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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级上册
授课题目 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B (2a-2d) 课时 课型 第5课时 词汇课
主题情境 人与社会—食物 授课教师
语篇研读 【What】 本课时语篇由四个练习活动组成。活动2a要求学生从每组词汇中找出不同类别的词并说明理由；活动2b要求学生通过添加名词后缀-ance、-(t)ion、-ness、-ity构成名词；活动2c要求学生用所给词汇的正确形式完成句子；活动2d要求学生用所给词汇的正确形式完成一篇关于青蛙生态作用的说明性短文。 【Why】 该语篇旨在帮助学生发展词汇辨析能力、构词法知识和词汇在语境中的运用能力。通过识别词汇类别差异，培养学生语义理解和分类思维；通过名词派生练习，扩展学生词汇量并掌握构词规律；通过在句子和篇章层面运用词汇，培养学生语言综合运用能力；特别是通过青蛙生态保护的短文，增强学生对自然环境保护的意识，体现学科育人价值。 【How】 语篇采用练习型结构，由易到难层层递进，从词汇辨析到构词练习，再到句子填空，最后到篇章填空。语言特点突出实用性和语境化，词汇选择贴近学生生活实际。说明性短文部分语言简洁明了，使用while、however等连接词实现逻辑衔接，通过具体事例（青蛙大小、生活环境）和科学价值（气候变化研究）相结合的方式，既传授语言知识又传递科学信息。
学情分析 【已有基础】 八年级学生已掌握一定基础词汇量，具备简单的词性辨析能力和句子完成能力，对常见名词后缀有初步接触，能够理解基本的生态保护概念。 【发展需求】 学生需要系统掌握名词派生规律，提升在具体语境中准确运用词汇形式的能力，发展语篇层面的逻辑理解和词汇应用技能，培养环境保护意识与跨学科思维能力。 【存在问题及拟解决措施】 学生在词汇形态变化和语境应用上存在困难，特别是名词后缀添加规则和语篇逻辑衔接词的运用。将通过构词法规则归纳、词典使用指导、语境化练习和语篇分析等方式加强训练，采用小组讨论和实例对比帮助学生理解词汇差异和语篇连贯性。
课标要求 能根据词语的音形义学习词汇，理解词汇在特定语境和语篇中的含义，掌握一定的词汇知识，如词根、词缀等。 能在语境中理解语篇所表达的主要信息，识别语篇主题和内容要点，理解语篇的整体意义。 能理解语篇中不同元素之间的衔接和连贯关系，如使用逻辑连接词建立语篇的逻辑关系。 能理解常见语篇类型的基本结构，如说明文等，把握语篇的写作目的和主要内容。 能在语境中运用所学词汇进行表达，掌握词汇的搭配和用法，用词语描述事物和表达概念。 能通过观察、比较等方式学习语言规律，发现并尝试运用构词法知识，如通过添加前缀、后缀等方式构成派生词。 能通过英语学习了解不同国家的风土人情，同时加深对中华文化的理解，增强生态文明意识，践行绿色发展理念。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 识别并理解词汇的基本含义、词性及构词规律，掌握名词后缀的基本用法。（学习理解） 能够正确运用词汇的适当形式完成句子和语篇填空，理解词汇在语境中的具体含义。（应用实践） 能够在真实情境中创造性使用所学词汇表达个人情感、描述事物，并初步理解词汇在生态语境中的引申意义。（迁移创新）
教学 重难点 重点： 掌握词汇分类和辨析的能力，能够识别不同类别词汇中的异常项并说明理由。 学习名词后缀-ance、-(t)ion、-ness、-ity的用法，能够通过添加后缀将单词转换为名词形式。 掌握重点词汇的正确形式及其在具体语境中的运用，包括appear、disappoint、imagine、store、weigh等动词的变化和使用。 理解语篇内容，能够根据语境选择正确的词汇形式完成短文，包括however、important、land、planet、protect等词的正确运用。 难点： 准确判断词汇中的“异类”并清晰说明理由，需要学生具备较强的词汇分类和语义理解能力。 正确添加名词后缀构成新词，特别是对于词根变化不规则的情况，需要借助词典并掌握构词规律。 在句子和语篇中正确运用词汇的适当形式，特别是动词的时态、语态变化和名词、形容词的派生形式。 理解语篇的整体意义，根据上下文选择恰当的词汇完成填空，特别是逻辑连接词however的运用和抽象名词important的正确形式判断。
核心语言 【核心词汇】 名词：habit, height, size, weight, joy, happiness, fun, honey, milk, juice, bread, planet, land 形容词：angry, disappointed, smart, sad, important 动词：appear, look, seem, watch, enjoy, imagine, store, weigh, protect, communicate, connect 【核心短语】 play an important role, help to do something, because of this, in nature, on land, in water, climate change, ecosystem 【核心句型】 I felt disappointed when... What did you put in... It weighs a ton. I can't imagine my life without... You may not realize it, but... Many people know that... However, not everyone understands... 【核心语法】 名词后缀构词法：-ance (appearance), -tion (connection, communication, imagination), -ness (happiness, kindness), -ity (reality, popularity, importance) 动词时态变化：一般过去时(felt, appeared)，一般现在时(weighs, help)，情态动词(can't imagine) 连词使用：however表示转折关系，while表示对比关系
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： Lead in （5 min） Read the message about a mystery pen pal named Jump. 2. Try to help him to find his parents. 阅读来自一个神秘笔友“Jump”的微信消息。 学生帮助“Jump”找到他的爸爸妈妈。 以微信消息的方式导入，贴近学生的生活实际，学生可以在真实的场景中进行学习，调动学生学习的积极性。 让学生明确本节课的人任务，带着任务完成学习。
效果评价：自评、师评。观察学生的兴趣是否被极大地调动起来，学生是否能够根据所学知识跟随老师的带领，参与到课堂的活动和讨论中。
Part 2： Presentation （5 min） Task 1: Sharp eyes. Circle the odd ones.(2a) Task 2: Add the endings to form the nouns. 学生看到2a中的单词，圈出不同类的一个。 学生需要完成2b中的任务，通过加-ance,-(t)ion,-ness,-ity变成名词 学生可以从词类、词性、感彩等类别入手区分单词，帮助学生按照类别记单词。 学生通过本题的练习可以学习构词法中的名词的后缀。
效果评价：自评、师评。观察学生是否能够自主思考，能否积极参加小组的互动，能否通过观察和讨论得出和总结相应的知识点。
Part 3： Practice （15 min） T asks students to Find the odd ones and give the reasons. Add the endings to form the nouns. 学生根据2a/2b中所学到的知识把泡泡中的不同类的单词找出来。 马上学习的知识就要马上进行练习和巩固，这是知识学习从内化到输出的必要过程。
效果评价：观察学生能否自主总结知识点，在学习的基础上是否能举一反三，在实际的生活情境中，正确使用知识点。
Part 4： Production （5 min） T ask students to Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. 2.T ask students to Complete the passage with the correct forms of the words in the box. 学生从方框中选出恰当的词填入空格中。 学生在前面四个任务中，每完成一个任务就会获得一张关于Jump父母的线索，最终获得线索，帮助他找到爸爸妈妈。 在前面2a,2b中学习了词汇的知识，马上就会把词汇放到句子和语境中，从词到句子的输出和运用。 在任务学习中，学生带着任务完成学习，在最后一个部分升华到青蛙的重要性，情感部分就是我们应该如何保护青蛙。
效果评价：教师观察学生是否能正确掌握动词短语的意思，并且能够根据上下文，把这些动词短语正确地填写到横线中。并且能在层层铺垫中，最后能自主生成菜谱。
Part 5： Summary （5 min） Summarize the key content in this lesson with mind map. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： Language points （8 min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： Exercise （3 min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： Homework 基础作业： 整理名词后缀的知识点，并画成思维导图。 提升作业： 模仿2d的段落结构，写一个关于另一种动物（如蜜蜂、蝴蝶等）的短段落，使用至少3个本课学到的词汇。 拓展作业： 研究青蛙或其他两栖动物在生态系统中的重要性，用英文写一段80词左右的介绍，尽量使用本课学到的词汇。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 【亮点】 本节课以帮助神秘笔友Jump找父母为任务主线，每个语言学习环节就是一个任务，学生完成任务后会获得一个线索的拼图，最后在2d部分形成闭环，四张拼图拼成了一张青蛙的图片，最终确定他的父母是田野卫士——青蛙。这个设计与学生从小学到的“小蝌蚪找妈妈”的故事不谋而合。有了故事的铺垫，学生带着任务学习，课堂氛围很好，学习的学习积极性也会非常高，而且还和语篇中青蛙进行照应。 【不足与改进】 虽然课程设计非常新颖，但是在给到学生的练习不够，不管以什么样的方式呈现课堂，但是还是要回到课程的目标本身，这节课是一节词汇课，对于词汇的练习不够，尤其是放到语篇中去学习词汇。
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