粤教粤科版（2024）小学科学五年级上册第四单元《地球上的水》大单元整体教学设计

科学
五年级上
小学科学（粤教版）五年级上册
第四单元《地球上的水》
大单元教学设计
基本信息
学科
小学科学
版本
奥教/奥科版
年级
五年级上册
单元名称
第4单元《地球上的水》
单元主题
水循环科考队一一探秘地球的生命之源
课时安排
7课时
一、单元主题
水循环科考队一一探秘地球的生命之源
二、单元大情景
“水博士科考队”科研任务学生化身“水循环科考队员”，完成四项核心
任务：
1.任务一：追踪消失的水（对应《水去哪里了》《空气中有水吗》）
2.任务二：解密天空降水（对应《水降下来了》《落到地面的雨水》）
3.任务三：探索流水之力（对应《流水的力量》）
4.任务四：构建水循环模型（对应《自然界的水循环》）
最终成果：制作《地球水循环科学报告》，举办“校园水科学博览会”。
三、课程标准分析
依据
《义务教育科学课程标准(2022年版)》>
核心概念
9.宇宙中的地球（2022课标核心概念9)
学习内容
9.4地球系统：水循环过程及对地表的影响
①描述水循环各环节；
学段目标
②设计模型解释水循环；
(5-6年级)
③分析人类活动对水资源的影
四、单元款材分析
本单元包括《水去哪里了》《空气中有水吗》《网上学习：调查各地的空气
温度》《水降下来了》《落到地面的雨水》《流水的力量》《自然界的水循环》
这7课内容。
《水去哪里了》旨在探究水的蒸发现象，通过实验（如湿布变干、水洼消失）
理解液态水转化为水蒸气的过程。并观察蒸发速率与温度、表面积的关系，建立
“蒸发是水循环起点”的认知。
《空气中有水吗》核心内容为验证空气中存在水蒸气，通过冷凝实验（如冰
镇瓶外水珠)观察水蒸气凝结现象。并尝试设计实验证明湿度与天气的关系，为
理解云、雾形成铺垫。
《网上学习：调查各地的空气温度》则是跨学科实践，引导学生搜集不同地
区气温与湿度数据，分析气候对水循环的影响。并利用信息技术整理数据图表，
探究“高温高湿地区蒸发更旺盛”的规律。
《水降下来了》模拟降水形诚过程，通过“加热水→遇冷凝结”实验（如烧
杯+冰盘)解释雨、雪成因。并对比不同温度下降水形态（雨雪），关联课2
的冷凝原理。
《落到地面的雨水》重点研究雨水在地表的去向，通过渗透实验（沙土ⅴs,
黏土)和径流观察，理解地下水与河流的形成。并设计模型对比土壤渗透性，为
课6侵蚀作用埋下伏笔。
《流水的力量》则重点探究流水对地表的侵蚀与沉积作用，通过沙盘水流实
验模拟河谷、三角洲的形成。并分析“流速影响侵蚀强度”，联系自然地貌（如
黄土高原沟壑)。
《自然界的水循环》作为本单元的最后一课，整合前6课知识，构建水循环
系统模型（蒸发→凝结→降水→径流→蒸发），解释水资源可再生性。并尝试绘
制水循环示意图，讨论人类活动（如植树）对水循环的影响。
本单元以“水循环”为核心，按“现象→原理→系统”递进：