/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My week Part B Read and write 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自 PEP 版人教英语五年级上册第二单元“My week”Part B Read and write。该语篇为对话与图表，Robin通过观察吴彬彬的疲劳，从而展开了与吴彬彬的对话，了解吴彬彬周五的活动与周末活动安排，为吴彬彬提出每天做运动的建议，并为他提供了一张新的活动安排表。 How 文体结构&语言特点 语篇为对话图表，Robin通过询问吴彬彬日常活动，了解其疲倦原因并合理提出做运动建议。涉及到本单元前面所学句型“What do you have on ... ”Do you often …“”与“What do you do on the weekend ”，以及多种运动类的词汇。学会综合使用多个句型，表达自己的活动。 Why 语篇意图&语篇价值 语篇是围绕Robin关心吴彬彬，主动了解吴彬彬的活动安排并为其提供合理的建议，引导学生思考自己日常活动安排是否合理，要劳逸结合，重视体育锻炼。
教学目标 语言知识目标: 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇tired, sport, play sports, should, every day, schedule等单词和句型What do you have on...I have...， 2.能运用所学句型词汇和句型谈论一周的课程或活动安排等。 3.能分角色朗读朗读课文， 表演故事 思维能力目标： 能运用所学词汇和句型等正确谈论一周的课程或活动安排等， 能运用核心句型进行简单谈论一周的课程或活动安排 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，schedule， 运用句型What do you have on...I have...进行问答。 3.能完成Tick or cross, complete the dialogue,listen and check 部分等 4. 熟读story time 部分， 能分角色表演故事。
教学重点 能读懂对话文本并梳理出对应日期的活动，并能够将时间表内的信息用完整的语句表达出来。
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子熟练运用句型谈论一周的课程或活动安排等； 能完成check部分听力任务， 学习了解英语的听力题型和技巧
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放Days of the week 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time:复习词汇 Ask and answer : 呈现图片， 选择任意进行问答练习， 巩固复习句型. Lead in! 呈现课程表，然后提出问题What do you have on Fridays I have PE, muisc, science and English， Lead in! Look and answer. Who are they What does Wu Binbin look like 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文分解呈现课文文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词tired, sport, play sports, should, every day, schedule和重点句型进行讲解：You look tired. What do you have on Fridays Do you often play sports You should play sports every day. Here is a new schedule for you。。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Tick and cross： 根据课文判断正误 Fill in the blanks. 完成思维导图。 Ask and answer:根据表格进行问答练习What do you have on ... I have ... Do you have ...on ... Let’s read: 再次播放read部分动画， 模仿跟读 Practice：Fill in the blanks. Practice: 制定你的schedule， 并完成句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s check， 听力前先观察图片， 根据图片可判断听力重点在星期跟对应的课程或活动；播放动画， 引导学生自主完成听力任务。 Let’s check，呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，圈出正确答案并回答对应问题， 核对答案。 Read and circle.： Wrap it up: 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Story time:展示场景图What are they doing Presentation：播放story time部分，模仿跟读， Read and fill. 读故事， 完成表格。 Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。 Presentation：再次播放story time部分， 一起朗读 Role-play：角色扮演故事 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read部分课文。 2. 熟读并背诵read部分。 3. 抄写read部分对话一遍。 4. 设计你一周的日程表吧， 注意合理安排学习与周末活动。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My week Part A Let’s talk 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第二单元Part A。本语篇是日常生活对话，Talk部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John周四有数学、英语和音乐课。外祖父周四和外祖母要上一节烹饪课。 How 文体结构&语言特点 talk部分语篇作者通过描述John和外祖父谈论周三、周四的课程和活动安排，引导学生用英语介绍一周的课程，认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以谈论John的课程为线索展开的。本语篇为典型的小学生日常生活对话，谈论课程和活动的句型:What do you have on... I have...What do you do on... I...该语篇贴近现实生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答周三周四的课程安排。 思维能力目标： 能运用句型What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答等， 能运用核心句型进行简单问答周三周四的课程安排 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答 3.能完成What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分问答等
教学重点 1.本课时核心单词的正确朗读以及书写注意项； 2.能够正确理解核心句型What do you/we have on +星期单词复数
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Days of the week song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in!展示图片，What subjects do you have 复习科目名词 Lead in!展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物 Lead in! 展示图片, 观察并回答What day is it today 引出单词Wednesday讲解单词. 然后交代场景They’re talking about John’s class schedule on Wednesdays. Lead in! Listen and fill in the blank:先看题目， 做此类题目， 从图片和题目看，可知 听力重点是周三John 有什么课， 然后补全句子 Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， Ask and answer：What do you have on Wednesdays 呈现图片， 并回答， 然后一起复习学科单词art， English, maths, Chinese 等。 Lead in：Today is Wednesday! Tomorrow is ... 讲解单词Thursday, 然后提出问题 I have art on Wednesdays. What do I have on Thursdays 然后带着你的猜猜听一听 问答，情境导入。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词cooking， have a cooking class，和重点句型进行讲解：1.What do you have on ... 2.I have ...等. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.What do you have on ... 2.I have ... Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：Try to retell Presentation：播放What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Let’s play:Talk with your partners运用所学单词和句型谈一谈周三周四的课程 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 介绍自己周三， 周四都有什么课程吧。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s spell 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第二单元Part A。本课时是本单元的第 3 课时,主要学习是语音课，内容围绕着含有字母组合ee或ea的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现掌握含有字母组合ee或ea的单词发音规则，并能拼读出相关发音的单词。通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出ee或ea在单词中的发音规律 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/， 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。 思维品质： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等， 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 文化品格： 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/等， 2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词feet, beef, meet, tea, read, eat并能拼读出更多此类单词等 3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等
教学重点 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。能熟练能拼读出更多此类单词。
教学难点 通过给出所学单词，学生朗读并讨论ee，ea 的发音，能够了解到学生是否能够善于观察与总结所学词汇知识，形成知识网络，为教师后期传授复习方法提供依据。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! Phonic song Let’s review! Do you remember 复习双音节词或多音节词，y在词尾非重读时， 一般发音/i/ 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores 导入故事， 呈现故事中带ee结尾的词， Presentation： 呈现这些ee结尾的词， What can you find 末尾的ee发什么音呢？ Presentation： 播放发音视频， 双音节词或多音节词，ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/ Presentation：类似方法ea的发音 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation：再次呈现单词， 跟读并总结发音规则。 Presentation：跟着节奏一起chant Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。 Game time：快速认读 Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。 Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。 Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准 Let’s watch：播放课外拓展视频。学习更多此类单词， 并巩固学生的拼读 Game time: 烟花绽放， 根据所学发音规则拼读出单词 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Game time: Brain storming 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s watch：拓展视频， ee, ea的发音视频 总结归纳ee,ea的发音并完成任务 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课6个单词,每个一行。 3. 尝试写出更多ee, ea发音/i:/的单词。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
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课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My week Part A Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第二单元Part A。课时语篇 2 为learn词汇部分：Learn部分是Wu Binbin和Robin在讨论一周的课程，主要学习星期单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。 How 文体结构&语言特点 作者通过Wu Binbin和 Robin讨论一周的课程，引导学生用英语介绍一周的课程，认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇为典型的小学生日常生活对话，涉及一周的词汇:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.以及谈论课程和活动的句型:What do you have on... I have...What do you do on... I...该语篇贴近现实生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答课程表内容。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇What do you have on +星期单词的复数 对星期几的课程进行提问并能根据课程表进行问答I have....； 能运用核心句型进行简单问答课程表内容 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend等， 2. 能在教师引导下，运用句子What do you have on +星期单词的复数 对星期几的课程进行提问并能根据课程表进行问答I have....等 3.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend 能完成Let’s play部分等等。
教学难点 能熟练运用What do you have on +星期单词的复数 对星期几的课程进行提问并能根据课程表进行问答I have....。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Let’s review：呈现图片， Try to retell：John and Grandpa are talking about their schedules on Thursdays. Lead in! 呈现图片How many days are there in a week 回答Seven. Lead in! There are ______ days in a week. What do you have on ... 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 展示对话， 引出新单词Monday， Presentation：呈现图片，讲解单词，通过图片， 音频， 学生尝试读出单词， 发音纠正， 巧记：Mon+day， 帮助学生记忆单词, 星期一的缩写是Mon， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。 类似方法学习其他单词，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：I say you do Game time：小兔采蘑菇 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话补充 Practice：大转盘 Practice：Listen and number. 听音标序。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s play：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Presentation：播放音频跟读句子， 讲解句型等 Practice：两人一组， 进行问答练习 Draw and talk：设计一张课程表， 然后套用句型进行问答 Practice:教师拿着5张单词卡片，带领学生一起说唱。 Let's have a chant： Monday, Monday.I have music on Mondays. Tuesday, Tuesday. I have maths on Tuesdays. Wednesday, Wednesday. I have Chinese on Wednesdays. Thursday, Thursday. I have English on Thursdays. Friday, Friday. I have PE on Fridays. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。 3. 设计一张课程表，运用所学句型根据课程表写出两组问答对话。然后和同桌运用所学句型进行问答. 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My week Part B Let’s talk 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第二单元Part B。本语篇是日常生活对话，Talk部分是文本描述了张鹏在公园遇到了读书的Sarah，通过询问这是本什么书开始话题，并互相交流了自己经常在公园做什么。 How 文体结构&语言特点 talk部分语篇以典型的日常生活对话，涉及询问他人经常做什么的句型，使用“Do you often…on the weekend ”主动了解他人周末活动，并用“Yes,I do./No,I don't.”进行回答，使用本语篇以及结合Let's learn部分配图部分呈现的有关周末活动的核心词汇进询问:read books, play football, wash my clothes，watch TV,do homework，积累地点词汇park. Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇作者通过呈现张鹏和Sarah互相了解周末经常在公园做的活动，交流与思考自己经常做的周末活动，学会合理地选择与安排周末活动。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答周末是否经常做某事。 思维能力目标： 能运用句型Do you often ...on the weekend 等询问周末是否经常或习惯做某事并能正确回答等， 能运用核心句型进行简单问答周末是否经常或习惯做某事 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Do you often ...on the weekend 等询问周末是否经常或习惯做某事并能用Yes, I do. /No, I don’t.作出肯定或否定回答 3.能完成Ask and answer部分问答等
教学重点 能用“Do you often … on the weekend ”主动询问他人周末经常做的活动，并用“Yes,I do./No,I don't.”准确回答
教学难点 能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在了解同学多种多样周末活动的过程中，对自己的周末活动有思考，并愿意做出积极改变
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Days of the week song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time: 打地鼠 Weekend activities： 呈现活动短语， 引入话题 Free talk：It’s weekend day today.提问What do you often do on the weekend 鼓励学生大胆说， 可以中文或英文 Let’s try： 展示图片，Zhang Peng calls Oliver on the Saturday morning. What are they talking about Let’s try：Listen and tick:先看题目， 从图片和题目看，可知 听力重点是Oliver 做什么，先识别图片内容， 然后选择并打钩。完成听力任务 Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 问答，情境导入。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in :呈现场景图Who are they Where are they Zhang Peng meets Sarah in the park.他们手里拿的是什么呢？What’s in their hands 观察并回答 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词often， park和重点句型进行讲解：Do you often read books in this park 等. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: Do you often read books in this park Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：呈现Ask and answer部分3个词组， 播放Ask and answer部分动画， 模仿跟读, Practice：呈现Ask and answer部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型Do you often ...on the weekend 用来询问周末是否经常做某事。回答：Yes, .../No, ...。 Let’s practice:给出参考图片和句型What do you often do on the weekend Do you often ...on the weekend 两人一组进行问答练习 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 运用所学的词汇和句型， 模仿talk部分 创编1个对话并写在作业本上。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My week Part B Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第二单元Part B。本节课是词汇篇，主要学习常见的一些周末活动的相关短语或词组watch TV, play football，wash my clothes, do homework, read books等， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。 How 文体结构&语言特点 作者通过引到学生在看、听、说的活动中，获取、梳理询问他人经常做什么活动的语言：Do you often … ”以及可以进行的周末活动的核心词汇read books，play football。并结合学生的自身活动情况与教材Let's learn部分配图，学习多种日常周末活动。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇为典型的小学生日常生活对话，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言-Do you often ... on the weekend -Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend ，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论周末的活动安排等， 知道合理安排时间， 珍惜时间等。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答周末的活动安排。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇-Do you often ... on the weekend -Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend 谈论周末的活动安排； 能运用核心句型进行简单问答周末的活动安排 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 能够听懂、会说、会认、会写单词，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend 能完成Let’s play部分等等。 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认watch TV, play football，wash my clothes, do homework, read books等， 2. 能在教师引导下，运用句子-Do you often ... on the weekend -Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend 谈论周末的活动安排等 3.能完成Group work部分等
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词watch TV, play football，wash my clothes, do homework, read books 能完成Let’s play部分等等
教学难点 能熟练运用-Do you often ... on the weekend -Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend 谈论周末的活动安。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Let’s review：呈现图片， Try to retell：It's Saturday afternoon.呈现一些关键词， 鼓励学生进行复述 Let’s review：呈现图片What do you often do on the weekend Do you often ...on the weekend Lead in! 呈现图片Days for school.Days for fun. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in! 我们知道了Oliver often cleans his room on the weekend. Zhang Peng often plays football in the park on the weekend.提出问题What about your weekend Presentation：展示图片及词组wash my clothes，和音标， 重点生词讲解wash，学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正， 巧记： wash-wish， 帮助学生记忆单词。 Presentation：呈现图片，What do you often do on the weekend I often wash my clothes on the weekend. Presentation：核心对话呈现，在情境中巩固单词和句型 然后在图片和文本语境的帮助下， 理解句子和答语. 讲解句型Do you often + 动词短语+ 其他 ： 一般疑问句用来询问对方是否经常或习惯做某事。do 是助动词，用来构成该疑问。肯定回答：Yes,I do. 否定回答： No, I don't. 类似方法学习其他单词，watch TV, play football，do homework, read books通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：趣味翻翻卡 Game time：Pass the phrases： 规则：将老师告知的短语转述给下一名同学，最后一名同学大声说出短语，并用动作表示出来 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话补充 Practice：大转盘 Practice：Listen and number. 听音标序。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s play：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Presentation：播放音频跟读句子，What do you often do on the weekend 讲解句型等 Practice：两人一组， 说一说周末活动。 Practice：Do a survey. Game time: 一起翻翻乐 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词词组,每个一行。 3. 画一画你周末做的活动图片， 然后用英语介绍一下. 4. 完成配套练习
