(共18张PPT)
总也倒不了的老屋
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过感受老屋助人为乐的品质，体会传统文化中 “善” 的内涵，增强对优秀品德文化的认同与自信。
正确认读 “眯、哦、喵喵” 等生字词，规范书写 “屋、板、准” 等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，初步积累文中简单的对话语言。
结合课文题目、插图和文本内容，尝试进行简单预测，培养逻辑推理和联想思维能力。
感受课文中老屋形象的质朴之美，初步体会童话语言的生动性，激发对童话体裁的审美兴趣。
激趣导入
8.总也倒不了的老屋
dǎo
看到课文题目你想到了什么
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
你认为他预测的依据是什么？
我会读
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
眯起 哦 喵喵 孵蛋 叽叽 一条缝 偶尔
mī
miāo
fū
jī
ǒu ěr
ò
fènɡ
拟声词
孵
叽
偶
尔
眯
喵
摘树叶
哦
缝
我会写
屋
板
准
备
等
哦
钻
晒
爬
漂
暴
děng
wū
bǎn
bèi
zhǔn
ò
zuān
piào
pá
bào
shài
bào
“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“氺”要与“水”“木”区别。
zuān
金字旁第五笔是竖提。
右半部分“占”的第一笔竖略长，横笔较短。
自读课文
读课文的第1、2自然段，说说老屋的样子。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
年岁久
破旧
久无人居
精读课文
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
求助者确实很困难。
“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？结合旁批和插图预测一下吧！
精读课文
会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。
老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒去。
精读课文
老屋倒下了吗？默读7-10自然段，说一说：你读到了什么内容？和你刚才猜想一样吗？
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
老屋答应了小猫的请求。
说明老屋有爱心，乐于助人。
老屋非常老旧，眼睛都花了。
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”
心情欢快
对老屋的感激之情
老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？
随堂练习
一、根据语境，选择恰当的词语填空。
A.安心 B.安静
1.小猫找到了一个可以（ ）睡觉的好地方。
2.图书馆里（ ）极了，同学们都在认真地看书。
A
B
二、根据原文填空。
老屋共有 次想要倒下。它一共帮了 个小动物，分别是 、
和小蜘蛛。
三
老母鸡
三
小猫
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《总也倒不了的老屋》第一课时教案
一、素养目标
文化自信：通过感受老屋助人为乐的品质，体会传统文化中 “善” 的内涵，增强对优秀品德文化的认同与自信。
语言运用：正确认读 “眯、哦、喵喵” 等生字词，规范书写 “屋、板、准” 等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，初步积累文中简单的对话语言。
思维能力：结合课文题目、插图和文本内容，尝试进行简单预测，培养逻辑推理和联想思维能力。
审美创造：感受课文中老屋形象的质朴之美，初步体会童话语言的生动性，激发对童话体裁的审美兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
认读、书写本课生字词，通顺朗读课文。
了解老屋的特点及帮助小猫的经过。
（二）教学难点
学会结合题目、插图等信息进行初步预测，理解预测的依据。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组讨论法、直观演示法
四、教学准备
多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、音频等）、生字卡片
五、教学过程
（一）激趣导入，引发预测（5 分钟）
教师出示课文题目 “总也倒不了的老屋”，引导学生齐读题目，提问：“看到这个题目，你们有什么疑问或想法？”
学生自由发言，如 “老屋为什么总也倒不了？”“是不是有人在帮助老屋？”“老屋是不是被施了魔法？” 等。
教师追问：“你们这些想法是怎么得来的呀？依据是什么呢？” 引导学生初步感知预测要结合题目信息，随后引入课文学习，激发学生探究欲望。
（二）初读课文，识字写字（15 分钟）
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师，同时圈画出文中的生字词。
字词学习
教师出示生字词卡片（“眯起、哦、喵喵、孵蛋、叽叽、一条缝、偶尔”），指名认读，纠正读音，如 “孵” 读 fū，“缝” 在这里读 fèng。
采用 “摘树叶” 游戏巩固识字：课件展示挂满写有生字的树叶的大树，学生认读正确即可摘下树叶，加深对生字的记忆。
引导学生观察 “屋、板、准、备、等、哦、钻、晒、爬、漂、暴” 等要求会写的生字的字形结构和笔画顺序，教师重点讲解易错字，如 “暴” 字，“日”“共” 要写得扁平，一撇一捺要舒展，“氺” 要与 “水”“木” 区别；“钻” 字，金字旁第五笔是竖提，右半部分 “占” 的第一笔竖略长，横笔较短。
学生在练习本上描红、书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
再读课文：学生同桌互读课文，检查字音是否读准、句子是否读通，教师随机抽查朗读情况。
（三）精读课文，感知内容（15 分钟）
学生默读课文第 1、2 自然段，思考：“老屋是什么样子的？从哪些语句可以看出来？”
学生交流汇报，教师引导找出关键语句 “老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了”，并总结老屋 “年岁久、破旧、久无人居” 的特点，同时结合课文插图，让学生直观感受老屋的样子。
指名朗读第 3-6 自然段，提问：“是谁向老屋求助了？它遇到了什么困难？” 学生找出相关内容（小猫遇到暴风雨，找不到安心睡觉的地方）。
教师引导学生预测：“你们觉得老屋会答应小猫的请求吗？为什么？” 学生自由发表观点，如 “会答应，因为题目说老屋总也倒不了，可能就是因为要帮助别人”“可能不会答应，老屋看起来很破旧，想倒下休息了”。
学生默读第 7-10 自然段，验证自己的预测，然后分享：“老屋的做法和你们的预测一样吗？从哪里可以看出老屋有爱心、乐于助人？”（老屋 “吃力地眯起眼睛”，答应再站一个晚上），同时体会老屋的老旧（眼睛都花了）。
教师指导学生有感情地朗读小猫和老屋的对话，读出小猫的急切和老屋的温和、慈祥。
（四）课堂小结，布置作业（5 分钟）
教师总结本节课学习内容：我们认识了很多生字词，了解了老屋的样子，还知道老屋帮助了遇到困难的小猫，并且学会了结合题目、文本内容进行简单预测。
布置作业
熟读课文前 10 自然段。
把今天学会的生字再认真书写 3 遍，组 2 个词语。
想一想：老屋帮助小猫后，接下来还会发生什么事呢？试着写一写自己的预测。
六、板书设计
总也倒不了的老屋（第一课时）
生字：屋、板、准、备、等、哦、钻、晒、爬、漂、暴
老屋的样子：一百多岁、窗户黑窟窿、门板破洞、久无人居
帮助小猫：小猫（暴风雨，无安心睡觉处）→ 老屋（再站一个晚上）
预测方法：看题目、结合文本
