宇宙里有些什么
一、教学目标：
1.了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
2.初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。
3.感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。
二、教学重点：
1.这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。
2.对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。
三、教学难点：
1.说明的顺序是从大到小还是从近到远。
2.文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。
四、课前准备：
1.学生课外搜集有关星体的资料。
2.预习课文，思考课后练习一。
五、教学思路：教师引导学生进行读疑研练。
六、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？ 问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。 是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们 的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。
（二）释题及作者：
1．指生介绍作者郑文光。（注释2）
2．指生回答何为宇宙？（注释1）
（三）初读感知：
这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？
（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）
今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特点。
2．掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。
（四）再读疑研：
1．请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。
（指生回答。）
学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）
2．请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。
（学生回答。恒星2——9，星云10——11，银河系12——14，恒星系15——19）
3．课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2——9自然段。要求：
A．在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）
明确恒星是一个 的星体。（自身会发光发热的）
B．文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）
（读后讨论，交流，点评）
学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：
（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。
（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。
从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。
第二课时
（五）三读研练
4．用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。
（列数字用“——”，作比较“（）”，打比方“===”）
（学生自学——交流——点评）
5．宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。
6．文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。
7．小结延伸：
A．请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）
B．这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。
（学生有准备地发言）
结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。
板书设计
宇宙里有些什么 （科普说明文）
郑文光
说明对象 特点 说明顺序 说明方法
恒星 辽阔无边的 近 作比较 形象
星云 运动发展的
列数字 准确
宇宙 银河系 丰富多彩的 打比方 生动
恒星系 可以认识和征服的
远《宇宙里有些什么》教学简案
教学目标：1.了解列数字、作比较等多种说明方法的的特点，并学会辨析；
2.体味文章说明语言的准确性和生动性；
3.树立科学的宇宙观，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
教学步骤：
一、导入新课
二、理一理文章思路，学一学说明方法的特点和作用。
（一）宇宙里到底有些什么呢？它们分别有什么特点？
明确：1.宇宙里有恒星、行星、星云等；
2.说明方法：分类别、作比较、列数字；
3.宇宙的特点之一：物质的。
（二）那么这些恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间呢？
明确：1.恒星系；
2.说明方法：举例子、打比方；
3.宇宙的两个特点：无穷无尽的、运动的。
（三）明确说明顺序：由近及远、由已知到未知。
三、品一品文章的语言，学一学作者的科学精神。
（一）科学准确
1.这是一篇科学小品，“科学”不仅仅体现在内容上，还体现在语言的准确上。
教师举例：“它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。”
2.请同学们模仿老师的分析，用圈点的方式体会下列语句的准确性。
（1）“想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。
（2）“大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西”
（3）“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”
（4）“从这颗星星到那颗星星的距离，每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年。”
（二）生动形象
这篇文章基本上能看懂，这完全是得益于作者语言的生动形象。请同学们用这样的句式“我认为第
句话很生动形象，因为
”告诉老师你的理解。
当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢？
（有如一位长者，在夏夜里一边指点着星空，一边讲述着星体的知识，使人感到很亲切）
尽管恒星……可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。
哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！一千万万，你一口气数下去，得数一千多年！
这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
四、说一说人类对宇宙的探索，学一学。
请同学插上想象的翅膀，用“杨利伟放眼太空，发现：”这个的开头展示自己的想象。
五、板书
语言：
已知
恒星
近
物质的
科学准确
宇宙里有些什么
行星
无穷无尽的
科学小品
郑文光
未知
星云
远
运动的
生动形象
……《宇宙里有些什么》教案
教学目标：
了解宇宙的组成部分，掌握宇宙的基本特征。
学习课文通俗易懂地介绍宇宙知识的科学方法。
3、品味语言，领会文章的科学探索精神。
教学重、难点：引导学生学会通俗易懂地说明事物特征。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：以郑文光作品特色导入。（板书：宇宙里有些什么，科学小品）
二、检查预习（过渡）：
同学们对课文感兴趣吗？你读了几遍课文？（学生答）我想出些问题考考大家：
1、读准下列字词：烁
炫
灼
2、“茫无涯际”一词是什么意思？
三、解题：
说说题目，“宇宙”是什么意思？
四、整体感知（初读课文）：
（一）、默读课文思考宇宙里有些什么？恒星、行星、星云、恒星系。
（二）、讨论说明顺序：由小到大，由近到远。
（三）、讨论对象特征：我们了解了宇宙里有恒星、行星、星云和恒星系，那么宇宙是一个有着怎样特点的宇宙呢？（可认识的、无穷无尽的、运动的、运动也是无穷无尽的）
六、细读课文（再读课文）：
⑴、课文如何说明宇宙之大？
从类别、说明方法、说明文语言特点三方面予以引导。
⑵、尝试从文中寻找体现宇宙之奇的语句，同上引导。
⑶、读体现宇宙之美的语句并品味情感。
⑷、激发学生
“勇于探索”宇宙的欲望。
七、总结、感悟、拓展。
结合课文说说人类要探索宇宙必须具备怎样的科学素养和科学精神？
