统编版四年级上册语文 21 古诗三首 教学设计（2课时）

想象画面，入情入境；巧借资料，体悟品格
——《古诗三首》教学设计
设计特色：
本课由三首古诗组成，这三首诗都具有一定的画面感，入情入境，感受诗句中蕴含的精神品格，也是落实本单元语文要素的好载体。在全诗的教学中，通过诗句想象画面，初步了解诗歌的大意，整体把握诗歌的主要内容；通过借助诗人的背景等资料，降低学生的理解障碍，进一步体悟诗句中蕴含的精神品格。
课文简析：
本课由三首古诗组成，这三首诗都具有一定的画面感，入情入境，感受诗句中蕴含的精神品格，也是落实本单元语文要素的好载体。
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，描写的是诗人自己早晨在芙蓉楼送别友人辛渐的情景。前两句，诗人描写的是送别时的场景，“寒雨、楚山孤”既写出了秋雨寒冷、楚山独立的自然景象，也是对作者内心寒冷、孤独的写照。后两句，是诗人对辛渐的临别叮咛之辞，是对亲友们的回应，也体现了诗人的精神品格。
卢纶的《塞下曲》，描写的雪夜慑敌的事情。诗歌十分具有画面感，便于学生联想和想象。通过想象，感受边塞真实生动的军旅生活与将士们英勇无畏的品格情怀。
王冕的《墨梅》，是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度。前两句直接描写墨梅，写出墨梅淡雅的特点，后两句盛赞墨梅的高风亮节。
教学目标：
1.认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。
教学重难点：读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格
教学过程：
第1课时
板块一：回顾旧知，导入新课
1.教师引导回忆：还记得在四年级上册，我们学过的王昌龄所写的诗歌吗？齐诵《出塞》。
2.引出学习内容：我们在这首诗中体会到了诗人对于边关巩固，国家安全统一的期盼。今天我们接着来学习两首唐诗《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》，走近诗人的内心。
板块二：复习停顿，读通读准诗歌
1.自由读两首古诗，读准字音，读通诗句。
（1）学生自由练读。
（2）指生读，教师相机指导正音。
要点：芙蓉（fú róng） 遁（dùn）逃
“单”是多音字。在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。
2.读准节奏。
（1）教师引导，回顾旧知：在上学期，学习古诗时，我们曾提到七言唐诗的停顿一般为“二二三”，五言唐诗的停顿一般为“二三”。我们可以尝试着这样的停顿来朗读。
（2）学生自由练读。
（3）指生读，齐读等多种形式练读。
板块三：学习《芙蓉楼送辛渐》，入情入境
1.理解题意。
（1）师提问：读诗先读题，读了诗题，你有什么疑问吗？
①引导学生关注诗题中的人物、地点、事件——辛渐、芙蓉楼、送别。
②引导学生再读诗题，用完整的句子说说诗题的意思。
（2）了解送别诗：你还知道哪些送别诗吗？指生交流，师相机出示。
预设：《别董大》、《赠汪伦》
2.品读诗文，体会诗情。
（1）借助注释，根据自己的理解说说诗句的意思，并在小组内互相交流。
（2）品读诗句，体会诗人的情感。
◆学习诗句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。
①师提问：诗歌前两句写景，写了哪些景物？请圈出相关的词语。
预设：雨 江 夜 楚山
②师提问：这些景物是怎么样的？从中看出作者怎样的心情？
引导学生体会“寒”，感悟“孤”。
要点：秋雨带着自然的寒意，楚山也是孤零零地站立着的，但其实这也是诗人寒冷而孤独的内心的真实写照。
③师引导想象：你的脑海中浮现了怎样的画面？
预设：秋雨带着寒意潜入吴地，楚山孤零零地站立着，在这样的情境下，诗人在送别朋友，内心更加孤独。
④朗读指导：读出诗人内心的寒意，离别时的孤独。（多种形式练读）
◆学习诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
①师引导：在送别辛渐时，诗人王昌龄会和朋友说些什么呢？
②指名读第三、四句诗。
③师引导朗读：诗人站在江边，送别好友辛渐，想到朋友马上就会到洛阳，会见到自己洛阳的亲友，诗人就想让朋友告诉亲友……（生齐读）
④师引导想象：猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（指生交流。）
⑤师引导朗读：这些亲友们可能会问的话，王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——
3.结合诗人背景，体悟品格。
（1）关注诗人王昌龄。
①课件出示王昌龄资料。
王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞诬陷。两次贬官：开元二十七年，被贬为江宁丞；开元二十九年，被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。
②生默读示资料，快速提取主要信息。
要点：世态炎凉，朝廷不公，仕途坎坷，使王昌龄感到寒心。
（2）师引导理解：冰、玉有什么特点？结合诗人王昌龄的生活境遇，谈谈你的体会。
要点：诗人以“冰心”和“玉壶”自喻，尽管两次被贬，可诗人仍然坚定自己的信念，表明自己不会因为官场的坎坷遭遇就改变气节，改变自己冰清玉洁的高尚品质，表达了自己不会同流合污、随波逐流的决心。
（3）练习朗读。
板块四：想象《塞下曲》画面，体悟精神品格。
1.理解题意。
（1）师提问：读诗先读题，读了诗题，你有什么疑问吗？
（2）回顾旧知——边塞诗
师适时讲解：“塞”是边界的意思，我们学过的《出塞》、《凉州词》都是边塞诗。《塞下曲》是唐代乐府名。为唐代新乐府题，歌辞多写边塞军旅生活。
2.借助注释，根据自己的理解说说诗句的意思，并在小组内互相交流。
预设：夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。
教师相机指导重点词：“遁逃”（窜逃）；“欲将”（正要带领）
3.品读诗歌，想象诗中描绘的画面。
（1）分句想象画面，指生说，教师相机指导。
◆月黑雁飞高
教师提示：这是一个怎样的夜？大雁为什么高高地飞起？
引导学生了解本句交待了事情发生的时间，又烘托了战斗前的紧张气氛。
◆单于夜遁逃
教师提示：请想象一下单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？
引导学生感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
◆欲将轻骑逐
教师提示：敌人逃走了，接下来该怎么办呢？将军发现单于逃走后会怎样想，怎样说？会怎么来追赶单于呢？
引导学生感受追敌过程中的紧张气氛。
◆大雪满弓刀
教师提示：正要追赶时，天气如何？将士们会有着怎样的表现？
引导学生从感受当时塞外环境恶劣，体会将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。
（2）将想象的画面，完整地说一说。
（3）朗读指导：读出对将士的赞美之情。齐读。
板块五：识字写字，背诵诗歌
1.出示“壶、雁”，引导学生观察，交流书写要点。
2.学生在课堂作业本中练写，交流评议。
3.尝试背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。
第2课时
板块一：复习前文，导入新诗
1.诗中寄寓了诗人的情感，我们从中感受到不凡的精神品格。一齐吟诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》和卢纶的《塞下曲》。
2.今天，我们继续来学习诗人王冕的诗歌《墨梅》。
板块二：回顾旧知，读通读准诗歌
1.自由读古诗《墨梅》，读准字音，读通诗句。
（1）学生自由练读。
（2）指生读，教师相机指导正音。
要点：洗砚（yàn）池 乾坤（qián kūn）
2.读准节奏。
（1）教师引导，回顾旧知：在上节课，学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们就用到了七言诗的停顿一般为“二二三”。我们可以尝试着这样的停顿来朗读。
（2）学生自由练读。
（3）指生读，齐读等多种形式练读。
板块三：再读诗歌，了解诗意
1.引导学生自主理解诗句意思，全班交流。
（1）师引导交流。
1.小组合作，借助注释，理解诗句的意思。
2.不懂的地方做上标记。
（2）教师相机指导。
要点：①洗砚池：化用典故东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，感受诗人的刻苦。（注意结合注释）
②淡墨：水墨画中的墨色的一种。
③乾坤：本是易经上的两个卦名，这里指天地间。
2.引导学生质疑。
（1）师提问：读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？
（2）生质疑。
预设：作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
为什么说“不要人夸好颜色”？
板块四：品读诗歌，体悟诗情
1.巧借墨梅图，体会真意。
（1）（课件出示各类鲜花图和墨梅图）教师引导：对于鲜花图和墨梅图，请你来说说这墨梅带给你什么感受？
提示：那梅花的颜色（ ），就像（ ）一样。既没有（ ），也没有（ ）。
（2）师引导学生感受梅花清雅宜人的味道。
（3）教师引导学生品读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①师提问：这梅花如此淡雅，在洗砚池边默默绽放，却是不畏严寒，呈现出勃勃生机，这时的“墨梅”心里是怎样想的？
②师引读：是啊，好一株淡雅脱俗的梅花，让我们读出它心中所想——
2. 结合诗人背景，体悟品格。
（1）关注诗人王冕。
①课件出示诗人王冕的背景资料。
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。
拒绝为官：元惠宗至正十九年，朱元璋以兵请冕为官。冕以出家相拒，并扩室为白云寺。
②生默读示资料，快速提取主要信息。
（2）师提问：结合诗人王冕的生活境遇，说说你从诗句中感受到了诗人怎样的品格？
引导学生结合感受诗人的淡泊名利，不求功勋的品格。
（3）多种形式练读。
①齐读。②尝试背诵。③配乐朗读。
教师小结：看样子，同学们都陶醉在这梅香之中了。诗人王冕把自己的情感志向都倾注在这一朵朵墨梅中间了。诗人盛赞梅花的高风亮节，也是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。我们可以称之为“托物言志”。
板块五：链接古诗，拓展阅读
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1.这首诗歌主要描写的是什么景物？
2.朗读诗歌，想象诗中描写的画面，你从中感受到诗人怎样的品格？
3.读了《墨梅》《竹石》这两首诗，你发现他们之间有什么相同之处？
板书设计：
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨 山孤 孤独
冰心 玉壶 高洁
塞下曲
唐 卢纶
逃 惊恐狼狈
逐 英勇无畏
墨梅
元 王冕
梅 花开淡墨痕
托物言志
人 清气满乾坤