人教版生物七年级上册1.3.3《植物体的结构层次》课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册1.3.3《植物体的结构层次》课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 22.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-19 15:52:33 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
作品说明
《生物学课程标准（2022）》中指出，推进现代信息技术与教学深度融合。教师应重视运用互联网技术，移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，开发和利用数字化教学资源，丰富师生互动交流方式，促进学生个性化学习。
本节内容围绕学生核心素养的培养，依据课程目标要求，认识植物体的结构层次。在整个教学过程中紧密联系日常生活，从生活中找情境素材，通过利用现代技术信息，帮助学生将抽象内容变成直观、形象生动。
本节课主要以番茄植株为情境主线，贯穿整节课。引导学生通过观察番茄植株器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。引导学生思考、分析及实际操作，运用实物、图片等教学资源，从微观和宏观两个尺度，直观展现植物体的结构层次，学生初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。
本节结合多种教学方法，发展学生的抽象思维能力、观察分析能力、动手操作能力及 比较归纳能力，进而培养了学生核心素养。
高新四中 娜日苏
授课教师： 娜日苏
第一单元 生物和细胞
第三章 从细胞到生物体
第三节 植体的结构层次
动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的
动物体或人体
器官
系统
组织
细胞
温故知新
通过观察图片、阅读教材，说出绿色开花植物的六大器官。
（生命观念）
通过阅读教材、解剖观察番茄，识别植物体的几种主要组织，
初步形成结构与功能相适应的观点。（探究实践、生命观念）
通过类比学习植物体的结构层次,认同生物体是一个整体的生物学观念，进而提高总结归纳能力。（科学思维、生命观念）
学习目标
【任务 1】阅读教材P43的内容，完成下列提问（3分钟）
1.完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？
这些器官可以分为几类？
2.请你在图旁填出六种器官的名称
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
生殖
器官
花
果实
种子
叶
茎
根
营养器官
想一想，说一说：下列植物可食用部分都属于哪些器官？
根
茎
叶
花
果实
种子
学习任务二：植物的几种主要组织
【任务1 】：阅读教材44页图文，思考下列提问（2-3分钟）
1.植物体有哪些组织？
2.这些组织的功能如何？
3.分布在植物体的哪些部位？
植物的几种主要组织
植物体内的常见组织有分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等。这些组织主要是由分生组织通过细胞的分裂和分化形成的。
分生组织
机械组织
薄壁组织
输导组织
保护组织
分生组织
探究实践-新课释疑
——番茄表皮
——番茄果肉
—番茄“筋络”
【任务2 】解剖番茄果实，仔细观察、分析、讨论，回答其中有哪几种组织？（3-5分钟）
番茄果皮（表皮）属于
组织，
番茄果肉属于 组织，
果肉中的一条条黄白色的
筋络属于 组织。
保护
薄壁
输导
果实——器官
列表归纳：再细读教材P44，填写表格（5分钟）
名称 图示 细胞结构特点 功能 分布
分生组织 细胞小，壁薄，核大，质浓 产生新细胞，形成其他组织 芽尖、茎尖等部位
保护组织 细胞排列紧密，细胞壁厚 保护内部柔嫩部分 根、茎、叶等器官的表面。
输导组织 相邻细胞壁横壁消失或有小孔，呈管状 导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物 根、茎、叶等处。
薄壁组织 细胞壁薄，液泡较大 储藏营养物质，含有叶绿体的薄壁组织还能进行光合作用 根、茎、叶、花、果实、种子中都有大量的营养组织。
机械组织 细胞壁较厚 对植物起支撑和保护作用 茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
古语今议
俗话说“秋藕连根”，你知道藕是植物体的是什么器官吗？“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织？
藕是植物体的茎，属于营养器官。“藕断丝连”中的“丝”是植物体的输导组织。
学习任务三： 植物体的结构层次
尝试：描述植物体的结构层次从宏观到微观（2分钟）
有
由
由
可以这样描述
可以这样描述
结构层次 不同点 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
无＿＿，由＿＿直接构成植物体。 有八大＿＿，由＿＿构成动物体。
相同点 分生
结缔
肌肉
上皮
薄壁
输导
神经
保护
系统
器官
系统
系统
机械
回顾动植物体的结构层次，比较完成表格（2分钟）
比较归纳：动植物体的结构层次
由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
课堂小结
细胞
组织
器官
_____组织
_____组织
_____组织
_____组织
_____组织
植物体
根
茎
叶
花
果实
种子
_____器官
_____器官
营养
分生
保护
机械
薄壁
输导
生殖
巩固练习
1.在树木移栽过程中常给植物“打针输液”，“输液”时针头应插入植物的（ ）
A.保护组织 B.输导组织 C.机械组织 D.营养组织
B
学 以 致 用（10分钟）
2.碧螺春由清明前后采摘的茶树幼嫩的叶和芽炒制而成。茶农能够在短时间内采摘多批新叶和新芽，主要因为茶树的芽中存在较多的（ ）
A.分生组织 B.薄壁组织 C.保护组织 D.输导组织
3.“江南可采莲，莲叶何田田”，描写了莲叶碧色连天的景象。从植物体的结构层次看，莲叶属于（ ）
A.系统 B.器官 C.组织 D.细胞
A
B
巩固练习
4.人们常用出自《诗经》的祝词“看此时桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜绵绵，尔炽尔昌”来表达对新人的祝福。此句中的“桃花”和“瓜”分别属于植物的（ ）
A.营养器官；生殖器官 B.生殖器官；营养器官
C.营养器官；营养器官 D.生殖器官；生殖器官
5.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”相对于蜻蜓，“荷”缺少的结构层次是（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
D
D
学 以 致 用
巩固练习
6.玉米是重要的粮食作物，如图为玉米各个结构层次的示意图，按照由小到大的顺序正确排列的是（ ）
A.①→②→③→④
B.②→④→③→①
C.②→①→③→④
D.④→③→①→②
7.对动、植物体的结构层次（如图），解读正确的是（ ）
A.过程①②均表示细胞分裂
B.B和D是组织，类型相同
C.根和血液分别属于C和E结构层次
D.F属于系统这一结构层次
B
D
学 以 致 用
8.掐去一根枝条的顶尖，这根枝条不能继续往上生长，推测去掉的主要是什么组织？为什么？
分生组织
因为枝条顶尖有分生组织，掐去后，细胞不能分裂增加数量，枝条就无法继续往上生长。
学 以 致 用
9.吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
坚韧的皮
保护组织和机械组织
很多甜汁
薄壁组织
剩的渣滓
输导组织
甘蔗茎以机械组织、输导组织为主。
学 以 致 用
作业布置
二.拓展性作业
1.剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗？
2.植物体各器官主要通过什么组织贯通一体的呢？
一.基础性作业
1.认真阅读教材，巩固理解本节知识点
2.完成课后练习题
作品说明
《生物学课程标准（2022）》中指出，推进现代信息技术与教学深度融合。教师应重视运用互联网技术，移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，开发和利用数字化教学资源，丰富师生互动交流方式，促进学生个性化学习。
本节内容围绕学生核心素养的培养，依据课程目标要求，认识植物体的结构层次。在整个教学过程中紧密联系日常生活，从生活中找情境素材，通过利用现代技术信息，帮助学生将抽象内容变成直观、形象生动。
本节课主要以番茄植株为情境主线，贯穿整节课。引导学生通过观察番茄植株器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。引导学生思考、分析及实际操作，运用实物、图片等教学资源，从微观和宏观两个尺度，直观展现植物体的结构层次，学生初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。
本节结合多种教学方法，发展学生的抽象思维能力、观察分析能力、动手操作能力及 比较归纳能力，进而培养了学生核心素养。
高新四中 娜日苏
授课教师： 娜日苏
第一单元 生物和细胞
第三章 从细胞到生物体
第三节 植体的结构层次
动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的
动物体或人体
器官
系统
组织
细胞
温故知新
通过观察图片、阅读教材，说出绿色开花植物的六大器官。
（生命观念）
通过阅读教材、解剖观察番茄，识别植物体的几种主要组织，
初步形成结构与功能相适应的观点。（探究实践、生命观念）
通过类比学习植物体的结构层次,认同生物体是一个整体的生物学观念，进而提高总结归纳能力。（科学思维、生命观念）
学习目标
【任务 1】阅读教材P43的内容，完成下列提问（3分钟）
1.完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？
这些器官可以分为几类？
2.请你在图旁填出六种器官的名称
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
生殖
器官
花
果实
种子
叶
茎
根
营养器官
想一想，说一说：下列植物可食用部分都属于哪些器官？
根
茎
叶
花
果实
种子
学习任务二：植物的几种主要组织
【任务1 】：阅读教材44页图文，思考下列提问（2-3分钟）
1.植物体有哪些组织？
2.这些组织的功能如何？
3.分布在植物体的哪些部位？
植物的几种主要组织
植物体内的常见组织有分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等。这些组织主要是由分生组织通过细胞的分裂和分化形成的。
分生组织
机械组织
薄壁组织
输导组织
保护组织
分生组织
探究实践-新课释疑
——番茄表皮
——番茄果肉
—番茄“筋络”
【任务2 】解剖番茄果实，仔细观察、分析、讨论，回答其中有哪几种组织？（3-5分钟）
番茄果皮（表皮）属于
组织，
番茄果肉属于 组织，
果肉中的一条条黄白色的
筋络属于 组织。
保护
薄壁
输导
果实——器官
列表归纳：再细读教材P44，填写表格（5分钟）
名称 图示 细胞结构特点 功能 分布
分生组织 细胞小，壁薄，核大，质浓 产生新细胞，形成其他组织 芽尖、茎尖等部位
保护组织 细胞排列紧密，细胞壁厚 保护内部柔嫩部分 根、茎、叶等器官的表面。
输导组织 相邻细胞壁横壁消失或有小孔，呈管状 导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物 根、茎、叶等处。
薄壁组织 细胞壁薄，液泡较大 储藏营养物质，含有叶绿体的薄壁组织还能进行光合作用 根、茎、叶、花、果实、种子中都有大量的营养组织。
机械组织 细胞壁较厚 对植物起支撑和保护作用 茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
古语今议
俗话说“秋藕连根”，你知道藕是植物体的是什么器官吗？“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织？
藕是植物体的茎，属于营养器官。“藕断丝连”中的“丝”是植物体的输导组织。
学习任务三： 植物体的结构层次
尝试：描述植物体的结构层次从宏观到微观（2分钟）
有
由
由
可以这样描述
可以这样描述
结构层次 不同点 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
无＿＿，由＿＿直接构成植物体。 有八大＿＿，由＿＿构成动物体。
相同点 分生
结缔
肌肉
上皮
薄壁
输导
神经
保护
系统
器官
系统
系统
机械
回顾动植物体的结构层次，比较完成表格（2分钟）
比较归纳：动植物体的结构层次
由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
课堂小结
细胞
组织
器官
_____组织
_____组织
_____组织
_____组织
_____组织
植物体
根
茎
叶
花
果实
种子
_____器官
_____器官
营养
分生
保护
机械
薄壁
输导
生殖
巩固练习
1.在树木移栽过程中常给植物“打针输液”，“输液”时针头应插入植物的（ ）
A.保护组织 B.输导组织 C.机械组织 D.营养组织
B
学 以 致 用（10分钟）
2.碧螺春由清明前后采摘的茶树幼嫩的叶和芽炒制而成。茶农能够在短时间内采摘多批新叶和新芽，主要因为茶树的芽中存在较多的（ ）
A.分生组织 B.薄壁组织 C.保护组织 D.输导组织
3.“江南可采莲，莲叶何田田”，描写了莲叶碧色连天的景象。从植物体的结构层次看，莲叶属于（ ）
A.系统 B.器官 C.组织 D.细胞
A
B
巩固练习
4.人们常用出自《诗经》的祝词“看此时桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜绵绵，尔炽尔昌”来表达对新人的祝福。此句中的“桃花”和“瓜”分别属于植物的（ ）
A.营养器官；生殖器官 B.生殖器官；营养器官
C.营养器官；营养器官 D.生殖器官；生殖器官
5.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”相对于蜻蜓，“荷”缺少的结构层次是（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
D
D
学 以 致 用
巩固练习
6.玉米是重要的粮食作物，如图为玉米各个结构层次的示意图，按照由小到大的顺序正确排列的是（ ）
A.①→②→③→④
B.②→④→③→①
C.②→①→③→④
D.④→③→①→②
7.对动、植物体的结构层次（如图），解读正确的是（ ）
A.过程①②均表示细胞分裂
B.B和D是组织，类型相同
C.根和血液分别属于C和E结构层次
D.F属于系统这一结构层次
B
D
学 以 致 用
8.掐去一根枝条的顶尖，这根枝条不能继续往上生长，推测去掉的主要是什么组织？为什么？
分生组织
因为枝条顶尖有分生组织，掐去后，细胞不能分裂增加数量，枝条就无法继续往上生长。
学 以 致 用
9.吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
坚韧的皮
保护组织和机械组织
很多甜汁
薄壁组织
剩的渣滓
输导组织
甘蔗茎以机械组织、输导组织为主。
学 以 致 用
作业布置
二.拓展性作业
1.剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗？
2.植物体各器官主要通过什么组织贯通一体的呢？
一.基础性作业
1.认真阅读教材，巩固理解本节知识点
2.完成课后练习题
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