2-6的乘法口诀 教案（共3课时）
文档属性
| 名称 | 2-6的乘法口诀 教案（共3课时） |
|
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 111.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-19 00:00:00 | ||
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文档简介
2、3、4的乘法口诀
教案
课
型：
新授课
课题：2、3、4的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：2、3、4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、能够熟练的背诵2、3、4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
教师和学生分别准备16个小棒
教学设计：
一、预习检测
（5分钟）
1、把教师准备的习题中的乘法口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
2、开火车进行练习。
3、分组训练,进行评比。
二、合作探究
（10分钟）
教学教材例1.
（1）学生观察图画，你发现了什么
（2）分组讨论。
你会用几种方法计算。
（3）列式计算。
方法一：4＋4＋4＋2=14
方法二：4×3＋2=14
方法三：4×4－2
重点强调第三种方法。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
5的乘法口诀
教案
课
型：
新授课
课题：5的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：第13、14页。
教学目标：
1、使学生学会5的乘法口诀。
2、通过观察思考发现乘减规律，掌握相邻两句口诀之际的联系。
3、通过讨论，交流使学生发现解决一个问题有不同的方法。会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、熟练的背诵1-4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
图片
教学过程：
一、预习检测
（5分钟）
1、指名背1—4的乘法口诀
2、一句口诀写两个乘法算式。
二三得六
三四十五二
四四十六
3、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2+2+2+2+2
（2）3+3+3+3+3-1
二、合作探究
（10分钟）
教学例题
（！）数一数一共有多少人？
（2）小组讨论：你会用几种方法计算？怎样计算？说一说你是怎样想的？
学生回答
1组：5＋5＋5＋5＋5=25个请说出理由。
2组：5×4
=20个请说出理由
3组：4×5=20个
（3）同学们真聪明，从不同的角度解决不同的数学问题。这就是今天我们学习的5的乘法口诀。
（4）、自编口诀。
（5）、识记口诀。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
6的乘法口诀
教案
课型：新授课
课题：6的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：6的乘法口诀，教材第17页的例题
教学目标：
1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。
2、初步掌握6的乘法口诀能用6的乘法口诀进行简单计算。
3、通过训练，培养学生的推理能力，思维的敏捷性。
教学重点难点：
1、初步掌握6的乘法口诀，求两个数相乘的积。
2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：师生准备36根小棒
教学过程：
一、预习检测
（5分钟）
1、背诵1到5的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究
（10分钟）
1、导入新课
板书课题：6的乘法口诀
2、教学例题。
（1）出示例题。
看图说图意。
一次可以坐几个人？（6个）
就是几个6？（1个6）
1个6是多少 (6)
算式：1×6=6
口诀：一六得六
2、两次呢？（2个6人）
2个6一共有几个人？（一共是12）
算式：2×6=6
口诀：二六十二
3、出示3次、4次、5次、6次呢？
4、小组合作交流自己编写6的乘法口诀。
5、各组汇报交流结果。
6、识记6的乘法口诀。
三、交流展示（8分钟）
1、第一小组汇报三六、四六、五六、六六的乘法口诀。
2、完成教材第18的第2题
四、课堂小结（2分钟）
会背黙6的乘法口诀
五、检测反馈（10分钟）
完成18页的第3、5题
六、拓展延伸（5分钟）
18页第6题。
教学反思：
教案
课
型：
新授课
课题：2、3、4的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：2、3、4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、能够熟练的背诵2、3、4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
教师和学生分别准备16个小棒
教学设计：
一、预习检测
（5分钟）
1、把教师准备的习题中的乘法口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
2、开火车进行练习。
3、分组训练,进行评比。
二、合作探究
（10分钟）
教学教材例1.
（1）学生观察图画，你发现了什么
（2）分组讨论。
你会用几种方法计算。
（3）列式计算。
方法一：4＋4＋4＋2=14
方法二：4×3＋2=14
方法三：4×4－2
重点强调第三种方法。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
5的乘法口诀
教案
课
型：
新授课
课题：5的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：第13、14页。
教学目标：
1、使学生学会5的乘法口诀。
2、通过观察思考发现乘减规律，掌握相邻两句口诀之际的联系。
3、通过讨论，交流使学生发现解决一个问题有不同的方法。会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、熟练的背诵1-4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
图片
教学过程：
一、预习检测
（5分钟）
1、指名背1—4的乘法口诀
2、一句口诀写两个乘法算式。
二三得六
三四十五二
四四十六
3、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2+2+2+2+2
（2）3+3+3+3+3-1
二、合作探究
（10分钟）
教学例题
（！）数一数一共有多少人？
（2）小组讨论：你会用几种方法计算？怎样计算？说一说你是怎样想的？
学生回答
1组：5＋5＋5＋5＋5=25个请说出理由。
2组：5×4
=20个请说出理由
3组：4×5=20个
（3）同学们真聪明，从不同的角度解决不同的数学问题。这就是今天我们学习的5的乘法口诀。
（4）、自编口诀。
（5）、识记口诀。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
6的乘法口诀
教案
课型：新授课
课题：6的乘法口诀
备课人：
审稿人：数学组
教学内容：6的乘法口诀，教材第17页的例题
教学目标：
1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。
2、初步掌握6的乘法口诀能用6的乘法口诀进行简单计算。
3、通过训练，培养学生的推理能力，思维的敏捷性。
教学重点难点：
1、初步掌握6的乘法口诀，求两个数相乘的积。
2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：师生准备36根小棒
教学过程：
一、预习检测
（5分钟）
1、背诵1到5的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究
（10分钟）
1、导入新课
板书课题：6的乘法口诀
2、教学例题。
（1）出示例题。
看图说图意。
一次可以坐几个人？（6个）
就是几个6？（1个6）
1个6是多少 (6)
算式：1×6=6
口诀：一六得六
2、两次呢？（2个6人）
2个6一共有几个人？（一共是12）
算式：2×6=6
口诀：二六十二
3、出示3次、4次、5次、6次呢？
4、小组合作交流自己编写6的乘法口诀。
5、各组汇报交流结果。
6、识记6的乘法口诀。
三、交流展示（8分钟）
1、第一小组汇报三六、四六、五六、六六的乘法口诀。
2、完成教材第18的第2题
四、课堂小结（2分钟）
会背黙6的乘法口诀
五、检测反馈（10分钟）
完成18页的第3、5题
六、拓展延伸（5分钟）
18页第6题。
教学反思：