数学一年级上北师大版3可爱的小猫 表格式教案

课
题
可爱的小猫
课
型
新授课
第
1
课时
教学目标
在“小猫吃鱼”的具体情境中进一步体会减法的含义。理解得数是0的减法算式的实际意义。3、在学习中感受学习的快乐。
教学重点
体会减法的意义。
教学难点
理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学方法
观察法
引导法
讨论法
合作交流
教学准备
多媒体
课件
教
学
过
程
学生活动
导入新课：
教师出示课件：
请学生自己通过课件，讲一讲“可爱的小猫”的故事。学习新课：
1、直观的感受“0”的含义。说一说盘子里，最后还有几条鱼？
2、再次出示图片，引导学生观察小猫在吃鱼时，盘子里的变化。
3、集体交流，讨论。根据图意列算式。
3
—
1
=
2被减数
减号
减数
差
2-1=1
1-1=0
4、交流“0”表示什么？5、出示：拓展练习，尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？三、小结。
先同桌之间互相说，再由个别同学举手回答。指名回答。学生观察、并回答。学生小组交流。同桌先相互说说，再请同学回答。指名回答。集体订正。说一说自己的收获。
板书设计：
可爱的小猫
3
—
1
=
2
被减数
减号
减数
差
2-1=1
1-1=0
“0”表示什么？
小猫的鱼吃完了，没有鱼了。
“0”表示没有。
《可爱的小猫》教学反思：
本堂课教学中，我通过制作小动画“小猫、钓鱼和吃鱼”的教学情境，让学生充分发挥想象力，讲述有趣的“小猫吃鱼”的故事，调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
通过讲故事，培养学生发现问题，解决问题的能力。在讲故事时我引导学生从生活中发现0，理解得数是0的减法算式的实际意义，并尝试解决问题，这有助于不断激发学生的求知欲望，进而主动地去探求新知。学生通过自主探索，解决了问题，直接地列出了相应的算式，并总结出的书是0的减法算式的规律。
在课堂上，我竟可能多表扬孩子，有时哪怕是一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一次温馨的抚摩……都足以走进孩子那纯洁的心田，激发他们学习数学的兴趣。
《可爱的小猫》说课搞
尊敬的各位老师(专家)，大家好！
今天，我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第三单元第4课《可爱的小猫》
一、说教材
本课时是北师大版小学数学第一册加减法（一）第4课时，本课通过创设情境“小猫吃鱼”，让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。结合学生的实际，本节课我确定了如下学习目标：
1、教学目标：
1．在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。
2．初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。
　3．感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。
教学重难点：进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂氛围，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。根据学生自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而有效的实现学习目标。
四、说教学过程
为了更好地实现教学目标，本节课我打算分4个环节组织教学。
(一)创设情境，引导学生学习新课
(二)
探究、学习新知。
1、作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力的挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。培养了学生的团体合作和竞争意识，发展交往与审美能力。注意小组合作的有效性。
(三)应用所学知识解决实际问题
（通过生动活泼的形式，调动学生的学习积极性，提高教学效果）
（四）全课小结。
通过学生自己谈收获，进一步巩固所学知识，发展学生的语言表达能力。
以上就是我对这节课的一些认识，不足之处恳请各位老师批评指正！