的泛在资源。
问题2：怎样检验两个电极上产生的气体？
课前网络查询
问题3：水通电的微观过程是怎样的？
课上动画模拟、模型化、游戏化
电解水实验（学生实验）
教师组织学生以小组为单位进行实验，交流展示实验时观察到的实验现象：两个电极上的现象，了解到电极上可以产生气体，并进行验证。
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1、小组课前认真观看微视频，合作设计出自己的实验方案，可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。2、完成3个问题，归纳结论，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。
1、课前将微视频拷给每一个小组从而利用预设资源可以达到教师和学生共同创设的情景，也为实验起到导航指向。2、学生小组实验，教师再次利用虚拟动画模拟过程，帮助学生加深认识。3、教师留给学生大量的时间和空间，让学生在教师设定的情景中，创造、展示自我、体验成功，教师积极引导。
书写文字表达式
教师要求学生书写电解水的文字表达式，并观察特点，引出分解反应。分析反应的特点一变多
学生书写
学生在电子白板上进行展示文字表达式的书写，并分析规律。教师及时批改。
演示电解水的微观过程
1、教师利用虚拟动画模拟过程，帮助学生加深认识。2、指导学生制作水分子模型，根据电解水的实验，小组合作、自主演示微观过程。
1、研究素材准备：（1）网上收集一些电解水的微观过程图片及视频（2）硬币（2+1：2个5角的和1个1元的组成一个水分子）2、学生制作水分子模型独立模拟电解水的过程（将微观粒子模型化）3、展演：叙述整个过程，并理清变化中微粒的变化情况
网络下载图片、动画或利用现有模型、学生
( http: / / www.21cnjy.com )游戏等，进行电解水的过程演示，这样将分子原子模拟化、游戏化，给化学教学带来了很大的改观，更加深了学生对微观过程的理解。
扩展应用
1、下列关于水的组成，叙述正确的是（
）A、水由氢气和氧气组成
B、水由氢分子和氧原子组成
C、水由氢元素和氧元素组成
D、水由两个氢原子和一个氧原子组成2、下列变化属于分解反应吗？为什么？A、泥水过滤得到泥和水B、镁和氧气点燃生成氧化镁C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳D、氧化汞加热后变成汞和氧气3、下图A是电解水的简易装置，图B为电解水生成气体体积与时间关系图，试完成下列问题：
( http: / / www.21cnjy.com )（1）若甲管生成气体A，则b应接电源___________极。（2）气体B以带火星的木条检验，产生的现象是__________________，说明气体具有的性质是_________________。（3）在电解水的过程中，变化的微粒是
，没有改变的微粒是
和
，生成新的微粒是
和
。（4）实验室可用什么方法收集氢气和氧气？这是根据气体的什么性质？（5）4分钟后，甲、乙排除管内水的体积比各为多少？
学生自主练习，完成当堂清。
运用电子白板展示、分享成果，体验化学学习的乐趣。
小结
这节课你有哪些收获，还有哪些疑问。
说出通过本节课的学习，自己的体会、收获、困惑。
教师利用多媒体展示出本节课的知识点。
作业
以“我是一个水分子”书写一篇讲演稿
课下完成
课下运用多媒体网络查阅，并独立完成自己的演讲稿。
七、课后反思
本节课是基于PPT教学下的一节课，
( http: / / www.21cnjy.com )课前认真准备，运用图片、视频、网络资源，采取图片展示、微视频播放、学生模拟、游戏等手段，极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。在教学中，努力创设多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，提高了学生学习兴趣，轻松、愉快地学习，感受化学学习的乐趣。