6 飞向蓝天的恐龙 教案

《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、教学目标
1.阅读时能提出不懂的问题，并对问题进行分类，运用AI整理学生的问题，继续练习联系上下文、借助资料等解决问题。
2.根据学生提过的问题，通过圈画第2自然段关键词，填写思维导图，明白科学家得出结论的过程，感受科学家严谨的思维过程。
3.借助展览馆布置图片，填写讲解手卡等方法，梳理恐龙演化成鸟类的四个过程，并能以小解说员的身份有条理介绍恐龙演化的过程。
二、教学重难点
1.感受科学家严谨的思维过程。
2.梳理恐龙演变的四个阶段，有条理地介绍恐龙飞向蓝天的过程。
三、教学过程
（一）谈话导入，明确任务
1.同学们，这段时间，我们学校正在开展校园科技节活动，在这次活动中，我们要成为一名科普讲解员，宣传科学知识。前两天，我们来到了琥珀馆，讲解了琥珀形成的过程。今天，我们要来到第二个展馆——恐龙馆。（PPT图片）
2.你们喜欢恐龙吗？你知道哪些恐龙的知识呢？
预设1：恐龙生活在中生代时期。
追问：中生代是什么时候，你清楚吗？你是怎么知道的？
预设2：恐龙长得很庞大。
师：你觉得他有多大？
3.过渡：看来，你们对恐龙有一定了解，想不想回到中生代，去恐龙的世界看看。
4.师：从你们专注的表情中，可以看出你们很喜欢恐龙。神秘的恐龙世界也引发着科学家去探究，他们有一个惊人的发现（出示句子）谁来读一读。
PPT出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：今天，我们就要走进课文，当一名讲解员来揭秘恐龙飞向蓝天的过程的过程。齐读课题。
（二）AI反馈课前提问，交流问题
1.充分展示学生提问的预习单和解决问题的方法。
师：课前，你们提出了很多与恐龙有关的问题（PPT展示预习单）同学们还用了不同方法，尝试解决了问题（PPT展示）。
师：谁来和我们交流下你解决的问题。（指名一个学生反馈）
师：有一些问题在你们的心中还有疑问。老师请来了AI豆包老师帮我进行了整理，我们来听一听。
2.播放AI音频。
3.聚焦两个问题，梳理课文结构。
师：这几个问题是同学们提问较多的问题，今天我们要讲解恐龙飞向蓝天的过程，要重点关注哪两个问题呢？
预设：
科学家是怎么发现恐龙和鸟有关系的？
恐龙是怎么飞上蓝天的？
师：剩下的这些问题，我们可以用哪些方法去解决呢？
预设：查资料，请教父母……
过渡：课后，我们可以用上这些方法解决心中的疑问。这节课，我们要重点解决这两个问题，赶快打开课本第20页，哪几个自然段可以帮助我们解决这两个问题？（PPT框第2、4自然段）
过渡：原来，科学家先发现恐龙和鸟类是有关系的，接着推测出恐龙飞上蓝天的过程。让我们一起，先走进科学家的研究过程。谁来读一读学习要求。
任务一：探究科学精神
学习活动：
默读第2自然段，思考：科学家的研究经历了哪几个主要步骤？圈出关键词，填写研究导图。
学生默读课文，圈关键词，填写思维导图。
拍照交流反馈。
展示学生两份作品：研究化石”和“研究大量化石”
师：老师找到了两位同学填写的内容，你们看看有不一样吗？
师：“大量”这个词能不能省去？
师：“大量”这个词说明了科学家的研究是很严谨的。
3.引发学生思考。
师：同学们，科学家研究的四个步骤能不能少一个呢？
预设：不能。
预设：没有发现就不会去研究化石。
点评：科学家的研究从发现问题开始。
预设：研究了大量的化石，科学家才大胆提出假说。
点评：是啊，提出假说前需要大量研究。
预设：有了假说才会进一步去继续探究。
师总结：真了不起，科学研究就是这样非常严谨，非常细致的。
师：看，我们在学习《琥珀》这篇课文的时候，科学家就是通过琥珀样子中很多细节，去推测琥珀形成的过程。
过渡：现在，就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。
任务二：探究演变过程
（一）抓住关键语句，读清楚段落，讲清楚演变过程。
1.画关键句，按时间顺序分四个阶段。
师：请一个同学读一读学习要求。
学习活动一：
1.默读第4自然段，思考：这段话按照什么顺序写？圈画关键词语。
师：你们发现了吗，这段话是按照什么顺序写的？
预设：时间顺序。追问：你是怎么发现的？
预设：我找到了一些时间顺序的词语。两亿四千万年前，数千万年后，最终
师：同学们，他找到了“两亿四千万年前”这个词语，有没有和他找得不一样的？
预设：大约两亿四千万年前
追问：你们觉得“大约”能不能去掉？
预设：大约表示不确定性。
师：是的，这恰恰体现了科学家用词的准确性。
师：把这些词放回句子中，我们一起读一读。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝牙，从此开辟崭新的生活天地。
2.时间和图片相对应。
师：原来恐龙的演化经历了这么长时间啊，在我们的展区内有四张图片，你能根据关键句，给这四幅图排一排顺序吗？
师：老师请你上台来排一排。
3.读好段落。
学习活动一：2.四人小组，一人读一个阶段。
师：同学们，你们看，恐龙的演化分了几个阶段？其实这段话就是恐龙演化的讲解稿，我们先要读好这段话。四人小组合作，一人读一个阶段，读得时候要声音响亮，把句子读通顺。
指一组展示读。
过渡：看来你们已经读得很好了，要脱稿讲好演化的过程，你们有什么好办法？
预设1：抓住关键语句
预设2：用自己的话
师：你们这些办法都很不错。今天，老师也给你们准备了一个秘密法宝——讲解手卡，就在学习单的背后，在这个卡片里可以摘录一些关键词句。
4.填写讲解卡中思维导图，讲清楚演变过程。
学习活动一：3.填写示意图，借助示意图说一说恐龙的演化过程。
师：拿出讲解手卡，填写示意图，填完后借助示意图说一说恐龙演化的过程。
展示一个学生的讲解卡，说一说演化过程。
师：请你来讲解一下恐龙的演化过程吧！
过渡：借助示意图，我们已经讲解了恐龙演化的关键阶段，怎样可以更吸引参观者？
预设：要再生动一些。
师：根据文章内容，哪个阶段应该讲解得再充分一点呢？
预设：形态各异的庞大家族。猎食性恐龙。
师：是的，这两个阶段很重要，你们可以选择一个你感兴趣的阶段去探究，默读这部分内容，填写示意图。
（二）：探究恐龙的变化，丰富讲解内容。
学习活动二：选择感兴趣的一个阶段，默读相关内容，填写示意图。
1.形态各异的庞大家族
过渡：哪些同学是探究形态各异的庞大家族的？你来汇报。
师：你找到了哪些样子的恐龙呢？
预设：两足奔跑、四足行走；身长几十米，身材小巧，凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，温顺可爱，以植物为食
师：这么多的恐龙，各种各样，文中用了一个什么词来形容那就是（形态各异）
（1）关注“有些”
师：这么多种类，作者是怎样将他们分类介绍清楚的呢？
师：用上了这个词，就可以让我们的讲解更清楚。
老师一组学生合作读，我读有些恐龙，你们读恐龙的样子。
（2）三种类型
师：这段话还藏着什么秘密呢？
师：作者就是通过这三类来写出恐龙的形态各异。（板贴：行走方式、体型、习性）
师：让我们看着图片再来感受他们的不一样。
2.猎食性恐龙部分
过渡：刚才我们深入探究了恐龙的形态各异，接下来他们飞上蓝天的过程，科学家又有哪些推测呢？
预设：树栖恐龙在树木之间跳跃、滑行、飞上蓝天。
预设：地上带羽毛的恐龙在奔跑中学会飞行。
师：科学家各有各的说法，有没有谁对谁错呢？
生：没有，这都是科学家根据化石进行的推测。
总结：是啊，这些说法都是科学家当下的研究成果，都存在着可能性，这也体现了科学家严谨的思维方式啊。
任务三：我是小小解说员
1.勾连琥珀，讨论评价标准。
师：同学们，现在，借助这张讲解手卡，我们要来讲解了。我们在讲解琥珀形成过程中的，有这样的标准：声音响亮，仪态大方。借助示意图，讲清琥珀的形成过程。今天，我们要讲恐龙演化的过程，哪些标准我们可以延用，哪些需要改变呢？
预设：第一条可以延用，第二条要讲清恐龙演变的过程。
师：在讲解恐龙演化过程中，其中两个阶段我们的讲解要充分一些，做到简明扼要，可以得到两颗星。如果你可以加一些语气，动作，让讲解更吸引人，就可以再得一颗星。
2.对照评价标准，小组合作讲解。
3.指名一组模拟讲解。
师：同学们练习得很认真！让我们来到模拟展厅，哪一组上台来介绍呢？其他同学都是参观者，台下的你们要评一评他们解说得怎么样？
结课：今天这节课，我们以讲解员身份讲解了恐龙演化的过程，课后，你们可以借助讲解手卡继续练习，讲给更多同学听。下节课我们继续走进课文，解决问题，品析语句。下课！
板书设计：
飞向蓝天的恐龙
最终（鸟的图片）
（猎食性恐龙图片）树栖 滑行
地面 奔跑
数千万年后（庞大恐龙家族图片）行走方式
体型
习性
大约两亿四千万年前（第一种恐龙图片）