中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第三单元 语文园地
【教学目标】
1.引导学生结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中自觉运用预测策略。
2.指导学生运用查字典的方法认识并会写“恒、圣”等生字，会写“恒心、神圣”等词语。
3.指导学生了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能照样子写句子，正确使用标点符号。
4.指导学生朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【课型安排与课时建议】
单元整理课 课时建议：1课时
【教学过程】
预测是一种很重要的阅读策略，学习本单元课文时，我们学会了预测的方法，在阅读故事的过程中展开了预测，体会到了预测的乐趣。这节课，我们要进入语文园地三的学习，首先我们一起来回顾本单元学习的预测方法。
一、梳理与交流
1.引导学生回顾本单元学习的预测方法。
出示三位学习伙伴的学习感悟，引导学生交流预测的好处。
3.根据书名，猜猜书的内容，再说说你要看哪一本书吧。
4.生活中的预测：看到学校操场的草坪上有几块“加油牌”，同学们议论纷纷……我们来看看同学们的几种预测：
——有一位同学说：有可能比赛赢了，他们跑去庆祝，都来不及把“加油牌”带回去……
——还有一位同学预测：同学们可能在比谁的“加油牌”更有创意。
二、识字加油站
1.试着读读词语，认认加点的字，可以运用预测的方法猜猜加点字的读音和意思。（自由交流）
2.书本上的泡泡语提示我们，可以用查字典的方法来验证我们心中的预测。
3.小组合作，在字典里查出加点字，给生字注音。
4.借助拼音，拼读一下这些生字。有什么办法记住这些生字？（分享识字办法，学生自由发言，教师相机小结两种识字方法）
——结合形声字特点识记：恒、萌、轴、阁、培、厘。
——替换熟字的偏旁识记：油-轴；格-阁；陪-培。
5.指导书写生字。你们觉得哪些字比较难写？
——恒、萌、妥、阁
6.教师范写，学生自主练写，教师强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
7.借助评价小助手，小组内互相评一评。
三、词句段运用
1.学习引号的用法。
（1）读句子，说说你有什么发现？
——这些句子都引用了人物说的话；人物的话语位置不同；标点符号也有不同。
（2）我们先把人物说的话找出来，请你用横线在书本上画一画，再和老师校对。
小结：人物的语言就是引号里面的部分。
（3）接下来，我们就要看看人物语言以外的内容，也就是提示语，用来交代说话的人是谁，说话时的动作、神态、语气等是怎样的。读一读，说说你的发现。
——第一句的提示语在语言的前面，第二句在后面，第三句在中间。
（4）提示语在不同位置的时候，它后面的标点有什么特别之处呢？请你在语文书本上圈出每一句提示语后面的标点，说说你的发现。
——提示语的位置不同，后面所用的标点符号也不相同。
（5）具体是怎样正确使用标点呢？（个别交流，教师补充）
——提示语在前面，用冒号；提示语在后面，用句号；提示语在中间，用逗号，引号用两对。
（6）出示标点符号小练笔：在“□”里填上恰当的标点符号。
①小布指着桌上的一个大盒子问□姐姐□你送我的生日礼物是什么呀□
□爸爸□爸爸□小布拉着爸爸的袖子撒娇□你能和我一起玩拼图吗□
□我把拼图拼好啦□小布一边喊一边跳□
②将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。
鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪里？”
变为提示语在后：“小姑娘，火柴放在哪里？”鸟儿问女孩儿。
变为提示语在中间：“小姑娘，”鸟儿问女孩儿，“火柴放在哪里？”
③你能选择其中一种形式，写句话吗？
四、日积月累
1.在这个单元的学习中，我们感受到了老屋对他人的关爱，也体会到了陶陶的坚定信念。这些美好的品质，都值得我们学习。现在，让我们来朗读和背诵一些关于如何待人的名言，从中汲取智慧和力量。请借助拼音读准字音，自由读一读，读通句子。
2.教师指导读好节奏。
——“爱人/若爱其身。”
——“仁者/爱人，有礼者/敬人。”
3.和同桌交流这些句子的意思。
4.教师讲解名言大意。
①不迁怒，不贰过。——《论语》
——不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
②爱人若爱其身。——《墨子》
——爱别人就像爱自己一样。
③仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
——有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
——赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。
5.联系自己的生活谈谈对这些名言的认识。（指名交流）
6.学以致用，读一读，填一填。
（1）大山里有这样一群人，他们爱人若爱其身，救死扶伤，默默付出，用诚心感动了父老乡亲，将爱洒满了山林小溪。
（2）有一句话说得好，与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。在生活中，如果我们能时时记得口出善言，那我们就拥有了一份美德。
（3）小明经常把怒气发泄到别人身上，这样做是不对的。在生活中，我们应该做到不迁怒，不贰过。
7.挑战背诵名言，男生背一句，女生背一句。大家一起挑战背。（多形式背）
课堂总结：
同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。课后请朗读“语文主题学习”丛书三年级上册 《成长的摇篮》“经典诵读”板块中《论语（节选）》，把自己喜欢的内容背诵下来。
布置作业：
朗读“语文主题学习”丛书三年级上册 《成长的摇篮》“经典诵读”板块中《论语（节选）》，把自己喜欢的内容背诵下来。
【板书设计】
语文园地三
提示语在前
引号的用法 提示语在后
提示语在中间(共27张PPT)
语文园地
课型：单元整理课
课时：1
三年级上册第三单元
学习内容
二、识字加油站
三、词句段运用
四、日积月累
一、梳理与交流
一、梳理与交流
梳理交流预测的方法
预测的方法对你的阅读有哪些帮助？
看到《 》，我猜测书的内容讲的是________，我很喜欢这种类型的书，所以我决定看这本书。
生活中的预测
同学们可能在比谁的“加油牌”更有创意。
有可能比赛赢了，他们跑去庆祝，都来不及把“加油牌”带回去……
二、识字加油站
小组合作，在字典里查出加点字，给生字注音。
恒
圣
萌
妥
轴
阁
培
厘
héng
shèng
méng
tuǒ
zhóu
gé
péi
lí
形声字
恒
萌
轴
阁
培
厘
替换熟字偏旁
油-轴
格-阁
陪-培
恒
圣
萌
妥
轴
阁
培
厘
评价小助手
姿势正确 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
三、词句段运用
三、语句段运用
你有什么发现？
1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
①这些句子都引用了人物说的话；
②人物的话语位置不同，标点符号也有不同。
1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
人物的语言就是引号里面的部分。
画出人物语言
1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语：引号外的部分，用来交代说话的人是谁，说话时的动作、神态、语气等是怎样的。
提示语在前
提示语在后
提示语在中间
提示语的位置不同，后面所用的标点符号也不相同。
找出提示语
怎样正确使用标点？
1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在前面，用冒号
提示语在后面，用句号
提示语在中间，用逗号
提示语在中间，引号用两对。
认识引号的用法
1.在“□”里填上恰当的标点符号。
（1）小布指着桌上的一个大盒子问□姐姐□你送我的生日礼物是什么呀□
（2）□爸爸□爸爸□小布拉着爸爸的袖子撒娇□你能和我一起玩拼图吗□
（3）□我把拼图拼好啦□小布一边喊一边跳□
小练习
：
“
，
？
”
“
，
，
”
，
“
？
”
“
！
”
。
01
鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪里？”
02
提示语在后面：
03
提示语在中间：
“小姑娘，火柴放在哪里？”鸟儿问女孩儿。
“小姑娘，”鸟儿问女孩儿，“火柴放在哪里？”
正确使用引号
1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
选择一种形式，写一句话。
照样子写句子
四、日积月累
四、日积月累
和同桌交流这四句名言的大意。
①不迁怒，不贰过。——《论语》
（不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。）
②爱人若爱其身。——《墨子》
（爱别人就像爱自己一样。）
③仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 ——《荀子》
（赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。）
（有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。）
学以致用：读一读，填一填
（1）大山里有这样一群人，他们“ ”，救死扶伤，默默付出，用诚心感动了父老乡亲，将爱洒满了山林小溪。
（2）有一句话说得好，“ ”。在生活中，如果我们能时时记得口出善言，那我们就拥有了一份美德。
（3）小明经常把怒气发泄到别人身上，这样做是不对的。在生活中，我们应该做到“ ”。
爱人若爱其身
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟
不迁怒，不贰过
挑战背诵
朗读“语文主题学习”丛书三年级上册 《成长的摇篮》“经典诵读”板块中《论语（节选）》，把自己喜欢的内容背诵下来。
布置作业
