湘美版（2024）美术七年级下册 第三单元 形色协奏曲 第3课 空间中的形与色 课件（29张PPT）
文档属性
| 名称 | 湘美版（2024）美术七年级下册 第三单元 形色协奏曲 第3课 空间中的形与色 课件（29张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 340.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-09-18 17:45:23 | ||
图片预览
文档简介
第三单元 形色协奏曲 第3课
空间中的形与色
汇报人：XXX 时间：XXXXX
湘美版（2024）美术七年级下册
目录
CONTENTS
3
课堂练习
4
拓展延伸
1
新课导入
2
新知讲解
《01》
新课导入
生活中有许多生动的形象，有些会在不经意之间从你眼前轻轻飘过，自然界就是由这些自然形态组成。
我们可以从自然形态中去提炼不同的造型，结合材料的特点，做成具有装饰效果的立体作品，去表现事物的丰富形态和质感，展示无限创意。
感知自然形象
1.这团铁丝的形态发生改变了吗？它的哪些部分改变了？
2.它的改变给你什么样的感受？
3.它在哪种环境中给你的印象更深刻？是什么风格的环境？
看视频回答下面的问题
校园雕塑征集
老师们、同学们：
大家好！为了增添校园文化气息，提升大家的艺术素养，学校计划在临近美术教室的花坛中设立一个立体构成雕塑，欢迎师生踊跃来稿，提供设计模型。被选中的作品，学校将颁发荣誉证书和艺术小组经费支持。
学校美术教研组中心
《02》
新知探究
如何用线材通过不同群组制作出立体造型？
问题1
感知立体构成
点、线、面是平面造型中的基本构成元素。 在立体造型中，这些元素则相应地转换成块材、 线材与面材。怎样才能从自然形态中汲取灵感呢？
木兰围场游客中心（建筑 木材） 2018 张海翱等
位于中国河北
云在亭——北京林业大学花园节信息亭（建筑 竹材）? 2018 宋晔皓、陈晓娟、孙菁芬等 位于中国北京
自然环境中的蜘蛛网
线立体构成
探索构成形式
无题（雕塑 牙签） 1995
汤姆·弗莱德曼(美国)
线材以其长度和方向特性，通过角度、方向、长短及粗细的变化群组组合，产生丰富的形式美感。
学习任务1：尝试组合线材
你能用线材通过群组制作出什么样的造型？
线立体构成
无题（雕塑 牙签） 1995
汤姆·弗莱德曼(美国)
线立体构成
探索构成形式
中国梦（雕塑 红砖、水泥）2013 李鹤
九根吊杆（雕塑 塑料）?
1967 威廉·塔克（英国）
插接构成这一结构形式会在生活中哪些场景出现？
问题2
面立体构成
探索构成形式
可以展开的表面（雕塑 紫铜、铜线）
1938 佩夫斯纳（法国）
无尽的表面（雕塑 铜）?
1953—1956 马克思·比尔（瑞士）
面的构成主要有连续面材构成、单元面材构成，变化形式有重复、交替、渐变、近似等。
学习任务2：（思考·交流）插接构成这一结构形
式会在生活中的哪些场景出现？和同学们交流一下。
技法体验：小组合作，利用课前准备好的 KT 板尝试运用插接法，将面材处理成一个立体形。
学习任务2：（思考·交流）插接构成这一结构形
式会在生活中的哪些场景出现？和同学们交流一下。
在对体块的切割过程中要注意什么？
问题3
体块立体构成
饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白
探索构成形式
体块的构成是指对整块形体进行多种方式的分割、 重构，产生新的形态。 分割的手法有切、挖，也就是“减”形体。
体块立体构成
饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白
华（雕塑 石材、钢） 现代 唐尧
单元的造型种类越少越合理，注意形体的方向、大小及转折面的变化。
探索构成形式
学以致用
思考与讨论：
用立体构成形式、材质、色彩分析它，找出它的优点和缺点吗？说说你的改进建议。
1.选择材料
2.制作单元体
3.排列组合
4.调整完成
创作步骤
学习任务3：尝试选择合适的材料，小组协作用线、面、体分割组合的方法，为校园一角主题雕塑设计、制作立体模型。
构成形式清晰明确，
材料颜色突出主题，
单元制作重形式美，
装饰简洁顾全整体。
制作要求
《03》
课堂练习
作品示例
《04》
拓展延伸
拓展延伸
第三单元 形色协奏曲 第3课
空间中的形与色
汇报人：XXX 时间：XXXXX
湘美版（2024）美术七年级下册
空间中的形与色
汇报人：XXX 时间：XXXXX
湘美版（2024）美术七年级下册
目录
CONTENTS
3
课堂练习
4
拓展延伸
1
新课导入
2
新知讲解
《01》
新课导入
生活中有许多生动的形象，有些会在不经意之间从你眼前轻轻飘过，自然界就是由这些自然形态组成。
我们可以从自然形态中去提炼不同的造型，结合材料的特点，做成具有装饰效果的立体作品，去表现事物的丰富形态和质感，展示无限创意。
感知自然形象
1.这团铁丝的形态发生改变了吗？它的哪些部分改变了？
2.它的改变给你什么样的感受？
3.它在哪种环境中给你的印象更深刻？是什么风格的环境？
看视频回答下面的问题
校园雕塑征集
老师们、同学们：
大家好！为了增添校园文化气息，提升大家的艺术素养，学校计划在临近美术教室的花坛中设立一个立体构成雕塑，欢迎师生踊跃来稿，提供设计模型。被选中的作品，学校将颁发荣誉证书和艺术小组经费支持。
学校美术教研组中心
《02》
新知探究
如何用线材通过不同群组制作出立体造型？
问题1
感知立体构成
点、线、面是平面造型中的基本构成元素。 在立体造型中，这些元素则相应地转换成块材、 线材与面材。怎样才能从自然形态中汲取灵感呢？
木兰围场游客中心（建筑 木材） 2018 张海翱等
位于中国河北
云在亭——北京林业大学花园节信息亭（建筑 竹材）? 2018 宋晔皓、陈晓娟、孙菁芬等 位于中国北京
自然环境中的蜘蛛网
线立体构成
探索构成形式
无题（雕塑 牙签） 1995
汤姆·弗莱德曼(美国)
线材以其长度和方向特性，通过角度、方向、长短及粗细的变化群组组合，产生丰富的形式美感。
学习任务1：尝试组合线材
你能用线材通过群组制作出什么样的造型？
线立体构成
无题（雕塑 牙签） 1995
汤姆·弗莱德曼(美国)
线立体构成
探索构成形式
中国梦（雕塑 红砖、水泥）2013 李鹤
九根吊杆（雕塑 塑料）?
1967 威廉·塔克（英国）
插接构成这一结构形式会在生活中哪些场景出现？
问题2
面立体构成
探索构成形式
可以展开的表面（雕塑 紫铜、铜线）
1938 佩夫斯纳（法国）
无尽的表面（雕塑 铜）?
1953—1956 马克思·比尔（瑞士）
面的构成主要有连续面材构成、单元面材构成，变化形式有重复、交替、渐变、近似等。
学习任务2：（思考·交流）插接构成这一结构形
式会在生活中的哪些场景出现？和同学们交流一下。
技法体验：小组合作，利用课前准备好的 KT 板尝试运用插接法，将面材处理成一个立体形。
学习任务2：（思考·交流）插接构成这一结构形
式会在生活中的哪些场景出现？和同学们交流一下。
在对体块的切割过程中要注意什么？
问题3
体块立体构成
饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白
探索构成形式
体块的构成是指对整块形体进行多种方式的分割、 重构，产生新的形态。 分割的手法有切、挖，也就是“减”形体。
体块立体构成
饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白
华（雕塑 石材、钢） 现代 唐尧
单元的造型种类越少越合理，注意形体的方向、大小及转折面的变化。
探索构成形式
学以致用
思考与讨论：
用立体构成形式、材质、色彩分析它，找出它的优点和缺点吗？说说你的改进建议。
1.选择材料
2.制作单元体
3.排列组合
4.调整完成
创作步骤
学习任务3：尝试选择合适的材料，小组协作用线、面、体分割组合的方法，为校园一角主题雕塑设计、制作立体模型。
构成形式清晰明确，
材料颜色突出主题，
单元制作重形式美，
装饰简洁顾全整体。
制作要求
《03》
课堂练习
作品示例
《04》
拓展延伸
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第三单元 形色协奏曲 第3课
空间中的形与色
汇报人：XXX 时间：XXXXX
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