Unit 6 Nurturing nature课时2 The Sky Railway教学设计（表格式）2025-2026高二学年英语外研版选择性必第一册
文档属性
| 名称 | Unit 6 Nurturing nature课时2 The Sky Railway教学设计（表格式）2025-2026高二学年英语外研版选择性必第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-18 15:41:38 | ||
图片预览
文档简介
附件：
教学设计
课程基本信息
课题 Unit 6 《the sky railway》 课型 新授课
学科 高中英语 年级 高二
学段 选择性必修一 版本章节 外研版
教学目标 1带领学生通过略读获取课文主要信息，体会“天路”对作者的特殊意义，并把握作者的写作意图； 2带领学生通过精读，找出青藏铁路建设者们在建设过程中遇到的种种困难以及解决这些困难的方法，感受他们的伟大，激发民族自豪感； 3引导学生通过阅读课文，感知课文的语言特点，并能运用所学语言介绍青藏铁路。
教学重难点 教学重点：带领学生通过略读和精读，获取课文大意，引导学生感知课文的结构和语言。 教学难点：引导学生基于课文内容联系生活实际，了解青藏铁路建设者们在建设过程中遇到的种种困难以及解决这些困难的方法，深刻体会青藏铁路修建的艰辛，提升学生的环保意识，提高民族自豪感和自信心。
学情分析 我校是一所普通院校，所招收学生与中职学生的基础相差不大。本次授课的班级是我校最普通的理科班，学生英语基础水平薄弱，词汇量的积累相差较大，但考虑到学生的一些实际情况，他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，英语语言知识和应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，以轻松感兴趣的话题开始，愉快的交流展开合作，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。
教学准备 本课主要借助多媒体来辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，提高运用语言的能力，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到扎扎实实打基础。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Step 1. Lead-in and Warming up 1 Which is the highest railway in the world 2. In which year was the completed Qinghai-Tibet Railway put into operation 3 Which of these stations is not on the Qinghai-Tibet Railway 请学生回答如何去西藏，导入阅读任务。了解学生知识掌握情况，温故知新，做到课与课的衔接，通过快速回答小测，导入本节课，引出话题。 课前领学生赏析《天路》这首歌，教师在读前导入环节可以鼓励学生进行预习，查找青藏铁路的相关资料，展示西藏的风景图片，请学生回答如何去西藏，导入阅读任务。
Step2 Understanding ideas 1. Listen to the passage and match the main ideas 2.fast reading Choose the author's purpose in writing the passage 3.careful reading ①Read the paras and answer the questions ②Discussion How to overcome the challenges 帮助学生熟识问题，以激活他们头脑中相关的知识储备，并鼓励学生根据题目对文章的内容进行预测。这样就激发了学生的求知欲望和学习动力，强化了学生主动思考意识，便于学生阅读过程中对文本的纵观统筹、整体把握，从而提高课堂教学的实效。 学生能够更好地理解生态环境，联系实际，找寻适当的解决方法，有利于为后面的讨论积累语料素材。
Step 3. Deep Thinking & share Which words in the passage are used to describe the Qinghai-Tibet Railway 2.What changes do you think the Qinghai-Tibet Railway has brought to the people living along the railway 升华主题，提升学生的环境保护意识，提高学生的民族自豪感和自信心这一活动能够充分体现学生的主体地位，也是把所学知识进行灵活运用的又一体现，真正体现语言的交际能力. 从高铁已经修到了咱们家乡鹤岗，给我们的生活带来很多好处，理解铁路工人的艰辛，也体现国家的富强与伟大，增强民族意识。
作业设计 Based on the information acquired in this class, write an introduction of Qinghai-Tibet Railway to foreigners. 设计意图：联系自身实际，在真实语境中运用所学知识，实现知识和思维能力的拓展与迁移
板书设计/课堂小结 Tanggula station Cuona lake Qingshuihe bridge Lhasa The Sky Railway Xining challenges
教学反思 通过展示《天路》歌曲以及一些壮观铁路的图片，成功吸引学生兴趣，快速融入课堂氛围，为课文学习做好铺垫。运用阅读式教学法，讨论法等突破本节课的重难点，大部分学生能按照要求完成任务，了解人民团结方面重大意义，增强民族自豪感。教学设计，环环相扣，强调发挥学生的自主意识,以达到新课标对学生能力的要求。在师生的共同努力下完成了教学任务，达到预期的效果。谈论环节略显匆忙，学生发挥展开的不够具体，后续教学不断改进。
教学设计
课程基本信息
课题 Unit 6 《the sky railway》 课型 新授课
学科 高中英语 年级 高二
学段 选择性必修一 版本章节 外研版
教学目标 1带领学生通过略读获取课文主要信息，体会“天路”对作者的特殊意义，并把握作者的写作意图； 2带领学生通过精读，找出青藏铁路建设者们在建设过程中遇到的种种困难以及解决这些困难的方法，感受他们的伟大，激发民族自豪感； 3引导学生通过阅读课文，感知课文的语言特点，并能运用所学语言介绍青藏铁路。
教学重难点 教学重点：带领学生通过略读和精读，获取课文大意，引导学生感知课文的结构和语言。 教学难点：引导学生基于课文内容联系生活实际，了解青藏铁路建设者们在建设过程中遇到的种种困难以及解决这些困难的方法，深刻体会青藏铁路修建的艰辛，提升学生的环保意识，提高民族自豪感和自信心。
学情分析 我校是一所普通院校，所招收学生与中职学生的基础相差不大。本次授课的班级是我校最普通的理科班，学生英语基础水平薄弱，词汇量的积累相差较大，但考虑到学生的一些实际情况，他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，英语语言知识和应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，以轻松感兴趣的话题开始，愉快的交流展开合作，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。
教学准备 本课主要借助多媒体来辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，提高运用语言的能力，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到扎扎实实打基础。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Step 1. Lead-in and Warming up 1 Which is the highest railway in the world 2. In which year was the completed Qinghai-Tibet Railway put into operation 3 Which of these stations is not on the Qinghai-Tibet Railway 请学生回答如何去西藏，导入阅读任务。了解学生知识掌握情况，温故知新，做到课与课的衔接，通过快速回答小测，导入本节课，引出话题。 课前领学生赏析《天路》这首歌，教师在读前导入环节可以鼓励学生进行预习，查找青藏铁路的相关资料，展示西藏的风景图片，请学生回答如何去西藏，导入阅读任务。
Step2 Understanding ideas 1. Listen to the passage and match the main ideas 2.fast reading Choose the author's purpose in writing the passage 3.careful reading ①Read the paras and answer the questions ②Discussion How to overcome the challenges 帮助学生熟识问题，以激活他们头脑中相关的知识储备，并鼓励学生根据题目对文章的内容进行预测。这样就激发了学生的求知欲望和学习动力，强化了学生主动思考意识，便于学生阅读过程中对文本的纵观统筹、整体把握，从而提高课堂教学的实效。 学生能够更好地理解生态环境，联系实际，找寻适当的解决方法，有利于为后面的讨论积累语料素材。
Step 3. Deep Thinking & share Which words in the passage are used to describe the Qinghai-Tibet Railway 2.What changes do you think the Qinghai-Tibet Railway has brought to the people living along the railway 升华主题，提升学生的环境保护意识，提高学生的民族自豪感和自信心这一活动能够充分体现学生的主体地位，也是把所学知识进行灵活运用的又一体现，真正体现语言的交际能力. 从高铁已经修到了咱们家乡鹤岗，给我们的生活带来很多好处，理解铁路工人的艰辛，也体现国家的富强与伟大，增强民族意识。
作业设计 Based on the information acquired in this class, write an introduction of Qinghai-Tibet Railway to foreigners. 设计意图：联系自身实际，在真实语境中运用所学知识，实现知识和思维能力的拓展与迁移
板书设计/课堂小结 Tanggula station Cuona lake Qingshuihe bridge Lhasa The Sky Railway Xining challenges
教学反思 通过展示《天路》歌曲以及一些壮观铁路的图片，成功吸引学生兴趣，快速融入课堂氛围，为课文学习做好铺垫。运用阅读式教学法，讨论法等突破本节课的重难点，大部分学生能按照要求完成任务，了解人民团结方面重大意义，增强民族自豪感。教学设计，环环相扣，强调发挥学生的自主意识,以达到新课标对学生能力的要求。在师生的共同努力下完成了教学任务，达到预期的效果。谈论环节略显匆忙，学生发挥展开的不够具体，后续教学不断改进。