(共14张PPT)
实验活动4 燃烧条件的探究
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实验目的
实验用品
实验步骤
课后巩固
实验目的
1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。
2.体验实验探究的过程。
3.体会控制变量方法在科学探究中的运用。
实验用品
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴。
小木块、小煤块、蜡烛。
实验步骤
1.取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块,分别用坩埚钳夹住,同时放到酒精灯火焰上加热,观察到的现象是 .
。
此实验可以说明燃烧的条件之一是 。
小木块先燃烧,小煤块
后燃烧
温度达到可燃物的着火点
2.利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品),设计一个简单的实验,说明燃烧的条件之一是需要有氧气(或空气)。
你设计的实验方案:将两支蜡烛点燃,固定在桌面上,并将其中的一支蜡烛罩在烧杯下面,观察到的现象是 .
。通过此实验,可以说明燃烧的条件之一是 。
罩在烧杯下面的蜡烛一会儿就
熄灭了,另一支蜡烛仍然继续燃烧
需要有氧气(或空气)
课后巩固
基础题
1.对比实验是科学探究的重要方法。利用如右下图所示实验探究燃烧的条件,当温度升高至60 ℃过程中,仅①燃烧;继续升高至260 ℃过程中,仅③开始燃烧。下列分析不正确的是( )
A.①燃烧可证明白磷是可燃物
B.对比③④可知无烟煤的着火点比红磷的高
C.对比①②可知燃烧需要可燃物与氧气接触
D.对比①③可知燃烧需要使温度达到可燃物的着火点
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
C
2.下列是探究灭火原理的四个实验,其中说法不正确的是( )
A.实验Ⅰ中蜡烛熄灭、实验Ⅱ中蜡烛不熄灭,说明隔绝空气可以灭火
B.通过上述实验能得出,灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物
C.实验Ⅲ中蜡烛熄灭,是因为稀盐酸与小苏打反应生成的二氧化碳隔绝了空气
D.实验Ⅳ中蜡烛熄灭,说明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧也不支持燃烧
B
提升题
3.探究燃烧的条件便于控制燃烧。可燃物燃烧的一般条件是:①可燃物与O2(或空气)接触;②温度达到可燃物的着火点。用如右图所示装置探究,下列说法正确的是( )
A.欲证明条件①:先通O2,再通N2
B.欲证明条件②:先通N2,再点燃酒精灯
C.欲证明条件①②:先通O2,再点燃酒精灯,然后立即改通N2
D.试管中的氢氧化钠溶液可以检验并吸收木炭燃烧生成的CO2
C
4.控制变量和对比实验是科学探究的重要形式。以下是可燃物燃烧条件的探究实验,请回答相关问题。(已知着火点:白磷40 ℃、红磷
260 ℃)
(1)装置A中白磷燃烧,红磷不燃烧。请解释红磷不燃烧的原因: .
。
(2)装置B中通入O2后观察到的现象是 。
(3)装置C若要出现与装置B相同的现象,通入O2前需要的操作是 .
。
红磷
的着火点高,温度没有达到红磷的着火点
白磷燃烧
给冷
水加热,温度稍微高于40 ℃即可
拓展题(选做)
5.燃烧是人类最早利用的化学反应之一,如右图所示是某化学活动小组围绕探究燃烧条件与灭火原理而设计的实验装置,请回答问题。
(1)该装置的优点是 .
(写一条即可)。
(2)通过实验中的现象可得出燃烧的条件是 .
。
(3)请列举出通过破坏该条件达到灭火目的的实例: .
(写一条即可)。
可减少生成的五氧化二磷对空气的污染(合理
即可)
燃烧需要氧气,且温度
达到可燃物的着火点
木材着火用水
浇灭(合理即可)
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课题2 化石能源的合理利用
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。
2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3.形成保护环境、爱护环境的意识。
课堂探究
知识点一 能源
生成与整理
不可再生能源 化石燃料 煤 是混合物,主要含 元素,被称为“工业的粮食”
石油 是混合物,主要含 元素,被称为“工业的血液”
天然气 是混合物,主要成分是 (瓦斯),其燃烧的化学方程式为
可燃冰 科学家在海底发现了大量可燃冰,它是一种甲烷水合物,是甲烷与水在低温、高压下形成的
碳
碳、氢
甲烷
可再生 能源 理想 能源 氢气 被认为是最清洁的燃料,其燃烧的化学方程式为
清洁 能源 乙醇 俗称 ,化学式为 ,可用作酒精灯、内燃机的燃料,其完全燃烧的化学方程式为
新能源 太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等 酒精
C2H5OH
典型例题
例1 (2024常州)下列关于化石燃料的说法正确的是( )
A.化石燃料都属于可再生能源
B.煤完全燃烧时不会产生污染
C.石油为原料能制造合成纤维
D.天然气主要成分为一氧化碳
C
知识点二 使用燃料对环境的影响
生成与整理
典型例题
例2 煤和燃油的燃烧是造成空气污染的主要原因之一,下列排放物能形成酸雨的是( )
A.SO2、NO2
B.CO、CO2
C.烟尘
D.未充分燃烧的汽油
A
知识点三 氢气
生成与整理
典型例题
例3 下列有关氢气的描述正确的是( )
A.可利用电解水进行实验室制取氢气
B.氢气燃烧产物只有水,同时燃烧释放热量大,被称为“最具有前景的能源”
C.由于氢气难溶于水,想收集一瓶干燥的氢气可选用排水法收集
D.因为氢气燃烧产物无污染,所以可以随意在空气中点燃
B
课后巩固
基础题
1.从环境保护的角度考虑,下列燃料中最理想的是( )
A.氢气 B.天然气 C.乙醇 D.煤
2.下列有关石油的说法,错误的是( )
A.属于混合物 B.属于化石燃料
C.只含碳元素 D.属于不可再生能源
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
A
C
3.天然气是家庭日常生活的常用燃料。下列说法不正确的是( )
A.天然气是一种不可再生的化石能源
B.天然气燃烧能放出热量
C.天然气完全燃烧时,会产生大量炭黑颗粒
D.发现家中天然气泄漏,立即关闭阀门,开窗通风
C
4.如图为甲烷的燃烧实验,下列说法不正确的是( )
A.甲烷燃烧时发生化合反应
B.实验开始前须先检验甲烷的纯度
C.甲烷燃烧的火焰呈蓝色,干冷的烧杯内壁出现无色液滴
D.该实验可证明甲烷中含有氢元素
A
5.(2023广州)液氢、煤油(含C、H元素)、液氧可用作神舟飞船运载火箭的推进剂,下列说法不正确的是( )
A.火箭发射时仅靠空气不足以使燃料充分燃烧
B.液氢和煤油完全燃烧的反应都是化合反应
C.液氢是高能燃料且燃烧后的产物无污染
D.飞船进入轨道后主要利用太阳能维持工作
B
6.化学对环境的保护和改善起着重要作用。下列做法错误的是( )
A.工业废水经处理达标后再排放
B.化石燃料燃烧会造成空气污染,所以禁止使用
C.煤矿的矿井要加强通风,防止发生爆炸
D.使用汽油和柴油的汽车尾气应采用催化净化装置,将有害气体转化为无害物质
B
7.下列对主题知识归纳正确的一组是( )
C
A.化学与能源 B.化学与安全
①合理和综合利用煤和石油 ②氢气被称为“绿色能源”,是因为燃烧产物是水 ③煤、石油、天然气都属于可再生能源,对环境无污染 ①室内发生火灾时,迅速打开门窗
②夜晚煤气泄漏时,立即开灯检查
③进入久未开启的菜窖,应先做灯火实验
C.化学与环境 D.化学与生活
①生活污水任意排放会导致环境污染 ②严禁露天焚烧秸秆可减少空气污染 ③用天然气代替煤可以减少酸雨的 形成 ①炉火炒菜时用外焰加热,因为外焰温度最高
②将煤制成蜂窝煤,增大煤与空气的接触面积
③油锅起火立即用水浇灭
提升题
8.天然气是部分城市家庭的主要生活燃料,其主要成分完全燃烧的化学方程式为 。关闭燃气灶阀门利用的灭火原理是 。为防止天然气泄漏造成危险,可在家中安装报警器,在图1、图2中,安装位置正确的是 。
清除可燃物
图1
拓展题(选做)
9.如图为CH4(甲烷,天然气主要成分)的转化和资源化利用。下列说法不正确的是( )
A.转化①属于化合反应
B.转化②中CH4分子间的空隙变小
C.转化③中催化剂不需要不断添加
D.转化④在常温下进行,可采用过氧化氢溶液和MnO2制取O2的发生装置
A
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课题 1 燃料的燃烧
第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
第七单元 能源的合理利用与开发
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.能利用燃烧的条件和灭火的原理解释一些日常现象。
课堂探究
知识点一 燃烧的条件
生成与整理
燃烧 概念 可燃物与 发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应
条件 燃烧需要同时满足三个条件:
①物质必须为 ;
②与 接触;
③温度达到 (即 )
充分燃烧措施 ①燃烧时要有足够的 ;
②燃料与空气要有
氧气
可燃物
氧气(或空气)
燃烧所需的最低温度
着火点
氧气(或空气)
足够大的接触面
注意 ①并非所有的燃烧都需要氧气,如氢气在氯气中燃烧生成氯
化氢;
②燃烧一定能产生发光、放热的现象,但有发光、放热现象产生的过程不一定属于燃烧,如电灯通电发光、放热,是由于电能转化为热能和光能,并没有发生化学变化,不属于燃烧
典型例题
例1 有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40 ℃和260 ℃)如图。下列说法正确的是( )
B
A.①②处说明燃烧需要可燃物
B.③④处说明燃烧需要氧气
C.①③处说明燃烧需要温度达到着火点
D.①④处燃烧时都能有效避免空气污染
知识点二 灭火的原理和方法
生成与整理
灭火 灭火原理 破坏 ,三者破坏其一即可,也可同时都破坏
常用方法 ①清除 或使 与其他物品隔离;
②隔绝 ;
③使温度降低到可燃物的 以下
燃烧的条件
可燃物
可燃物
氧气(或空气)
着火点
灭火 应用实例 (1)炒菜时油锅不慎着火,可用锅盖盖灭,其灭火原理是
;
(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水浇灭,其灭火原理是
;
(3)森林发生火灾时将大火蔓延路线前的一片树木砍掉形成隔离带以便扑灭,其灭火原理是
注意 可燃物的着火点是可燃物的固有性质,不随外界条件的变化而改变。我们可以通过改变可燃物的温度,使温度降低到可燃物的着火点以下的方法来灭火 隔绝氧气(或空气)
降低可燃物的温度至着火点以下
隔离可燃物
典型例题
例2 (2024成都)“生命宝贵,安全第一”。下列情况的灭火方法或原理错误的是( )
B
选项 实例 方法 原理
A 森林发生火灾 开辟隔离带 隔离可燃物
B 家用电器着火 用水浇灭 降低温度
C 酒精洒在桌上起火 用湿毛巾盖灭 降低温度,隔绝空气
D 图书馆图书失火 用二氧化碳灭火器扑灭 降低温度,隔绝空气
课后巩固
基础题
1.燃烧是一类重要的化学变化。下列关于燃烧的叙述正确的是( )
A.燃烧一定有火焰
B.物质跟O2的反应就是燃烧
C.可燃物燃烧时一定伴随发光、放热的现象
D.在O2中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
C
2.在探究燃烧的条件时,某同学点燃装有半杯水的纸杯,发现纸杯盛水部分没有燃烧,其主要原因是( )
A.纸杯着火点变高 B.纸杯不是可燃物
C.纸杯未与氧气接触 D.温度低于纸杯着火点
3.学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中,利用降低温度到着火点以下来灭火的原理的是( )
A.用水浇灭家庭聚会的篝火 B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火 D.移除炉灶内木柴熄灭灶火
D
A
4.油灯是古代重要的照明工具,如图的“省油灯”是我国劳动人民的智慧发明,下列说法不正确的是( )
A.灯油是可燃物
B.燃烧放出的热量会加速灯油的蒸发
C.夹层中的水可以降低灯油的温度,减少挥发
D.用嘴吹灭油灯,是利用隔绝空气的原理来灭火
D
提升题
5.(2024无锡)用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的对比实验:a处通入氧气,管①中白磷未燃烧,b处通入氧气,管②中白磷燃烧。(已知:
NaOH溶液能吸收五氧化二磷)下列叙述错误的是( )
A.生料带起隔离作用
B.实验推知燃烧只需要氧气
C.实验推知白磷着火点(T)的范围:20 ℃D.利用该装置进行实验可减少污染
B
拓展题(选做)
6.某化学兴趣小组利用如下图所示微型装置进行实验探究。
(1)写出双球管中反应生成的气体的化学式,左(盐酸+石灰石): ;
右(过氧化氢溶液+二氧化锰): 。
(2)挤压右滴管并微热燃烧管,白磷燃烧而红磷不燃烧,由此得出燃烧的一个条件为 。
(3)挤压左滴管可观察到燃烧的白磷熄灭,其灭火的原理为 .
。
CO2
O2
温度要达到可燃物的着火点
隔绝了
氧气
第2课时 易燃物、易爆物的安全知识
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.认识爆炸发生的条件、防范爆炸的措施。
2.学会解释日常生活中的爆炸现象。
课堂探究
知识点 易燃、易爆的安全常识
生成与整理
爆炸 ①化学爆炸:可燃物在有限的空间内急剧地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸;②物理爆炸;气体物质在有限的空间内因受热而使气体的体积迅速膨胀,引起爆炸
安全常识 ①煤气泄漏须立即 ,打开门窗通风;
②家用电器着火,应立即切断 ;
③使用燃煤取暖、燃气热水器要注意 ;
④油库、面粉加工厂、煤矿矿井一定要 ;
⑤被困在火灾现场,要用湿毛巾捂住口鼻低下身子逃生,不要乘电梯;
⑥可燃性气体都存在爆炸极限,点燃前一定要
关闭阀门
电源
通风
严禁烟火
验纯
典型例题
例 (2024山西)为保护他人和自己的生命财产安全,运输危险化学品火药、汽油、浓硫酸等的车辆,必须使用重要的警示标志,其中在运输火药的车辆上应该张贴的是( )
B
A.腐蚀性物质
B.爆炸性物质
C.易燃液体
D.易于自燃的物质
课后巩固
基础题
1.每年5月12日是我国的“防灾减灾日”。以下有关火灾现场处理方法错误的是( )
A.身上着火不可乱跑,要就地打滚使火熄灭
B.用水浇湿毛巾或衣物,捂住口鼻,低姿行走到安全通道
C.人员被火势围困在高层建筑时使用楼内电梯撤退
D.逃生路线被火封住,应退回室内,关闭门窗,向门窗浇水,并发出求救信号
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
C
2.(2024长沙)树立安全意识,形成良好习惯。下列做法正确的是( )
A.用灯帽盖灭酒精灯
B.加热后的试管立即用冷水冲洗
C.在加油站用手机打电话
D.携带易燃、易爆品乘坐高铁
A
3.利用如图所示装置模拟可燃粉尘爆炸。用打气筒向容器内打气吹散面粉,瞬间发生爆炸,软橡胶片被冲飞,蜡烛熄灭。下列叙述错误的是
( )
A.实验中若没有软橡胶片,爆炸就不会发生
B.吹散面粉的目的是增大面粉与空气的接触面积
C.蜡烛熄灭的原因是金属网导热造成温度下降至石蜡的着火点以下
D.鼓气后发生爆炸,说明这类场所要严禁烟火
C
提升题
D
5.冬季是火灾高发季节,一定要注意用电、用火安全。某小区居民冬季取暖时忘记关闭电热毯的电源,当他发现卧室的门缝冒出黑烟时,立即打开门窗,原本只冒黑烟的卧室瞬间燃起火来。
(1)“卧室瞬间燃起火来”的原因是 .
。
(2)见火势无法控制,他立即拨打了119火警电话,接警员指导他先切断电源。消防车到达后用高压水枪灭火。水能灭火的原因是 .
。
(3)若你在火灾现场,从现场逃离的方法是 .
。
打开门窗,空气流通为燃烧提
供充足的氧气
降低温度
到可燃物的着火点以下
用湿毛巾捂住口鼻,俯下
身体贴近地面逃离
拓展题(选做)
6.某化学危险品仓库发生特大爆炸事故,消防队员在灭火时,一些化学品遇到水又发生二次爆炸。二次爆炸事故告诉我们,不同物质引起的火灾,应采取不同的灭火方法。
在国家标准《火灾分类》中,将不同性质的火灾分为A、B、C、D、E、F六类:
A类火灾:固体物质火灾。 B类火灾:液体或可熔化的固体物质火灾。 C类火灾:气体火灾。 D类火灾:金属火灾。 E类火灾:带电火灾。物体带电燃烧的火灾。 F类火灾:烹饪器具内的烹饪物(如动植物油脂)火灾。
请回答问题。
(1)燃烧的条件是: ①有可燃物; ② ; ③与氧气(或空气)接触。
(2)乙醇(C2H5OH)失火属于 (填字母)类火灾,乙醇完全燃烧的化学方程式是 。
温度要达到可燃物的着火点
B
(3)某学生将燃着的镁条迅速伸入盛满CO2的集气瓶中,发现镁条在集气瓶中继续燃烧,反应生成氧化镁和碳。该反应的化学方程式为
。实验说明,D类火灾不能使用 .
灭火。
(4)国务院提出了“防火防灾”的倡议,中学生应具备防火意识,请你提出一条具体的防火建议: 。
CO2(或二
氧化碳)
严禁带火种进入山林(合理即可)
第3课时 化学反应中的能量变化
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
课堂探究
知识点 化学反应中的能量变化
生成与整理
项目 放出热量的反应 吸收热量的反应
含义 在化学变化中放出热量的反应 在化学变化中吸收热量的反应
常见例子
注意 由于物理变化过程中也可能有放热和吸热现象,所以有热量变化时不一定发生化学反应 ①燃烧;②缓慢氧化;③金属和酸的反应;④氧化钙与水反应
二氧化碳和碳的反应
典型例题
例 Mg(OH)2是一种常见阻燃剂。它在380 ℃时分解成水蒸气和耐高温的MgO,并吸收大量的热。下列说法错误的是( )
A.分解吸热降低了可燃物的着火点
B.分解吸热降低了可燃物的温度
C.分解的产物能使可燃物与氧气隔离
D.MgCO3比CaCO3易分解,也可作阻燃剂
A
课后巩固
基础题
1.从环境保护的角度考虑,下列燃料中最理想的是( )
A.汽油 B.天然气 C.酒精 D.氢气
2.化学与环境保护息息相关。下列做法错误的是( )
A.开发新能源,减少化石燃料使用
B.生活污水集中处理达标后排放
C.露天焚烧塑料垃圾
D.使用公共交通出行,践行“低碳生活”
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
D
C
3.反应放热在生产、生活中应用广泛。下列应用的主要原理不涉及反应放热的是( )
A.生石灰用于加热即热食品 B.炸药用于拆除危旧建筑
C.铁粉用于制作热敷袋 D.用水鉴别NaOH和NaCl
4.俗话说“人要实,火要虚”。“火要虚”所蕴含的化学道理是( )
A.燃烧需要可燃物
B.温度若达到可燃物的着火点以上就可燃烧
C.燃烧需要有氧气
D.可燃物与氧气接触面积越大,燃烧越充分
D
D
5.下列关于能量的说法不正确的是( )
A.化学变化中通常伴随能量的吸收或释放
B.绿色植物吸收太阳能进行光合作用
C.人类利用的能量都是通过化学反应获得的
D.燃料燃烧时发生化学变化并放出热量
C
提升题
6.称取21.6 g过氧化钙晶体(CaO2·yH2O),用热分析仪对其进行热分解实验,并绘制成固体质量与温度关系图(如右下图所示,过氧化钙晶体受热时会先失去结晶水),下列说法不正确的是( )
A.y值为8
B.0～150 ℃未达到反应所需的温度
C.350 ℃后发生反应的化学方程式为CaO2 Ca+O2↑
D.CaO2中氧元素的化合价为-1
C
拓展题(选做)
7.2023年3月,我国首次实现固态氢能发电并网,“绿电”与“绿氢”转化的示意图如图所示。
(1)将光伏、风力发出的电用于电解水制氢。电解水的化学方程式为
,从宏观视角看,水由 组成;从微观视角分析电解水反应的实质是 .
。
(2)电解水过程可将电能转化为 能。
(3)固态合金储氢装置中释放出氢气,将氢气高压加注到新能源汽车中。高压加注压缩能源时氢分子间的间隔变 (填“大”或“小”)。
(4)氢气作燃料的优点是 。
氢元素和氧元素
分子分成原子,原子重新组合
成新分子
化学
小
燃烧产物是水,无污染(或热值高等)
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跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用
【活动分析】
能源和环保是当今世界的重大问题,“十四五”规划中指出,要构建生态文明体系,推动绿色发展,落实碳达峰行动方案,打好污染防治攻坚战,建设美丽中国。我国家用燃料经过多代变迁,目前人们使用的燃料大多来自化石能源,如煤、石油、天然气等,它们是不可再生能源。
化石能源的不合理使用会造成资源的枯竭和严重的大气污染,开发和利用新能源成为当今世界解决能源问题和保护环境的一个重要课题。
【活动内容】活动一 调查家用燃料,了解家用燃料的变迁
某中学化学课外活动小组的同学们针对家庭燃料的变迁,提出相关问题,并与同学们学习讨论。
(1)20世纪60年代以前,我国城市家庭以“煤球”为燃料,在冬天,时有煤气中毒事件发生,其原因是 .
。
(2)到20世纪70年代,已用“蜂窝煤”取代了“煤球”(如图),你认为这种变化的好处是 。
煤中的碳不充分燃烧生成了有毒的一
氧化碳
增大煤与氧气的接触面,使煤充分燃烧
(3)为了减少煤燃烧时对环境的污染,可将水蒸气通过炽热的煤层制得较洁净的水煤气(主要成分是CO和H2)。煤气厂常常在家用煤气中掺入少量有难闻气味的气体,其目的是 。煤
气中主要成分CO燃烧的化学方程式是 。
(4)到20世纪80年代,液化石油气(主要成分为丙烷C3H8)又取代了“煤和煤气”。丙烷(C3H8)充分燃烧生成 。
便于人们及时发现煤气泄漏
水和二氧化碳
(5)到21世纪,由于“西气东输工程”使天然气成为家庭主要燃料,天然气中的主要成分甲烷(CH4)完全燃烧的化学方程式为 .
。
(6)燃气灶由灶体、进气管、进风管和电子开关等组成,若你家要将燃烧煤气改为燃烧天然气,为使天然气充分燃烧,则更换的灶具与原来的灶具相比,构造上的最大区别是 。
CH4+2O2
进气管直径减小(或进风管直径增大)
活动二 展望未来的家用燃料
未来随着“绿氢”技术的推广应用,会进一步加快能源结构变化,从而降低碳的排放量。“绿氢”技术主要采用电转气运行模式(如图所
示),用可再生能源发电,在电解池通过电解水实现电转气。电解池中发生反应的化学方程式为 。在电转气模式中,会将部分氢气转化为甲烷后使用,这样做的原因是 。
便于储存和运输
【学以致用】
某县城区居民家用燃料的使用经历了以下发展历程(括号内表示主要成分),结合所学知识回答下列问题:
(1)柴草中纤维素的化学式为(C6H10O5)n,其中碳、氢、氧元素的质量比为 ,纤维素在空气中完全燃烧的产物是 .
(填化学式)。
36∶5∶40
CO2、H2O
(2)20世纪70年代前后,居民家中主要采用蜂窝煤作燃料(如图甲所示)。
①在引燃蜂窝煤炉时,先在炉膛中自下而上依次加入废报纸、小木块和蜂窝煤(如图乙所示),然后将进风口打开,点燃废报纸。打开进风口的目的是 ,先点燃废报纸是因为 .
。
提供充足的氧气
废报纸的着火
点较低,易被点燃
②用煤作燃料是造成雾霾的原因之一。雾霾天气中对人体危害最大的大气污染物是 。
(3)如果“ ”处是氢气,请写出氢气作为燃料的一条优点: .
。
(4)丙烷燃烧的微观示意图如图丙所示,该反应的化学方程式为
。
可吸入颗粒物
燃烧产物
是水,对环境无污染(合理即可)
谢谢观赏！
