(共47张PPT)
核心任务
每个人的童年都有故事，本单元我们来读他人的故事，交流自己的童年故事，对感兴趣的故事说出自己的感受和想法吧！
走过彩虹桥，
说出童年故事中的爱
出发外婆家，
交流童年生活中的快乐
一起数星星，
思考童年故事中的启发
拓展读故事，
分享自己的童年故事
发现的乐趣
学习任务一：瞧，一条漂亮的彩虹挂在天空，彩虹下又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
统编版小学语文二年级上册第三单元
彩 虹
二年级上册第三单元
课型：精读引领课
课时：2
4
统编版小学语文二年级上册第三单元
第一课时
统编版小学语文二年级上册第三单元
学习活动
活 动 一：初读课文，随文识字
活 动 三：书写指导，展示风采
活 动 二：再读课文，体会关爱
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 一：初读课文，随文识字
1.认识彩虹
hóng
虹
甲骨文
“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
加一加：虫+工=虹
换一换：红—虹
1.认识彩虹
雨停了，天上有一座美丽的桥。
彩 虹
1.认识彩虹
1.圈画二类字，借助拼音，把字读正确。
2.把句子读通顺，遇到长的难读的句子，多读几遍。
3.标好自然段序号。
1
2
3
4
2.初读课文，随文识字
镜 拿 系 荡 裙
hóng
jiāo
hú
tí
sǎ
tiāo
jìng
ná
jì
dàng
qún
虹 浇 壶 提 洒 挑
3.识记生字，分享识字方法
氵
浇 洒
扌
提 挑
偏旁归类识记
3.识记生字，分享识字方法
合手为“拿”
口诀识记
形声字规律识记
3.识记生字，分享识字方法
动作识记
系
组词识记
荡
荡来荡去
3.识记生字，分享识字方法
虹
浇
挑
裙
拿
提
荡
镜
系
洒
镜
壶
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 二：再读课文，体会关爱
统编版小学语文二年级上册第三单元
（1）圈出：文中提到了哪些家人？
（2）划出：“我”想为家人做哪些事？
1.再读课文，整体感知
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
问句读时语气要上扬
2.指导朗读，读好长句子
圈出我向爸爸借的物品
圈出“我”的动作。
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
2.指导朗读，读好长句子
圈出“我”的动作。
读出“我”好奇与兴奋的心情。
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
2.指导朗读，读好长句子
用天真、自豪的语气进行朗读
思考：我为爸爸做了哪些事情？
“我”走上彩虹桥提着爸爸的水壶下一场雨，为爸爸浇田，是对爸爸的关心和爱。
3.思考交流
圈出：“我”要的物品名称
划出：描写“我”动作的词语
交流：“我”为家人做了哪些事
4.总结学习方法
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 三：书写指导，展示风采
美丽 提着 高兴吗
左右结构：
上下结构：
提 吗
丽
1.观察字形，按结构分类
规范
整洁
正确
书写提示： “是”的“日”大小适中，中横稍长，下竖对应“日”的中部，撇短捺长。
tí
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示：“口”字写在左上半格；“马”字起笔比“口”字高，第1笔横折从竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上。
ma
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示： 首笔长横居上居中，盖住下半部分；下半部分左右两半分居竖中线两侧，长短宽窄一致，竖画平行。
lì
2.写好生字
统编版小学语文二年级上册第三单元
第二课时
统编版小学语文二年级上册第三单元
学习活动
活 动 四：再读课文，体会关爱
活 动 六：书写指导，展示风采
活 动 五：拓展阅读，体会亲情
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 四：再读课文，体会关爱
1.回顾学习方法
圈出：“我”要的物品名称
划出：描写“我”动作的词语
交流：“我”为家人做了哪些事
2.依法自学第3自然段
圈出“我”要的物品名称
划出描写“我”动作的词语
交流“我”为家人做了哪些事
“我”要拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头，体现出我关爱妈妈。
妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
轻柔的语气
慢语速轻声读.
轻柔的声音。
2.依法自学第3自然段
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
圈出“我”要的物品名称
圈出描写“我”动作的词语
交流“我”为家人做了哪些事
3.依法自学第4自然段
“我”要把哥哥的秋千系在桥上，希望与哥哥分享快乐。
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
活泼、欢快的语气
边做动作边读
欢快的语气
3.依法自学第4自然段
4.交流感受
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 五：拓展阅读，体会亲情
1.读准字音，读通句子。
2.思考：这把雨伞奇怪在哪里？
3.思考：熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞”？
1.根据阅读要求，自由阅读
1.读准字音，读通句子。
2.思考：这把雨伞奇怪在哪里？
3.思考：熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞”？
出示阅读要求，自由阅读
熊宝宝和熊妈妈一起打伞，熊宝宝身上几乎不湿，熊妈妈总是湿半边身子。
这其实是一把普通的雨伞，熊妈妈把雨伞打在了熊宝宝身上，可以看出熊妈妈都爱熊宝宝，所以，他们都有一把“奇怪的雨伞”。
统编版小学语文二年级上册第三单元
活 动 六：书写指导，展示风采
圆圆的 秋千 哥哥 挂着 啊
左右结构：
上下结构：
全包围结构：
秋 挂 啊
哥
圆
1.观察字形，按结构分类
规范
整洁
正确
书写提示： 左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“火”的第1点在中心点上，长撇要伸向禾字旁点的下方。
qiū
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示： 左窄右宽。“圭”的两个“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线上。
guà
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示： “口”和“可”的上端齐平，中间的“阝”略高；左、中部分的总宽和“可”的宽度大致相等。
a
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示： 上小下大；中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜；两个“口”上小下大，写得扁一些。
gē
2.写好生字
规范
整洁
正确
书写提示： 外框写得大一些，给中间的“员”留出位置；“员”的“口”写得扁一些。
yuán
2.写好生字中小学教育资源及组卷应用平台
4 彩虹
每个人的童年都有故事，本单元我们来读他人的故事，交流自己的童年故事，对感兴趣的故事说出自己的感受和想法吧！
【拓展资源】
丛书：《奇怪的雨伞》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务一：走过彩虹桥，说出童年故事中的爱
瞧，一条漂亮的彩虹挂在天空，彩虹下又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
第1课时
【教学目标】
1.引导学生通过多种方式识记“虹、浇”等11个生字，指导书写“丽、提、吗”3个生字和词语“天上、美丽”等6个词语。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生说出“我”为爸爸做的事情，体会“我”对爸爸的关爱。
【教学过程】
活动一：初读课文，随文识字
（一）认识彩虹。
1.观看彩虹形成的视频，认识彩虹。
2. 识记生字“虹”。
分享识字方法（加一加：虫+工=虹 换一换：红—虹）。
关于“虹”的“虫字旁”的小故事。
“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时 用了“虫字旁”。
3.出示第1自然段，理解“一座美丽的桥”指彩虹。
（二）初读课文，随文识字。
1.带着要求自读课文：
（1）圈画二类字，借助拼音，把字读正确。
（2）把句子读通顺，遇到长的难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段序号。
2.识记生字，分享识字方法。
（1）偏旁归类识记：“洒、浇”都是三点水偏旁，通常表示和水有关；“提、挑”都是提手旁，通常表示和手有关。
（2）口诀识记：合手为“拿”。
（3）形声字归类识记：镜、 裙。
（4）字理识记：壶。
（5）动作识记：系（系红领巾）。
（6）组词识记：荡（荡来荡去）。
3.识字游戏检查识字。
活动二：再读课文，体会关爱
（一）再读课文，整体感知。
1.圈出：文中提到了哪些家人？
2.划出：“我”想为家人做哪些事？
◎文中提到了爸爸、妈妈、哥哥。我想提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田，我想拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着她梳头，我想把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
（二）学习第2自然段。
1. 指导朗读，读好长句子。
（1）出示第一个问句，圈出我向爸爸借的物品。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
◎水壶。
朗读指导：读问句时语气要上扬，读出疑惑。体现出很希望得到那把浇花用的水壶的心情。
（2）出示第二个问句：
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
①把“我”的动作用圈标出来。（提、走、洒。）
这三个动作也组成了短语。（提着它、走到桥上、把水洒下来。）三个连续的动作能像动画片一样让我们在头脑里出现画面，边想象小女孩爬上彩虹桥的样子边读。
②“那不就是我在下雨吗？”读出“我”好奇与兴奋的心情。
（3）出示第三个问句：
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
让学生体会“我”为父亲解决问题后自豪的心情；读“您高兴吗”，想象“我”充满期待地等待爸爸的回答，可以用天真、自豪的语气进行朗读。
（4）检查朗读。
2.思考：我为爸爸做了哪些事？
◎我”走上彩虹桥提着爸爸的水壶下一场雨，为爸爸浇田，是对爸爸的关心和爱。
学习方法总结：圈出“我”要的物品名称—划出描写“我”动作的词语—交流“我”为家人做了哪些事。
活动三：书写指导，展示风采
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
美丽 提着 高兴吗
左右结构：提 吗
上下结构：丽
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“提、吗、丽”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“提”：“是”的“日”大小适中，中横稍长，下竖对应“日”的中部，撇短捺长。
“吗”：口”字写在左上半格；“马”字起笔比“口”字高，第1笔横折从竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上。
“丽”：首笔长横居上居中，盖住下半部分；下半部分左右两半分居竖中线两侧，长短宽窄一致，竖画平行。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：同学们太厉害了，本节课认识了10个生字，会写了3个字，还感受到了“我”对爸爸的关爱，下节课我们继续感受深厚的情感。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导书写“圆、哥”等5个生字和“哥哥、秋千、彩云”3个词语。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生说出“我”为妈妈、哥哥做的事情，体会“我”对家人的关爱，
4.带领学生拓展阅读，体会童年的亲情故事。
【教学过程】
活动四：再读课文，体会关爱
（一）回顾学习方法。
圈出“我”要的物品名称—划出描写“我”动作的词语—交流“我”为家人做了哪些事。
（二）依法自学3-4自然段。
1.以小组为单位，自学第3自然段，交流分享。
◎“我”要的是妈妈那面镜子。
◎表示“我”动作的词语是：拿、走。
◎“我”要拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头，体现出我关爱妈妈。
2.指导朗读。
读对妈妈的述说时，总体上可以轻柔一些，表现对妈妈的爱意。朗读“我拿着圆圆的月亮照着您梳头”，可以让学生回忆真实生活中妈妈梳头的场景，引导学生放慢语速轻声读。结尾处的“您高兴吗”可以用轻柔的声音表达出对妈妈的关心。
3.以小组为单位，自学第4自然段，交流分享。
◎“我”要的是哥哥的秋千。
◎表示“我”动作的词语是：坐、挂、荡、飘。
◎“我”要把哥哥的秋千系在桥上，希望与哥哥分享快乐。
2.指导朗读。
可以引导学生用活泼、欢快的语气朗读。如，“荡来荡去、飘啊飘”等词语，可以引导学生配合手部摆动的动作，感受和哥哥一起做游戏的欢乐。朗读结尾处的“高兴吗"，可以引导学生与前面两个自然段的“您高兴吗”进行比较，用欢快的语气读，表现出与哥哥的亲昵。
（二）说一说你的想法。
如果你走上彩虹桥，会为亲人做什么？请说一说，写一写。
活动五：拓展阅读，体会亲情
拓展阅读《奇怪的雨伞》。
1.出示阅读要求，自由阅读。
(1)读准字音，读通句子。
(2)思考：这把雨伞奇怪在哪里？
(3)思考：熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞”？
2.分享交流。
(1)这把雨伞奇怪在哪里？
◎熊宝宝和熊妈妈一起打伞，熊宝宝身上几乎不湿，熊妈妈总是湿半边身子。
(2)熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞”？
◎这其实是一把普通的雨伞，熊妈妈把雨伞打在了熊宝宝身上，可以看出熊妈妈都爱熊宝宝，所以，他们都有一把“奇怪的雨伞”。
活动六：书写指导，展示风采
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
圆圆的 秋千 哥哥 挂着 啊
左右结构：秋 挂 啊
上下结构：哥
全包围结构：圆
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“圆、秋、哥、挂、啊”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“秋”：“火”的第1点在中心点上，长撇要伸向禾字旁点的下方。
“挂”：“圭”的两个“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线上。
“啊”：“口”和“可”的上端齐平，中间的“阝”略高；左、中部分的总宽和“可”的宽度大致相等。
“哥”：中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜；两个“口”上小下大，写得扁一些。
“圆”：外框写得大一些，给中间的“员”留出位置；“员”的“口”写得扁一些。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们感受到了“我”对家人的关爱，记录了自己对家人的关爱，收获满满。
【板书设计】
【教学建议】
如果两课时内容完成时间紧张，可把写话练习当作作业。
