20 陀螺 教学设计

统编教材四年级上册第六单元第20课《陀螺》教学设计
【教学目标】
1.借助图片认识“冰尜儿、角锥”；学习以字义定音读准多音字“钉、旋”的读音；通过游戏重点理解“重整旗鼓、得心应手、不动声色”等词语。
2.围绕“陀螺”，借助作业本支架，理清文章脉络，把握文章的主要内容。
3.默读课文，批注表示“我”心情变化的语句。再次阅读，借助微课，学习在体会比较深得地方作批注的方法并实际运用。
教学重难点：默读课文，批注表示“我”心情变化的语句。再次阅读，借助微课，学习在体会比较深得地方作批注的方法并实际运用
【课前谈话】
1.同学们，你们课间最喜欢玩什么？/你最常做的游戏是什么？
2.老师的游戏
出示图片：老师的小时候，玩的游戏也很有趣。有……有……还有……
这些小玩意儿现在对老师来说已经不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
3.作者的游戏
有一位作者，他叫高洪波，（出示人物图片），他小时候印象最深的玩具是陀螺（出示一小段视频），这节课就让我们走进他的童年，第20课《陀螺》，齐读课题（板书课题）。
【单元情境】
孩子们，在学习本单元时，咱们班开展了一场“我是阅读批注小达人”的挑战赛。
【教学过程】
板块一：情境创设，揭示课题
情境导入。我们继续学习用批注的方法阅读，走进高洪波笔下的《陀螺》，参加阅读批注小达人的决赛吧!
2.初识冰尜儿和角锥。北方人又把陀螺称作什么？
（1）指名读。出示图片，解释意思
（2）冰尜儿 角锥其实指的都是（陀螺），（出示图片）瞧，这些大陀螺、小陀螺都叫（冰尜儿），他们中小小的，细细的也叫（角锥）。
（3）扩词：地黄牛 老牛 牛牛儿 菱角 尜尜儿
在我国的各个地方，对于陀螺的称呼都不一样呢，你看……
板块二：字词检测，理清故事
（一）初读课文 整体感知
（二）字词检测
预习课文时完成作业本第二题：读一读 抄一抄
1.展示学生抄写情况，跟上书写评价
书写正确：
书写端正：
2.运用多种理解字词的方法，指导多音字及难理解的词语
（1）正确认读理解多音字：旋和钉
①出示一组多音字选一选
②理解意思：在这句话里，表示动作的念dìng，表示物体的念dīng。
出示“旋”字典的解释
③齐读词语
④将多音字带入句子读一读 出示句子：
小结：你看，当出现多音字时，我们要根据意思确定读音。
指导生字“旋”的书写。
（3）指导作业本第二题出现的四字词：重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈 不动声色
①齐读词语。给每个词语标上序号。
②说意思 猜词语，用手比划序号：会读会写还不够，还得理解意思。我们来玩个游戏。
重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干（联系上下文理解）
得心应手：心里怎样想，手里就能怎样做。比喻技艺纯熟，心手相应。（联系生活举例子）
不动声色：不说话，不流露感情；形容神态镇静（学生做一做表情）
（三）借助作业本支架，理清故事内容
思考课文围绕“陀螺”写了哪些事？（学生自由发表想法）
借助作业本支架，学生再次快速浏览课文，读一读自己的批注，根据提示梳理内容。
过渡：孩子们，老师请来小帮手，帮助大家更有序地梳理内容。先把目光聚焦在波浪线上方地导图。
3.串联概括出的事件说一说故事的主要内容。
小结：同学们，当我们读到一篇很长的课文时，如果想快速理清文章的脉络，可以先按顺序，提取关键信息理出线索，再根据概括出的信息把握文章的主要内容。
板块三：批注阅读，体会心情变化
批注心情，完成心情变化图。
一颗小小的陀螺牵动着一位少年的心，他的心情也跟着陀螺起伏变化着。他到底经历了怎样的心情变化呢？
1.出示学习活动二。
2.出示心情变化的句子。
二、在体会比较深的地方作批注
1.出示学习活动三
示范作批注
借助微课示范从多角度在体会比较深的地方作批注。
出示句子：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
针对这句话，出示三位学生从不同角度作批注。小结：原来可以用联系生活，联系上下文、关注关键词、加入想象等方法对划出体会深得地方作批注。
（2）学生实际运用作批注
批注评价标准：
位置合适（ ）
书写端正、整洁（ ）
能选择联系上下文、联系生活、关注关键词、加入想象等方法作批注。（ ）
三、交流批注，丰富理解
1.出示《语文园地六》“交流平台”中小伙伴的话。
2.学生修改、补充自己的批注。
3.课堂小结
4.评选批注小达人，颁发小红花。
我是阅读批注小达人
初赛擂台：《牛和鹅》 初试身手学批注：学会从多角度做批注。
复赛擂台：《一只窝囊的大老虎》 大显身手用批注：借助关键词句体会人物心情。
决赛擂台：《陀螺》 锋芒毕露乐批注：反复阅读与批注，加深课文理解。
通过努力，我学到了一边阅读一边批注的方法，体会到阅读的快乐！
“阅读批注小达人”等你来挑战！
学习活动一：
1.想一想：默读课文，思考围绕“陀螺”写了哪些事？
2.写一写：请你边看边圈画，用简洁的语言批注在文章相应段落的空白处。
3.说一说：同桌之间互相交流。
铁钉（dīng dìng） 钉（dīng dìng ）上铁钉
旋（ xuàn xuán ）转 旋（xuán xuàn ）风 旋（xuàn xuán）床
1.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面旋转、舞蹈。
2.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。
3.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
（第11段）
（第4段）
学习活动二：
划一划：默读课文第4-11段，划出描写心情的句子。
圈一圈：用“O”圈出关键词语。
填一填：完成作业本第三题心情变化路程图。
说一说：我划出的句子是_______________，我批注的心情是____________。
学习活动三：
再读第4-11段，在你体会比较深得地方做批注。
学习活动三：
读一读：再读第4-11段，在你体会比较深得地方做批注。
写一写：可以用联系生活，联系上下文、关注关键词、加入想象等方法对划出体会深的地方作批注。
评一评：对写好的批注同桌之间互相评一评。
同桌之间互相评一评。