课题《夏》
（第一课时）
一、学习目标：
1、
学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
二、教学重难点：
感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
三、自学交流
1、导入：
2、初读课文，整体感知：
（1）文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
（2）这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促
3、请学生齐声朗读第二小节，思考一下问题：
①这一小节，突出了夏天的哪一特征？
②作者为什么把夏天比喻为“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾？”从哪些语句可以看出夏的沸腾？
明确：作者形象地描绘从春到夏的过程。通过春夏景物的比较：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。
③为了写大地的夏景，作者抓住了哪些典型景物来描写的？
明确：太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等
④作者形象而真切的将夏的热烈情势展现在我们面前，让我们犹如身临其境，感觉暑气逼人，有铺天盖地之势。同学们，你能用另外一些景物来表现夏天吗？
四、展示点评
阅读第三段后回答下列问题。
这一段文字从哪个方面写夏天的？（夏天的色彩）
②如何来写夏天色彩的？
明确：把夏天的色彩与春色、秋色比较。
③通过比较，突出了夏天的哪一特点？
明确：收获之已有而希望还未尽：承前启后、生命交替的旺季。
④作者说夏的色彩是金黄的，为什么？如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪种？为什么？
请同学们展开联想，大胆想象，放飞思维。
课堂小结：
五、达标检测
1、根据拼音写汉字并给加点字注音。
主zǎi____
zhù____藏
bèng____发
磅bó____
遗hàn____
闲情逸zhì____
匍匐
芊芊
澹澹 黛色
贮满
2、填空
“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“________”，“后”指“________”，“生命交替”指__________________。课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是_____________________，作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行________，强调了写夏天的原因在于_______________________________________________。
3、质疑
大声朗读这篇课文，将你的疑问写下来。
_____________________________________________________________________
二、阅读探究
1、阅读课文三、四两段回答下面问题。
①“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（原文作答）
________________________________________________________
②为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说理由。
________________________________________________________
③第四小节是扣住夏的什么特点来写的？“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思？
________________________________________________________
④“田家少闲月，五月人倍忙”是________代诗人________在反映劳动人民疾苦的《________》一诗中的诗句。
2、仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：____________________________________________________________
六、反馈反思课题《夏》
（第二课时）
一、学习目标：
1.理解文中描绘的夏季的景色特征，感悟作者所表达的思想感情。
2.培养学生感受美、鉴赏美的能力，在细读深悟文中景色描写中，培养学生对劳动人民的热爱之情。
3.学习文中抓住特征写景，运用比较、对比的方法。
二、教学重难点：
1.理解文中描绘的夏季的景色特征，感悟作者所表达的思想感情。21世纪教育网
2.学习运用比较，对比的方法突出事物的特征。
三、自学交流
1、复习导入课文21世纪教育网
2、阅读第四段后回答下列问题。（接第一课时内容）
①这一段文字写出了夏天哪方面的特点？（紧张而又急促的旋律）
②为了突出这一特点，作者写了些什么？
明确：一是写了“人们的每一根神经都被绷紧”，从白天到半夜，人们的神经不能松弛，不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物；二是写“五月人倍忙”，田间的农民，想着快割，快打。
3、阅读第五段后回答下列问题。
①作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天呢？
明确：这段文字运用了对比的手法。历代文人多写春、秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢？“总是浸在苦涩的汗水里”。这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。21世纪教育网
②文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？
明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。
四、展示点评
探究品味，揣摩语言。
文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。21世纪教育网
1、修辞方法的运用：
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
2、动词运用：
火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射
托）
烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。
试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？
五、达标检测：21世纪教育网21世纪教育网
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（ ）七八片绿叶的棉苗、那朝天（ ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（ ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。21世纪教育网
1．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（ ）
A.垂直
顶着
悄然生长 B.长着
结着
默默前行
C.挑着
举着
匍匐前进 D.舞着
摇着
欢乐行进
2．理解下面加点词语的意思：
①向秋的终点作着最后的冲刺。
秋的终点：
②看看窗外，天空可是遮上了云。21世纪教育网
可是：
3．结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。
4．第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应？
5．这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？
6.阅读下面这首诗，回答问题：
山亭夏日 [唐]高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘的是什么季节图画，表现诗人什么样的情趣呢？
六、反馈反思
