湘科版（2024）小学科学四年级上册第五单元《运动与力》大单元整体教学设计

根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写
小学科学（湘科版）四年级上册
第五单元《运动与力》
大单元教学设计
基本信息
学科
小学科学
版本
湘科版
年级
四年级上册
单元名称
第5单元《运动与力》
单元主题
校园交通工程师一
探索运动与力的奥秘
课时安排
6课时
一、单元主题
“校园交通工程师一一探索运动与力的奥秘”
围绕物体运动规律与力的作用，引导学生通过工程实践理解科学原理，培养
探究能力与创新思维。
二、单元大情景
“校园交通优化计划”
学生化身“校园交通工程师“，接受任务：为学校设计安全高效的交通路线。
通过6课探究活动，分析运动规律、测量力的大小、优化路面防滑设计，最终完
成《校园交通方案》并举办“交通科技博览会”。
三、课程标准分析
依据
《义务教育料学课程标谁(2022年版)》>
核心概念
核心概念3.物质的运动与相互作用
3.1机械运动的描述；
学习内容
3.2力是改变物体运动状态的原因
①用方向和距离描述运动物体位置；
学段目标
②设计实验探究力对运动的影响；
(3-4年级)
③使用工具测量力的大小
四、单元教材分析
本单元包括《谁在运动》《它们是怎样运动的》《怎样比较运动的快慢》《怎
样让物体动起来》《怎样测量力的大小》《摩擦力与物体的运动》这6课。
《谁在运动通过观察小车运动轨迹，学习用参照物描述物体位置（如方向、
距离)。并记录小车在不同时刻相对于参照物的位置变化，理解“运动是位置变
化”的本质。
《它们是怎样运动的》旨在区分直线运动（如电梯上升）与曲线运动（如风
车转动)，归纳常见运动形式（平动、转动、滚动等）。并尝试用身体模拟不同
运动形式（如摆动手譬模拟钟摆）。
《怎样比较运动的快慢》引入速度概念（单位：米/秒），通过测量相同距
离所用时间或相同时间通过的距离比较快慢。并尝试测量同学步行/跑步速度，
绘制“距离-时间”图表。
《怎样让物体动起来核心内容为探究力对运动的影响（启动、停止、变速），
认识常见力（推力、拉力、磁力）。并用不同大小的力推小车，观察运动状态变
化（如“拉力大→小车快”）。
《怎样测量力的大小》主要内容为学习使用弹簧测力计，认识力的单位“牛
顿”(N)。校准测力计指针、规范测量物体重力（如书本、文具）。
《摩擦力与物体的运动》旨在探究摩擦力对运动的阻碍作用，分析影响因素
(接触面粗糙度、压力大小)。并测量木块在不同表面（光滑桌面砂纸）运动
的摩擦力，设计增大/减小摩擦的方案（如轮胎花纹）。
本单元以“运动现象→运动规律→力与运动关系”为主线，形成三层进阶
结构：
1.认知运动本质（第1-3课）：从位置描述（《谁在运动》)→运动形式分
类(《它们是怎样运动的》)→量化运动快慢(《怎样比较运动的快慢》)，建
立运动的基础概念体系。
2.探究力与运动关系（第4-6课）：揭示力是改变运动状态的原因(《怎样
让物体动起来》)→学习力的测量(《怎样测量力的大小》)→分析摩擦力对运
动的影响(《摩擦力与物体的运动》)，完成“现象→原理→应用”闭环。