人教鄂教版（2024）小学科学六年级上册第二单元《田野里的生物》大单元整体教学设计

根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写
小学科学（人鄂版）六年级上册
第二单元《田野里的生物》
大单元教学设计
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CH2
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基本信息
学科
小学科学
版本
人教版/鄂教版
年级
六年级上册
单元名称
第2单元《田野里的生物》
单元主题
田野生态探秘家一一解锁生物多样性与能量流动的密码
课时安排
3课时
一、单元主题
“田野生态探秘家一一解锁生物多样性与能量流动的密码”
围绕田野生态系统中植物的分类、光合作用机制及食物链能量传递，揭示生
物多样性、能量转化与生态平衡的科学本质，培养学生生态责任意识。
二、单元大情景
“田野生态科考队”
学生化身“生态科考队员”，通过三项任务探索田野生态系统：
1.任务一：植物档案员（对应《植物的简单分类》）一一建立植物分类数据
库
2.任务二：能量侦探组（对应《植物的光合作用》）一一破解光合作用的能
量密码；
3.任务三：食物链追踪者（对应《食物链》）一一绘制能量流动地图。
最终成果：制作《田野生态科学报告》，举办“校园生态博览会”。
三、课程标准分析
依据
《义务教育科学课程标准(2022年版)》
核心概念
7.生物与环境的相互关系
7.1生物能适应其生存环境；
学习内容
7.2生物与环境相互作用、相互依存；
7.3生态系统中的物质循环和能量流动
①用分类法归纳植物特征：
学段目标
②设计实验验证光合作用的条件与产物；
(5-6年级)
③构建食物链模型，解释能量流动规律。
四、单元教材分析
(一)单元课程组成
本单元包括《植物的简单分类》《植物的光合作用》《食物链》这3课内容。
1.第四课《植物的简单分类》
(1)核心内容：引导学生通过观察植物特征（如根、茎、叶、花、果实形
态)，学习使用二歧分类法对常见植物（如油松、银杏、茄、甘薯等）进行分类。
(2)关键活动：
①绘制分类图（如按茎的特征分为木质茎与草质茎，进一步按叶形或花结构
细分)。
②实践应用：对校园或田野植物进行分类，制作植物分类卡片。
(3)科学观念：理解生物多样性，掌握分类的逻辑方法（从整体到局部逐
级区分)。
2.第五课《植物的光合作用》
(1)核心内容：探究植物如何通过光合作用制造养分，验证绿叶在光照下
合成淀粉并释放氧气。
(2)关键活动：
①遮光实验：对植物叶片部分遮光，滴加碘液验证淀粉生成（遮光部分不变
蓝)。
②能量转化分析：理解光能→化学能的转化过程（二氧化碳+水→养分+
氧气)。
(3)科学观念：建立“植物是生态系统能量源头”的认知，明确光合作用
对生命的意义。
3.第六课《食物链》