24 “诺曼底号”遇难记 教学设计

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名称 24 “诺曼底号”遇难记 教学设计
格式 doc
文件大小 38.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-09-19 09:28:42

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文档简介

24“诺曼底号 ”遇难记(教学设计)
【教学目标】
1.检查预习效果,读准文中人物名字、易错字、了解“蓦地”“势不可当”等词的意思。
2.正确流利,有感情的朗读课文,结合语境分角色读好对话。
3.聚焦哈尔威船长言行的语句,感悟其在危难时刻所表现出来的镇定自若,机智果敢,舍己救人的高尚品格和人格魅力。
教学重难点:正确流利,有感情的朗读课文,结合语境分角色读好对话
【教学过程】
课前小调查:读了几遍?(线上统计)
导入课题,检查字词
1.今天我们要学习的这篇文章发生在无情的海上,我们将认识一个“伟大的灵魂”——哈尔威船长,学习和他有关的海上故事——《“诺曼底号”遇难记》——齐读
2.了解“诺曼底号”(出示段落)
邮轮 ——解读
结合注释,我们可以知道这艘轮船,长——约66米 宽——约7.5米
就是这样一艘巨轮船,却遭遇了危难。
3.结合注释,我们还可以知道:本文作者是——维克多,雨果
维克多·雨果(1802—1885),法国小说家、剧作家和诗人,浪漫主义文学的杰出代表人物。代表作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》。请同学们自己读一读。
4.检测预习。
(1)这是一篇外国文学作品,通过预习单,你能把文中的人名和地名读准吗?
奥克勒福大副——(多读几遍)
船长 机械师 大副 见习水手 ——是船员在船上地职务
通过批阅大家的预习单,老师发现,这个字大家容易读错, 请大家把他写下来!
剖——是“破开”的意思,还可以组词——?
“蓦地”对么?—— 他的意思是:出乎意料的意思。
同学们,把它们代入到句子中去,再读一读。
学习任务一:整体感知,初识英雄
1.过渡:像这样完整记叙一个事件的文章,我们常常可以抓住事件中的这些要素,以及事件中主要人物的表现,来概括课文的主要内容,请同学们快速地浏览课文。
时间:
地点:英伦海峡
人物:
起因:“诺曼底号”被“玛丽号”撞出了一个大窟窿。
经过:____________________________________________________
结果:___________________________________________________
谁能连起来说一说
同学们,当整件事的经过转化为这样的一张思维导图,你能完成么?《课堂作业本》第4题
落笔之前,请仔细读题,都得围绕着谁来填?
填好之后,可以和同桌讨论讨论。
学习任务二:精读品析,走近英雄
读了课文,我们知道这是一场可怕的灾难,现在让我们一起回到事发现场,哈尔威船长的哪些语言震撼了你 从中你感受到哈尔威船长怎样的品质?请同学们默读故事,用横线画出相关语句。
出示句段一:
1.在海难发生时,在生死攸关的那一刻,哈尔威船长发出了怎样的吼喝?
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”
(1)关注:60人
你能用一个四字词来概括哈尔威船长地品质么?
(2)关注:吼喝
哈尔威船长,他为什么要大声吼喝?
(3)指导朗读
谁能把这“大声地吼喝”读好!
吼喝要透露出威严和魄力
大家看,船长的话中,一共有几个感叹号?读书还要读标点。
2.当时究竟是怎样得场景,让哈尔威船长发出了这样得吼喝。
可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。 海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
(1)请同学们一边读一边展开想象,你仿佛听到了什么,看到了什么?
(2)假如你就在现场看,心情怎么样?顺势读
3.情感朗读
引读1——就在这惊恐状状、一片混乱的时刻,哈尔威船长却站在指挥台上大声吼喝,一起读!
引读2——就在这海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当的时刻。哈尔威船长却站在指挥台上,大声吼喝,一起读!
出示句段2:
15自然段————30自然段
1.这是哈尔威船长对船上所有人说的话。他还和谁对话了?
2.这是黑暗中人们听到的一段对话。要读好这段对话可不容易。该怎么读呢?下面同桌之间分角色练一练,一人当船长,一人当洛克机械师和奥克勒福大副。直接读对话,不读提示语。
3.读着,读着,你有什么发现?
a.表达上发现
b.内容上发现 
3.采访女乘客:这位女士,当你听到船长的这道命令后,你有什么感受?
采访男乘客:做为一名男乘客,当你听到这道命令后,你还敢抢在女人前面吗?
那你知道船长下达这条命令的目的是什么吗?
小结:从中,我们可以深切地体会到船长对弱势群体地保护。
4.情感朗读
(1)有了这样的体会,我再请两位同学来读一读。
(2)带着这样的理解,我们再来读一读,周老师当船长,你们来当机械师和大副,好么?
出示句段3: 
过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!”克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。  
文中,还有一处哈尔威船长的语言,能体现他对弱小的爱护,谁找到了?
出示句段4:
过渡:船长留给我们的最后一句话是什么?
“快干!”船长又叫道。
(1)一个“快干!”,让你体会到了什么?
 (2)在生命的最后一刻,他仍坚守在自己得岗位上,此时此刻,你还想到了用哪一个四字词,来概括船长的精神品质?
总结课堂,激发阅读期待
 (1)同学们,语言是有温度的。品读哈尔威船长的语言,我们感受到了船长冷峻的外表下隐藏着一颗炽热的心,威严的声音中隐含着对每一个人真诚的爱。  
(2)过渡:下一节课,我们将通过描写哈尔威船长动作的语句,进一步感受他伟大的灵魂。