第10课 社戏 教案 (2)
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文档简介
《社戏》教学设计
一．教学目标
知识与能力：1、掌握文中生词，明确字音字义。
2、把握文章结构及主要内容。
3、根据小说三要素，分析文本。
过程与方法：教师引导，学生诵读，分组学习合作。
情感态度与价值观：1、体会作者对鲁镇社戏的喜爱以及对童年生活的怀念之情。
2、激发学生对自己家乡风俗习惯的兴趣。
二．教学重点：把握文章写作思路以及文中的主要内容。
体会鲁镇劳动人民的淳朴可爱，热情好客的民风。
三．教学难点：1从文句分析文中人物性格，体会鲁镇淳朴乡风。
2
体会作者的语言，以及环境描写在文中的作用。
四．教学课时：二课时。
五．教学过程：
一课时
一：导入
导语：同学们，现在你们已经成长为一名青少年，请你们回忆一下自己在童年时时期的趣事。2—3名同学回答。童年的确是非常欢乐的时光，我相信在未来的很长一段时间内，你们都会无比怀念自己的童年。今天我们就来学习一篇鲁迅先生怀念童年趣事的文章《社戏》。
二：作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
过渡语：作为我国现代文学史上的大家，鲁迅先生用自己的手中的笔记录了一个时代的变化，这篇文章写于1922年，当时社会黑暗，农民痛苦，面对着这样令人忧虑的现实，鲁迅先生不禁回想起自己无忧无虑的童年生活，并写了下来，在学习文章之前，我们先来疏通一下文中的生字词。
三：明确生词语音与意义。
师写出生词，生回答拼音与词义。主要把握以下几个生词：
归省
行辈
殚怕
撺掇
凫水
藴藻
家眷
漂渺
旺相
撮
桕树
棹
四：题解
（1）明确社戏的概念。快速浏览全文，找出答案。
什么时间？————————————在“我”十一二岁的夏夜
在哪里？——————————————赵庄
和谁看的？—————————————“我”和小伙伴们
看社戏———————————————去看戏
文章的主要内容是：“我”和平桥村的小伙伴们，在“我”十一二岁的夏夜，到赵庄去看社戏。
五：明确文章结构。
1过渡语：通过前面的题解我们可以知道这篇文章主要讲了鲁迅先生去看社戏的经过，请同学们默读课文，这篇文章可以分为几个部分？
引导学生分段并用简短的字概括每段的主要内容。
（板书）文章结构:
1（1—4段）盼看社戏
2（5-30段）去看社戏
3（31—40段）怀念社戏
五、合作学习。
（1）齐读第一自然段，思考以下几个问题
作者因为什么原因回鲁镇？
生答出鲁镇的风俗即可。
平桥村自然风光如何，为什么作者说平桥村是乐土？
生答出得到优待，免念繁难古书意思即可。
过渡性提问：作者得到了哪些优待？除了得到这些优待，作者还在平桥村做了什么样有趣的事情？
生从2—3段中找出得到了小伙伴的热情招待，以及小伙伴钓的虾照例归作者吃。
在平桥村还放牛，掘蚯蚓，得到了极大的乐趣。
（3）明确第四自然段的过度性质，以及前三段的描写主要是为下文做铺垫。
过渡性提问：作者在前面写了这么多趣事，后面又笔锋一转说“至于我在那里所第一期盼的，却在到赵庄去看戏。”这一段的作用是什么？
六：总结
结语：这节课我们主要把握了文章的主要内容，并且按这个线索把文章分了三个大段，在“盼看社戏”中作者主要交代了平桥村是他的乐土，我们也粗略体会了平桥村淳朴好客的民风。那么作者在这样的乐土中仍然十分期待着去看社戏，那么这出戏到底有多精彩，我们下节课再随着作者的文笔一起观看。
二课时
一：回忆式导入
导语：上节课我们把握了文章的主要内容，并把文章分成了三个大段，还共同学了第一部分，在第一部分中主要写了平桥村是乐土，在这样的乐土之中，作者仍然盼望着看社戏，请同学们找出描写这出戏的相关文段。认真思考，这出戏到底好不好看
二：赵庄看戏
1、生找出14—21为直接描写社戏的文段。
问：在作者的描述中，你们觉得这出戏好看吗？
生找出相关语段，师总结为以下几个原因：一是夜晚少人观看，演员不卖力表演；二是作者未看到自己想看的内容却看到了自己最不喜欢的
2、既然这么不好看，作者在去的时候是怎么样去的，是十分着急，还是慢慢悠悠，小伙伴拉着去的？作者是怎样来体现这种十分期待的心情的？默读，找出相应表现。【看戏前】【五—13】生答。
（1）急着要哭，不钓虾，不吃东西，心情之失落。
（2）后来知道可能去时，迫不及待的出发。作者是怎样刻画了他们迫不及待的心情。
（3）从哪几个方面描写了路上所见所感。找一名同学朗读，齐读，赏析。
三：归航偷豆
既然社戏这么催眠，小伙伴们一致决定打道回府。小伙伴们有没有觉得很扫兴 在归航中，又发生了一件什么事情。在你们的阅读体验中，在偷豆这件事上，谁决定去偷豆作者在这里写了几个人物。【看戏后】【21—30】
人物形象分析：通过人物语言赏析人物形象
双喜：有主见，有胆识
阿发
：大方，淳朴，好客
六一公公知道后作何反应？（分角色朗读）体现了他怎样的性格？宽厚善良淳朴热诚总结：
小说通过语言塑造人物性格。
四、按顺序总结看戏过程。
五、
总结
1
既然这出戏不好看，第二天六一公公送的也是同样的豆，作者为什么在结尾的时候却说“一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不在看到那夜似的好戏了。”
2
学完这篇课文，让你印象最深的是什么？
结语：鲁迅先生通过回忆小时候看社戏的经过，表达了自己对童年生活和对乡村淳朴民风的难忘之情，写完后感慨“一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不在看到那夜似的好戏了。”写出了自己的怅然若失与对逝去美好时光的感怀。
一．教学目标
知识与能力：1、掌握文中生词，明确字音字义。
2、把握文章结构及主要内容。
3、根据小说三要素，分析文本。
过程与方法：教师引导，学生诵读，分组学习合作。
情感态度与价值观：1、体会作者对鲁镇社戏的喜爱以及对童年生活的怀念之情。
2、激发学生对自己家乡风俗习惯的兴趣。
二．教学重点：把握文章写作思路以及文中的主要内容。
体会鲁镇劳动人民的淳朴可爱，热情好客的民风。
三．教学难点：1从文句分析文中人物性格，体会鲁镇淳朴乡风。
2
体会作者的语言，以及环境描写在文中的作用。
四．教学课时：二课时。
五．教学过程：
一课时
一：导入
导语：同学们，现在你们已经成长为一名青少年，请你们回忆一下自己在童年时时期的趣事。2—3名同学回答。童年的确是非常欢乐的时光，我相信在未来的很长一段时间内，你们都会无比怀念自己的童年。今天我们就来学习一篇鲁迅先生怀念童年趣事的文章《社戏》。
二：作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
过渡语：作为我国现代文学史上的大家，鲁迅先生用自己的手中的笔记录了一个时代的变化，这篇文章写于1922年，当时社会黑暗，农民痛苦，面对着这样令人忧虑的现实，鲁迅先生不禁回想起自己无忧无虑的童年生活，并写了下来，在学习文章之前，我们先来疏通一下文中的生字词。
三：明确生词语音与意义。
师写出生词，生回答拼音与词义。主要把握以下几个生词：
归省
行辈
殚怕
撺掇
凫水
藴藻
家眷
漂渺
旺相
撮
桕树
棹
四：题解
（1）明确社戏的概念。快速浏览全文，找出答案。
什么时间？————————————在“我”十一二岁的夏夜
在哪里？——————————————赵庄
和谁看的？—————————————“我”和小伙伴们
看社戏———————————————去看戏
文章的主要内容是：“我”和平桥村的小伙伴们，在“我”十一二岁的夏夜，到赵庄去看社戏。
五：明确文章结构。
1过渡语：通过前面的题解我们可以知道这篇文章主要讲了鲁迅先生去看社戏的经过，请同学们默读课文，这篇文章可以分为几个部分？
引导学生分段并用简短的字概括每段的主要内容。
（板书）文章结构:
1（1—4段）盼看社戏
2（5-30段）去看社戏
3（31—40段）怀念社戏
五、合作学习。
（1）齐读第一自然段，思考以下几个问题
作者因为什么原因回鲁镇？
生答出鲁镇的风俗即可。
平桥村自然风光如何，为什么作者说平桥村是乐土？
生答出得到优待，免念繁难古书意思即可。
过渡性提问：作者得到了哪些优待？除了得到这些优待，作者还在平桥村做了什么样有趣的事情？
生从2—3段中找出得到了小伙伴的热情招待，以及小伙伴钓的虾照例归作者吃。
在平桥村还放牛，掘蚯蚓，得到了极大的乐趣。
（3）明确第四自然段的过度性质，以及前三段的描写主要是为下文做铺垫。
过渡性提问：作者在前面写了这么多趣事，后面又笔锋一转说“至于我在那里所第一期盼的，却在到赵庄去看戏。”这一段的作用是什么？
六：总结
结语：这节课我们主要把握了文章的主要内容，并且按这个线索把文章分了三个大段，在“盼看社戏”中作者主要交代了平桥村是他的乐土，我们也粗略体会了平桥村淳朴好客的民风。那么作者在这样的乐土中仍然十分期待着去看社戏，那么这出戏到底有多精彩，我们下节课再随着作者的文笔一起观看。
二课时
一：回忆式导入
导语：上节课我们把握了文章的主要内容，并把文章分成了三个大段，还共同学了第一部分，在第一部分中主要写了平桥村是乐土，在这样的乐土之中，作者仍然盼望着看社戏，请同学们找出描写这出戏的相关文段。认真思考，这出戏到底好不好看
二：赵庄看戏
1、生找出14—21为直接描写社戏的文段。
问：在作者的描述中，你们觉得这出戏好看吗？
生找出相关语段，师总结为以下几个原因：一是夜晚少人观看，演员不卖力表演；二是作者未看到自己想看的内容却看到了自己最不喜欢的
2、既然这么不好看，作者在去的时候是怎么样去的，是十分着急，还是慢慢悠悠，小伙伴拉着去的？作者是怎样来体现这种十分期待的心情的？默读，找出相应表现。【看戏前】【五—13】生答。
（1）急着要哭，不钓虾，不吃东西，心情之失落。
（2）后来知道可能去时，迫不及待的出发。作者是怎样刻画了他们迫不及待的心情。
（3）从哪几个方面描写了路上所见所感。找一名同学朗读，齐读，赏析。
三：归航偷豆
既然社戏这么催眠，小伙伴们一致决定打道回府。小伙伴们有没有觉得很扫兴 在归航中，又发生了一件什么事情。在你们的阅读体验中，在偷豆这件事上，谁决定去偷豆作者在这里写了几个人物。【看戏后】【21—30】
人物形象分析：通过人物语言赏析人物形象
双喜：有主见，有胆识
阿发
：大方，淳朴，好客
六一公公知道后作何反应？（分角色朗读）体现了他怎样的性格？宽厚善良淳朴热诚总结：
小说通过语言塑造人物性格。
四、按顺序总结看戏过程。
五、
总结
1
既然这出戏不好看，第二天六一公公送的也是同样的豆，作者为什么在结尾的时候却说“一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不在看到那夜似的好戏了。”
2
学完这篇课文，让你印象最深的是什么？
结语：鲁迅先生通过回忆小时候看社戏的经过，表达了自己对童年生活和对乡村淳朴民风的难忘之情，写完后感慨“一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不在看到那夜似的好戏了。”写出了自己的怅然若失与对逝去美好时光的感怀。