4 三月桃花水 教案

以读代讲，读中感悟
——《三月桃花水》教学设计
设计特色：
本课是一篇文字优美的散文，结构精巧，句式错落有致，读起来朗朗上口。教学时，结合文本自身特点，采取多形式的朗读，让学生在读中体会，读中感知，读中悟情，读中积累。作为一篇略读课文，以学生围绕“学习提示”自读自悟为主，教师只针对疑难之处进行适当点拨，引领学生逐步深入体会语言的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。
课文简析：
《三月桃花水》是一篇优美的散文。著名诗人刘湛秋用诗一般的语言，为我们描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。开篇以两个疑问句总起，语言整齐，节奏明快，为全文奠定了主基调。接着抓住了三月桃花水的声音和光芒进行了细化描写，既不露痕迹地回应了开篇的问题，又充分展现了三月桃花水的美丽。最后，直抒胸臆，表达了对桃花水的喜爱和赞美之情，呼应开头。
教学目标：
1.认识“绮、谈”2 个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美。
教学重难点：读出作者对桃花水的喜爱与赞美
教学过程：
板块一： 检查预习，导入新课
1.揭示课题，理解“桃花水”。
（1）交流：在预习过程中，你们了解什么是“桃花水”了吗？
（2）质疑：既然“三月桃花水”就是指“春水”，为什么不直接说“春水”呢？
（3）小结：每当桃花盛开的时候，春水渐涨，所以人们喜欢把春水叫做“桃花水”。这样的名字似乎更有诗意，让人一见就能想象到“桃花流水”的动人画面。
（4）读课题，读出美美的诗意——三月/桃花水。
2.补充资料，了解作者。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他的散文有一种田园美，文字自然、亲切、优美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
板块二：整体感知，学习字词
1.指名读词，相机正音。
铃铛 绮丽 应和 纤细 谈心 纤细 如雾如烟
“铃铛”是个轻声词；“绮丽”和“纤细”的读音要注意日常生活的影响。
重点指导结合语境和字典，学习多音字“和（hè）”。
和【hè】：①和谐地跟着唱。 ②依照吧别人的诗词的题材和体裁做诗词。
2.初读课文，梳理脉络。
（1）默读课文，找一找文中的关键语句，想一想课文围绕“三月桃花水”写了哪些内容。
（2）集体交流，梳理脉络，形成板书。
重点指导借助第3段和第5段这两个关键句，梳理中间的部分围绕“春天的竖琴”和“春天的明镜”展开描写，从而理清文章的三部分内容。
春天的竖琴
三月桃花水 叫人多沉醉
春天的明镜
板块三：朗读课文，体会情感
1.聚焦“提示”，明确任务。
2.朗读句子，想象画面，体会优美的句子。
学习活动：
1.默读课文，画出文中描写优美的语句。
2.选择最喜欢的一句，有感情地读一读，边读边想象画面。
3.集体交流，指导朗读。
引导学生用“我最喜欢的句子是……读着这个句子，我仿佛……”方式进行交流。
预设1：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
（1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。
（2）变换形式，读出节奏。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
（3）小结：这样整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。
预设2：啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
（1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。
（2）引导交流，体会拟人手法：在作者眼里，这桃花水还仅仅是水吗？
（3）欣赏桃花流水的图片，小结：一个“醒”字用得多么传神，在作者眼里，这“桃花水”分明就是一个人，一个戴满桃花儿的姑娘，所以，水中的漩涡也就不再是漩涡，而成了甜甜的“小酒窝”。拟人手法的应用，拉近了我们和桃花水的距离，让人倍感亲切，文中还有多处这样的描写。
（4）关注标点，指导朗读：开头一个语气词“啊”，又连用两个感叹号。你从中体会到一种怎样的情感？（欣喜）
预设3：那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被子里伸出来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
（1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。
（2）引导交流：你们关注这一段当中作者描写的事物了吗？拖拉机、麦苗、铃声……有什么发现？
小结：桃花水的美，不仅美在忽大忽小，叮当作响，还美在情，它与繁忙的春耕结合在一起，滋润大地，催生万物。
（3）欣赏竖琴，指导朗读：春水流淌的声音，正如这余韵悠长、富有内涵的竖琴声。请你用朗读赞一赞这春耕繁忙的景象。
预设4：它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起水，像抖落一片片花瓣……
（1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。
（2）引导交流：“一朵朵红莲”是真的红莲吗？
点拨：这位位姑娘多么像一朵朵出水的红莲啊，这洒落的水花，又多么像她们抖落的一片片花瓣啊！
（3）仿照样子，拓展想象：从这面明镜里，还能看到什么？
（4）各种形式朗读句子，表达赞美之情。
4.欣赏图片，诵读结尾。
（1）播放图片，小结：阳春三月，春水滋润大地，催生万物。大地绿草如茵，岸边柳枝吐绿，这一派勃勃生机，怎能不让人陶醉！
（2）师生齐读课文结尾——啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
板块四：总结全文，深化主题
1.配乐朗读，回归整体。
2.总结全文，引读结尾。这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱。我们听到了三月桃花水的声音——是春天的竖琴；我们看到了三月桃花水的色彩——是春天的明镜。这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。难怪作者说——啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
板书设计：
春天的竖琴
4* 三月桃花水 叫人多沉醉
（春水） 春天的明镜 （喜爱和赞美）