11 白桦 教学设计（2课时）

给诗歌插上想象的翅膀
——《白桦》教学设计
设计特色：
本课教学设计不仅注重字词的教学，更关注了本单元篇章要求，把现代诗歌的特点通过读、悟和练的方式体现在教学中。在学生能力方面，本课不仅有扶到放的过程，还将教学的重点通过课后的习题串联在一起。锻炼了学生的想象力，加深了对作者诗歌意境的初步体会。
课文简析：
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。次节写桦树的枝叶。三节作者又总写白桦静中有动的气质美。最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
教学目标：
1.正确认读“绣、潇”等8个生字，会写 “桦、涂”等11个生字，了解课文内容。
2.通过课后重点词语，感受诗歌的意境美，了解现代诗的特点。
3.能结合诗句展开想象，有感情地朗读诗句，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学重难点：能结合诗句展开想象，有感情地朗读诗句，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力
教学过程：
第1课时
板块一：导入课题，介绍作者
1.谈话导入
有一种树，在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的它。它也是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。
你能猜到这是一种什么树吗？（白桦树）
今天就让我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。（板书 白桦）
学习生字“桦”，读“huà”。读课题。
同学们，想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看吧！这就是白桦树。
3.简介作者
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
板块二：初读诗歌，读记字词
1.请大家用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音，读通顺。遇到不认识的字词请通过查字典或工具书的方式解决。
2.思考：本诗主要写了什么。
板块三：检查预习，整体感知
◆检查生字词的预习情况。
1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。
生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
①指名读、开火车读。注意读准平舌音“徉”，翘舌音“绽 徜”。
xiù xiāo zhàn méng lóng huī cháng yáng
绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
②跟师读、指名读、同桌读。注意“穗 朦 抹”的读音。
huà tú róng xiù xiāo suì méng lóng jì xiá mǒ
桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹
你是用什么方法记住这些生字的？
③给下面的生字组词
涂（涂鸦）茸（鹿茸）绣（绣花）潇（潇洒）穗（稻穗）朦（朦胧）寂（寂静）霞（霞光）抹（抹去）
④指导书写
重点指导“绣 潇 穗 霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。左右结构。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。第十三笔是一点。
“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
请把要写的字在课堂作业本上，每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。
2.理解词义。
①读词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 徜徉 姗姗来迟
②学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（学有余力的同学可以尝试造句）
重点指导：
毛茸茸：细毛丛生的样子。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。
徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。
③齐读词语，说说你有什么发现。
毛茸茸（ABB式）：表示颜色的就比较多，黑乎乎、黄澄澄、白花花
潇洒 朦胧（同偏旁）：方法是先想偏旁，再想有关的词语，如“扌”，打扫、打扮，“氵”，海洋、河流
寂静（近义词）：安静、幽静
◆检查学生朗读情况，是否通顺。
朗读要求：
1.放声朗读，读准字音。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。
指名读或开火车读。相机更正。
◆指名说说本课的主要内容。
1.本文有几个小节？每个小节写了什么？请在每小节中寻找一些重点的词语进行填空，完成每段的意思。
第一节写我的窗前有一棵（美丽）的白桦。
第二节写了白桦在（雪花）中的美。
第三节写白桦在(朦胧的寂静)中的美。
第四节写白桦在(朝霞)中的美。
2.课文写了什么？尝试将每小节的意思连起来说一说。
预设：
（1）课文主要写了我窗前的白桦在雪花中、在朦胧的寂静中和在朝霞中的美。
（2）课文主要写了从不同角度描写我窗前白桦的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
3.让我们一起来读一读这首诗歌吧。
板块四：课堂小结
1.读了这首诗歌，你有什么收获？（语言美、押韵）
2.读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。
板书设计：
11.白桦
绣 潇 穗 霞
毛茸茸：
潇洒 朦胧：
寂静：
语言美，押韵
第2课时
板块一：回顾前文，导入新课
1.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。
2.读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
板块二：品读诗歌，感悟意境
预设一：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
1.指名读
2.你读出了什么？你知道了些什么？
3.你能解释“雪绣的花边”是什么意思吗？（树枝边上细细的雪）
指名读一读这句。
4.看图理解“串串花穗”、“洁白的流苏”是什么意思呢？（挂在树上的冰凌）看图理解。
多么富有想象力呀！让我们通过朗读一起来感受作者这份美丽的想象吧！
读得真好，我们的现代诗歌就是运用了这一方法，让人读来印象为深刻。（板书：有丰富的想象力）
5.从中你能感受到白桦怎样的特点呢？（傲寒挺立）
那你又能从中读出作者怎样的情感呢？（对白桦的喜爱和赞美）
是的，现代诗歌还有一个特点，那就是诗句中充满了作者的情感。（板书：饱含作者丰富的情感）让我们一起再来美美地读一读。
6.你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
扶：白桦被（白雪）覆盖，一串串（白色）的花穗纷纷（绽放），仿佛洁白的流苏，优雅又（高洁）。
放：请学生自己说一说。
7.指导朗读(课后第1题）：让我们带着作者这份情感，再次朗诵这几句诗。（课件）
朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。
预设二：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
1.自由读。
2.从“灿灿的金晖、晶亮的雪花”中，你读到了什么？（绚丽辉煌、晶莹洁白）
3.你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
扶：在灿灿的金晖里，白桦在寂静中（亭亭玉立），金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么（绚丽）（妖娆）的白桦啊！
放：请学生自己说一说。
请你来说说，这儿体现了诗歌的什么特点？
4.词语辨析：寂静、安静、幽静
5.指导朗读(课后第1题）：语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。
预设三：白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
1.大声朗读。
2.从“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”等短语中，你读出了什么？（雍容华贵）
关于诗歌的特点，在这儿你有什么要告诉同学的吗
3.有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。
（1）徜徉、姗姗来迟、抹：拟人的修辞手法。（课件明确为什么是拟人）
（2）从中你体会出作者怎样的思想感情？（对白桦的喜爱和赞美。）
在这儿，你一定有关于现代诗歌的特点想说。（饱含作者丰富的情感）
4.“姗姗来迟、白雪皑皑”结构的词你还知道哪些？请写在你的采蜜本上。
5.你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
扶：白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，（银光闪闪），（漂亮）极了！
放：指名学生说一说。
不用说，你一定有话想说了。（现代诗的特点：有丰富的想象力）
6. 指导朗读(课后第1题）：语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。
板块三：再读课文，总结特点
1.有感情地朗读课文。
2.请在文中找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。（“银霜、金晖、银色”，这里充满了色彩的美。）
3.你能用表示颜色的词语来形容事物吗？
扶：红艳艳的（花朵） 蔚蓝的（大海）
放：请你也来说一说。
这需要我们有丰富的想象力。
4.请你来说一说你知道现代诗歌有哪些特点吗？可别忘记我们第一课时学到的。
有丰富的想象力
饱含作者丰富的情感
语言美，押韵
小结：是的，同古诗相比，古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
板块四：课后练笔，延续感情
1.我们可以试着当个“小诗人”写写诗，就以植物为内容，把自己的感受表达出来。尝试运用现代诗歌的特点，写的时候注意分行。写完后，和同学交流。
2.这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。（课后“活动提示”）
板书设计：
11.白桦
语言美，押韵
饱含作者丰富的情感
有丰富的想象力