贵州省黔南布依族苗族自治州都匀一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试卷（含答案）

贵州省黔南布依族苗族自治州都匀一中 2025-2026 学年高二上学期开
学检测语文试题
注意事项：
答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。
每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
考试结束后，请将答题卡交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“文学的公共性”是当代中国文化建设中的一个很重要的问题。中国正在迅速发展，社会生活的各个方面都在迈向现代化。在人的审美经验和文学表达中，一方面，社会的现代化过程所造成的挤压，导致人与人之间隔膜感的加深和情感焦虑；另一方面，作为社会进步和发展的重要力量，文学应承担个人与他 人、个人与社会之间的凝结和认同的功能，这是在社会的现代化过程中文学最重要的价值。它是个人和社会在情感上实现交流、在文化上和心理上相互认同的最重要的媒介。
19 世纪，德国著名的艺术史家格罗塞曾说：“无论什么时代，无论什么民族，艺术都是一种社会的表现，假使我们简单地拿它当作个人的现象，就立刻会不能了解它原来的性质和意义。”这启发我们，作家的自我意识中不可能没有公众意识，只是在用不同的方式和深度“包孕天下”。无论他是否愿意，只要他是一个真正的作家，他总是以代言人的身份在场。
更应该看到的是，当下中国正处在一个空前巨变的时代。而这场巨变的重要使命之一，还是鲁迅所说的“立人”的问题，即造就新型的现代化的中国人。而要造就一代新型中国人，关键的一点，是促成灵魂深处的变革，社会风尚的变革，也就是世道人心的变革，这就需要文学的引导。
（摘编自凸凹《文学关乎世道人心》，有删改）
材料二：
党的十八大以来，网络作家在建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴时代精神的感召下，更加注重文化传承与社会责任，自觉肩负起弘扬社会主义核心价值观的文化使命。从国家级网文榜单和 “网络文学重点作品扶持项目”名单可见，反映民族伟大复兴、讴歌时代进步的强国叙事已成为网络文学
的重要一翼。
一是面向现实的强国叙事。如何将熟悉网文趣味的读者带入强国叙事语境，推动网络文学从青年亚文化向主流文化审美转型？网络作家展现出自觉接轨的意识，其中以《大国重工》为代表的“大国系列”网络小说最为典型。《大国重工》的独特之处在于创造了“自立—自强”的叙事模式，“落后就要挨打”的观念在文中俯拾可见。作者齐橙是工业经济领域的学者，他在中西方工业发展的比较视野中讲述重工业装备从引进到研发的过程，对工业技术细节的把控很是到位。与塑造乔厂长等改革者形象的“改革文学”不同，面对国外企业的技术垄断和欺诈行为，书籍主人公冯啸辰的底气多源自穿越者的知识储备。更为特殊的是，作为改革开放的亲历者，冯啸辰的穿越拥有强烈的“寻错—改错”意识。穿越反而为文学指引现实赋予了合法性。《大国重工》以真实的工业历史铸就中国式现代化发展之路。
二是面向历史的强国叙事。早期网络文学以《梦回大清》《步步惊心》《瑶华》等为代表的女性向历史小说开启了“穿越+言情”的叙事模式热，其中强国叙事并不多见。以《新宋》《家园》等为代表的男性向历史小说则开辟了“挽天倾”与“兴盛世”的叙事方向，强调个体在历史发展中的价值。随着国家综合实力的提升，想象性历史叙事逐渐向强国叙事转型。网络作家聚焦近现代救国图强的历史，讲述中华儿女追求民族独立、人民解放与国家富强的故事。
三是面向未来的强国叙事。网络文学领域不乏对未来社会的想象之作。《千年回溯》《我们生活在南 京》《我在废土世界扫垃圾》等小说通过时间循环、时空连接、废土世界设定等叙事创意，讲述主角在危机中守护家园、赓续文明的故事。《小蘑菇》《赛博剑仙铁雨》《黎明之剑》等小说畅想星际文明与后人类图景，开拓出进化变异、赛博修仙、科幻种田等新叙事方向。系统小说则以抒发人与系统合力推动科技发展的强国愿景为特色，形成了科技流、医学流、学霸流等分支门类。相较于西方科幻文学，这些作品从地方路径、古代神话传说等方面发散想象力，以文化主体性的姿态积极造福社会，侧重展现主角的自强精神和奋斗经历，倡导团结合作的理念，少有抢占资源或发起战争的情节，其所蕴含的“阴阳调和”等文化思想形成了独特的时空叙事艺术。
国家发展的背后是人民奋斗的身影，有千千万万故事需要网络作家书写。爱国情怀、民族自豪感、社会责任感鼓舞着网络作家转变创作理念，促使其社会心态从“偏安一隅”走向“兼济天下”，引导网民读者对自身的定位由亚文化部落向国家主流文化价值观的审美共同体转变，在动员全民族参与中华民族伟大复兴的过程中担负起精神激励与文化引导的作用。
（摘编自贺予飞《论网络文学的强国叙事》原载《文学评论》，有删改）
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
材料一认为，文学在社会的现代化过程中能减少情感焦虑，成为个人与社会交流的媒介。
材料一认为，真正作家的自我意识中必须包含公众意识，其作品也要有社会代言性。
材料二认为，《大国重工》以穿越者视角展现工业发展，证明虚构比写实更能反映强国历程。
材料二提出，网络文学中的未来强国叙事作品虽融入科幻元素，但扎根中国传统文化。
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
若文学缺失公共性，则难以实现个人与社会的相互认同，很难引导世道人心变革。
《大国重工》中的穿越设定，是冯啸辰“寻错——改错”意识付诸实践的重要条件。
某网络小说讲述当代青年科技兴农的故事，应属于材料二中的“面向现实的强国叙事”。
历史强国叙事作品若忽略“阴阳调和”理念，则不能形成中国文化独有的时空叙事艺术。
下列作品能体现材料二“面向未来的强国叙事”这一特征的一项是（ ）
《红楼梦》通过家族兴衰展现封建末世危机，启发读者反思社会制度变革。
《三体》以外星文明入侵为背景，描写人类为守护文明延续的协作与牺牲。
《平凡的世界》聚焦改革开放初期青年奋斗史，讴歌基层劳动者的坚韧精神。
《乡土中国》以学术视角分析乡村社会结构，提出传统文化现代化转型路径。
结合两则材料，简要概括文学的“公共性”在文本中是如何体现的。
材料一提及文学需“促成灵魂深处的变革”。请结合学过的《变形记》，分析其如何通过青年形象引导读者精神成长。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
平凡的世界（节选）
路遥
这一天晚上，少安被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。
“什么事？”少安问。他看见父亲一脸的诡秘。
孙玉厚就把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我已经上了二十块布施。我听玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄咄地对儿子说。
孙少安有些生气地吧咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶。
“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”
“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”
玉厚老汉见儿子如此不恭神灵，急得两只手索索地抖着……
第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子。
虎子这半年已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
孙少安一个人慢慢溜达着，蹚过东拉河，走过初冬荒凉的庙坪，跨过了哭咽河上的那座小桥。他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！
不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！
院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副
篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……
这就是当年他和润叶上过学的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。
“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。
孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的战栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。
孩子们正在上课。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。
他透过窗户上的破纸洞，看见老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……
孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书……
当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。
玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修那个破学校！不过，这是儿子的事。他向来在儿子们的大事上采取不干涉的态度。
出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了
“圈”，算是敲定了。
当天夜晚，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田塄边，静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地
上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感
到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀……
月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的
歌……
下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
孙少安的坚决反对和对神灵的“不恭”，让父亲“急得两只手索索地抖着”，体现新旧两代人在思想观念上的巨大鸿沟。
孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是来到儿子读书的地方，看到饲养院小学简陋破败，他决定为家乡重建学校。
蹲在山顶梯田楞边的孙少安感到“腰板硬了一些”，是因为这两年他通过辛勤劳动赚了点钱，并且能为家乡做点事了。
孙少安自知重建学校之事“比起干大事的人算不了什么”，但这出自一个平凡人的真诚心意，蕴含着他质朴的自豪感。
下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
孙少安拒绝出钱修庙，却愿意拿一大笔钱重建学校。鲜明的对比中凸显其务实精神与崇高使命感。
“你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！”，“对台戏”隐喻新旧价值观的交锋。
饲养院教室“破麻纸被风吹得哗哗价响”，运用了视觉描写，侧面烘托出孩子们求学环境的艰苦。
小说人物语言有浓郁的陕北地方特色，如“万一怎”“你娃娃不敢这样”，强化了小说的地域色彩。
从走到老学校院子开始，孙少安的心理经历了复杂的变化过程。请结合文本简要分析。
关于环境描写，茅盾说过，“不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动”。请结合文中画线部分，简要谈谈你对茅盾这句话的理解。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
文本一：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善
而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之
乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
（选自魏征《谏太宗十思疏》）
文本二：
魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，弃赀产不营，有大志，通贯书术，尤属意纵横之说。隋 乱，诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应魏公李密，以征典书檄。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。征进十策说密，不能用。后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳。时李绩尚为密守，征与书曰：“始魏公起叛徒，振臂大呼，众数十万，威之所被半天下，然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”绩得书，遂定计归。贞观三年，以秘书监参豫朝政。十年，为侍中。尚书省滞讼不决者，诏征平治。征不素习法，但存大体，处事以情，人人悦服。进左光禄大夫、郑国公。多病，辞职，帝曰：“公独不见金在矿何足贵邪？善冶锻而为器，人乃宝之。朕方自比于金，以卿为良匠而加砺焉。卿虽疾，未及衰，庸得便尔？”它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧舜，虽亮无以抗。”十七年，疾甚。征家初无正寝帝命辍小殿材为营构五日毕并赐素褥布被，以从其尚。帝亲问疾，屏左右，语终日乃还。是
夕，帝梦征若平生，及旦，薨。帝临哭，为之恸，罢朝五日。赠司空、相州都督，谥曰文贞，给羽葆、鼓吹、班剑四十人，陪葬昭陵。将葬，其妻裴辞曰：“征素俭约，今假一品礼，仪物褒大，非征志。”见
许，乃用素车，白布幨帷，无涂车刍灵。
（选自《新唐书·魏征传》）
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。征家初 A 无正寝 B 帝 C 命辍小 D 殿材为营构 E 五日 F 毕 G 并赐素褥布被
下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
与，给，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思不同。
振，振作，与《谏太宗十思疏》中“振之以威怒”的“振”意思不同。
砺，磨砺，与《劝学》中“金就砺则利”的“砺”意思相同。
许，答应，与《烛之武退秦师》中“许之”的“许”意思相同。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
魏征切中时弊，对唐太宗的自满懈怠，他以“十思”及时匡正，并且谏而有方，善用比喻劝谏，且言辞恳切，入情入理。
魏征少时落魄，但胸怀大志，放弃财产经营，勤奋钻研书术；后来辅助太宗开创了“贞观之治”的圣明时代。
魏征在隋末大乱时，一度看破红尘，选择入观为道；但他依然心怀天下，以仁义辅佐太宗，想使太宗成为尧、舜之君。
魏征在位时进献忠诚的劝告，纠正皇帝的过错，为了国家的长远利益着想，太宗认为即使是古代的名臣，也不能超越他。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
征素俭约，今假一品礼，仪物褒大，非征志。
身为一代名臣，魏征曾向唐太宗提出“戒奢以俭”的治国理念，文本二中哪些地方体现了魏征的节俭？请简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成小题。
唐多令 · 惜别
吴文英
何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚秋天气好，有明月，怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归，客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是，系行舟。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
开头两句一问一答，说离人秋思方可称愁，单就这点说命意便有出奇制胜之处。
“有明月，怕登楼”是客子真实独特的心里写照，登楼望月难免会触动相思离愁。
“年事梦中休，花空烟水流”一句用比拟的手法写出青春很快逝去，人生如梦一场。
全词上片写羁旅秋思着墨较多，下片着笔简洁明快，发语恰到好处，毫无拖沓之感。
沈际飞评此词“感伤之本，岂在蕉雨？妙妙。‘垂柳’句原不熟烂”。请简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
补写出下列句子中的空缺部分。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“ ，
”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。
古人论史常用假设之法，如杜牧在《阿房宫赋》中用“ ， ”两句设想秦能延续长存的做法。
当古典诗词遇到中国色彩，就能造就非同一般的景色，高中统编版教材中就有这样的诗词，如
“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成小题。
“看客”是鲁迅小说中的重要形像，他们的特点是冷漠、麻木、愚味。《孔乙己》中，咸亨酒店聚集着一群看客，他们以取笑孔乙己为乐事，即便孔乙己被打断了腿，他们对他也没有丝毫的同情。由此，一群冷漠的看客就这样 A 地呈现在了读者面前。《药》中，作者描写看客们如何专注地观看杀人，革命
者们悲壮的死和看客们的 B 形成了鲜明的对比。《祝福》中，看客们来听祥林嫂反复讲诉“儿子阿毛
被狼吃了”的故事，最初不仅仅是因为他们对祥林嫂充满同情，更是因为他们内心空虚。
鲁迅是一个思想深刻的作家，其深刻性就在于他能够穿透描述对象， C 地指出问题的症结所在。
鲁迅对“看客”的憎恶、批判是他最重要的心理情结。其中渗透着强烈的生命意识，饱含着悲天悯人的情怀。虽然鲁迅对“看客”是否定的，但其思想的核心却是“哀其不幸，怒其不争”。透过对“看客”的描
写，使我们可以看出鲁迅对其刻画尽管是粗线条的，却形象地描画出病态的一群灵魂。鲁迅对看客的鞭
挞，至今仍有重要意义。
请在文中横线处依次填入恰当的成语。
文本第一段有多个错别字，请指出两处含错别字的词语并改正。
文中画波浪线的句子有语病，请找出并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成小题。
古诗词意象的内涵具有丰富性的特点。中国古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受，在抒写心灵时力求“意”与“象”、“物”与“我”的完美结
合。同是美酒， ① ：曹操说“何以解忧，唯有杜康”，而王维却说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无
故人”，杜甫则说“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。同是李白， ② ：有时他说“人生得意须
尽欢，莫使金樽空对月”，有时他又说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，有时他还说“飞蓬各自远，且尽手中杯”。这种时乐、时悲、时愁、时喜、时离、时怆的情绪都是通过“酒”这一意象来表达的。可见， ③ 。解读诗词意象时，只有根据诗词的内容做具体分析，才能更准确地透视作者熔铸于诗词
中的思想情感。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 14 个字。
下列句子中的“酒”与文中加点句子所表达的情感不同的一项是（ ）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》）
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。（鲍照《拟行路难》）
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（白居易《问刘十九》）
四、写作（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
若真相沉默，则谎言喧嚣。有人说“战争记忆应随时间淡化”，也有人认为“遗忘历史等于背叛”。
今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年。校团委拟举办“抗战胜利 80 周年”研讨会，请结合材料内容写一篇发言稿，体现你的认识与思考。
要求：自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
贵州省黔南布依族苗族自治州都匀一中 2025-2026 学年高二上学期开
学检测语文试题
注意事项：
答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。
每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
考试结束后，请将答题卡交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“文学的公共性”是当代中国文化建设中的一个很重要的问题。中国正在迅速发展，社会生活的各个方面都在迈向现代化。在人的审美经验和文学表达中，一方面，社会的现代化过程所造成的挤压，导致人与人之间隔膜感的加深和情感焦虑；另一方面，作为社会进步和发展的重要力量，文学应承担个人与他 人、个人与社会之间的凝结和认同的功能，这是在社会的现代化过程中文学最重要的价值。它是个人和社会在情感上实现交流、在文化上和心理上相互认同的最重要的媒介。
19 世纪，德国著名的艺术史家格罗塞曾说：“无论什么时代，无论什么民族，艺术都是一种社会的表现，假使我们简单地拿它当作个人的现象，就立刻会不能了解它原来的性质和意义。”这启发我们，作家的自我意识中不可能没有公众意识，只是在用不同的方式和深度“包孕天下”。无论他是否愿意，只要他是一个真正的作家，他总是以代言人的身份在场。
更应该看到的是，当下中国正处在一个空前巨变的时代。而这场巨变的重要使命之一，还是鲁迅所说的“立人”的问题，即造就新型的现代化的中国人。而要造就一代新型中国人，关键的一点，是促成灵魂深处的变革，社会风尚的变革，也就是世道人心的变革，这就需要文学的引导。
（摘编自凸凹《文学关乎世道人心》，有删改）
材料二：
党的十八大以来，网络作家在建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴时代精神的感召下，更加注重文化传承与社会责任，自觉肩负起弘扬社会主义核心价值观的文化使命。从国家级网文榜单和 “网络文学重点作品扶持项目”名单可见，反映民族伟大复兴、讴歌时代进步的强国叙事已成为网络文学
的重要一翼。
一是面向现实的强国叙事。如何将熟悉网文趣味的读者带入强国叙事语境，推动网络文学从青年亚文化向主流文化审美转型？网络作家展现出自觉接轨的意识，其中以《大国重工》为代表的“大国系列”网络小说最为典型。《大国重工》的独特之处在于创造了“自立—自强”的叙事模式，“落后就要挨打”的观念在文中俯拾可见。作者齐橙是工业经济领域的学者，他在中西方工业发展的比较视野中讲述重工业装备从引进到研发的过程，对工业技术细节的把控很是到位。与塑造乔厂长等改革者形象的“改革文学”不同，面对国外企业的技术垄断和欺诈行为，书籍主人公冯啸辰的底气多源自穿越者的知识储备。更为特殊的是，作为改革开放的亲历者，冯啸辰的穿越拥有强烈的“寻错—改错”意识。穿越反而为文学指引现实赋予了合法性。《大国重工》以真实的工业历史铸就中国式现代化发展之路。
二是面向历史的强国叙事。早期网络文学以《梦回大清》《步步惊心》《瑶华》等为代表的女性向历史小说开启了“穿越+言情”的叙事模式热，其中强国叙事并不多见。以《新宋》《家园》等为代表的男性向历史小说则开辟了“挽天倾”与“兴盛世”的叙事方向，强调个体在历史发展中的价值。随着国家综合实力的提升，想象性历史叙事逐渐向强国叙事转型。网络作家聚焦近现代救国图强的历史，讲述中华儿女追求民族独立、人民解放与国家富强的故事。
三是面向未来的强国叙事。网络文学领域不乏对未来社会的想象之作。《千年回溯》《我们生活在南 京》《我在废土世界扫垃圾》等小说通过时间循环、时空连接、废土世界设定等叙事创意，讲述主角在危机中守护家园、赓续文明的故事。《小蘑菇》《赛博剑仙铁雨》《黎明之剑》等小说畅想星际文明与后人类图景，开拓出进化变异、赛博修仙、科幻种田等新叙事方向。系统小说则以抒发人与系统合力推动科技发展的强国愿景为特色，形成了科技流、医学流、学霸流等分支门类。相较于西方科幻文学，这些作品从地方路径、古代神话传说等方面发散想象力，以文化主体性的姿态积极造福社会，侧重展现主角的自强精神和奋斗经历，倡导团结合作的理念，少有抢占资源或发起战争的情节，其所蕴含的“阴阳调和”等文化思想形成了独特的时空叙事艺术。
国家发展的背后是人民奋斗的身影，有千千万万故事需要网络作家书写。爱国情怀、民族自豪感、社会责任感鼓舞着网络作家转变创作理念，促使其社会心态从“偏安一隅”走向“兼济天下”，引导网民读者对自身的定位由亚文化部落向国家主流文化价值观的审美共同体转变，在动员全民族参与中华民族伟大复兴的过程中担负起精神激励与文化引导的作用。
（摘编自贺予飞《论网络文学的强国叙事》原载《文学评论》，有删改）
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
材料一认为，文学在社会的现代化过程中能减少情感焦虑，成为个人与社会交流的媒介。
材料一认为，真正作家的自我意识中必须包含公众意识，其作品也要有社会代言性。
材料二认为，《大国重工》以穿越者视角展现工业发展，证明虚构比写实更能反映强国历程。
材料二提出，网络文学中的未来强国叙事作品虽融入科幻元素，但扎根中国传统文化。
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
若文学缺失公共性，则难以实现个人与社会的相互认同，很难引导世道人心变革。
《大国重工》中的穿越设定，是冯啸辰“寻错——改错”意识付诸实践的重要条件。
某网络小说讲述当代青年科技兴农的故事，应属于材料二中的“面向现实的强国叙事”。
历史强国叙事作品若忽略“阴阳调和”理念，则不能形成中国文化独有的时空叙事艺术。
下列作品能体现材料二“面向未来的强国叙事”这一特征的一项是（ ）
《红楼梦》通过家族兴衰展现封建末世危机，启发读者反思社会制度变革。
《三体》以外星文明入侵为背景，描写人类为守护文明延续的协作与牺牲。
《平凡的世界》聚焦改革开放初期青年奋斗史，讴歌基层劳动者的坚韧精神。
《乡土中国》以学术视角分析乡村社会结构，提出传统文化现代化转型路径。
结合两则材料，简要概括文学的“公共性”在文本中是如何体现的。
材料一提及文学需“促成灵魂深处的变革”。请结合学过的《变形记》，分析其如何通过青年形象引导读者精神成长。
【答案】1. C 2. D
3. B 4. ①情感与文化联结：搭建个人与社会的交流桥梁；②时代使命承担：呼应社会发展与“立人”需求；③价值观引导：推动公众向主流文化与共同体认同。
①《变形记》引导读者跳出“社会角色”“功利目标”的束缚，重新审视个体情感、精神追求的价值，反思个体价值与责任。②《变形记》中家人从依赖到厌弃格里高尔，揭示亲情在利益前的脆弱，促使读者审视人性与伦理。③《变形记》中格里高尔的悲剧象征现代青年的生存困境，呼吁读者在物质压力下坚守精神自由与尊严。
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕“文学的公共性”展开深度探讨。材料一从理论层面阐述文学在社会现代化进程中的纽带作用，强调其促进情感交流与文化认同的功能；材料二则以网络文学为例，具体分析强国叙事的三种类型（现实、历史、未来），展现文学如何呼应时代精神。两则材料形成理论阐释与创作实践的双重观照，共同指向文学引导世道人心变革的社会价值，体现了文学创作从个人表达到公共关怀的转向。
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“证明虚构比写实更能反映强国历程”错误。由原文“作者齐橙是工业经济领域的学者……对工业技术
细节的把控很是到位”“穿越反而为文学指引现实赋予了合法性”“《大国重工》以真实的工业历史铸就中国式现代化发展之路”可知，《大国重工》的核心是“以真实工业历史为基础”，穿越视角仅为“指引现实的合法性手段”，并非“虚构比写实更能反映强国历程”，材料二从未对比“虚构”与“写实”的优劣，更未得出“虚构更优”的结论。
故选 C。
【2 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“若忽略‘阴阳调和’理念，则不能形成……”错误。由原文“所蕴含的‘阴阳调和’等文化思想形成了独特的时空叙事艺术”可知，“阴阳调和”只是构成中国独特时空叙事艺术的要素之一，而非唯一要 素，选项表述绝对化。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“面向未来的强国叙事”的特征：以想象性设定（如未来社会、星际文明、危机场景等）为背景，聚焦主角守护家园、赓续文明、推动科技/社会进步的行动，体现自强精神、团结合作理念，且蕴含积极的文化主体性。
A.作品以封建时代家族兴衰为背景，聚焦的是“封建末世”的历史现实，不涉及“未来”设定，也未体现
“强国叙事”的核心，不符合“面向未来的强国叙事”。
B.作品以外星文明入侵的“未来危机场景”为背景，核心情节围绕“人类为守护地球文明延续而展开协作与牺牲”展开，符合“面向未来”的想象性设定，也契合强国叙事内核。
C.作品聚焦“改革开放初期”的现实社会，描写的是特定历史阶段的青年奋斗史，属于“面向现实”的叙事，而非“面向未来”。
D.作品是学术著作，以“分析乡村社会结构”为核心，并非文学创作，且聚焦的是“传统文化现代化转型”的现实问题，既无“未来”设定，也不属于“叙事”范畴，不符合“面向未来的强国叙事”。
故选 B。
【4 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①文学的“公共性”首先体现在缓解社会现代化带来的人际隔膜与情感焦虑，承担“个人与他人、个人与社会之间的凝结和认同功能”。
②在中国社会空前巨变的背景下，文学能够促成灵魂深处的变革，社会风尚的变革，即世道人心的变革，
助力造就新型现代化中国人。网络文学，主动承担时代使命，围绕“民族伟大复兴、时代进步”的公共主题创作，呼应国家发展的公共需求。
③网络作家在时代精神感召下，自觉以文学弘扬社会主义核心价值观，通过文学叙事将主流价值观转化为公众可感知的内容，引导公众价值取向，以文学力量凝聚全民族的文化认同与集体意识。
【5 题详解】
本题考查学生分析、运用文本信息的能力。
①格里高尔变形前的青年状态，是现代社会中“工具化个体”的缩影。这种“为他人而活”的异化状态，使他们逐渐丢失对个体情感、精神需求的关注。格里高尔的悲剧引导读者重新审视个体情感、精神追求的价值。
②格里高尔变形前，家人对他的“爱”本质上是“对利益的依赖”。变形后，这份“依赖”彻底转化为
“厌恶”，这种亲情在利益前的脆弱，促使读者审视人性与伦理。
③格里高尔变形前，与家人缺乏真正的情感沟通。变形后，被物理隔离在房间里，语言系统失效，彻底沦为“沉默的观察者”。格里高尔的悲剧呼吁读者要学会在孤独中坚守精神独立，在异化中守护内心的真
诚，坚守精神自由与尊严。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
平凡的世界（节选）
路遥
这一天晚上，少安被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。
“什么事？”少安问。他看见父亲一脸的诡秘。
孙玉厚就把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我已经上了二十块布施。我听玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄咄地对儿子说。
孙少安有些生气地吧咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶。
“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”
“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”
玉厚老汉见儿子如此不恭神灵，急得两只手索索地抖着……
第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
孙少安一个人慢慢溜达着，蹚过东拉河，走过初冬荒凉的庙坪，跨过了哭咽河上的那座小桥。他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！
不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！
院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副
篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……
这就是当年他和润叶上过学的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。
“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。
孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的战栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。
孩子们正在上课。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。
他透过窗户上的破纸洞，看见老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……
孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书……
当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。
玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修那个破学校！不过，这是儿子的事。他向来在儿子们的大事上采取不干涉的态度。
出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了
“圈”，算是敲定了。
当天夜晚，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田塄边，静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地
上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这
个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀……
月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的
歌……
下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
孙少安的坚决反对和对神灵的“不恭”，让父亲“急得两只手索索地抖着”，体现新旧两代人在思想观念上的巨大鸿沟。
孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是来到儿子读书的地方，看到饲养院小学简陋破败，他决定为家乡重建学校。
蹲在山顶梯田楞边的孙少安感到“腰板硬了一些”，是因为这两年他通过辛勤劳动赚了点钱，并且能为家乡做点事了。
孙少安自知重建学校之事“比起干大事的人算不了什么”，但这出自一个平凡人的真诚心意，蕴含着他质朴的自豪感。
下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
孙少安拒绝出钱修庙，却愿意拿一大笔钱重建学校。鲜明的对比中凸显其务实精神与崇高使命感。
“你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！”，“对台戏”隐喻新旧价值观的交锋。
饲养院教室“破麻纸被风吹得哗哗价响”，运用了视觉描写，侧面烘托出孩子们求学环境的艰苦。
小说人物语言有浓郁的陕北地方特色，如“万一怎”“你娃娃不敢这样”，强化了小说的地域色彩。
从走到老学校院子开始，孙少安的心理经历了复杂的变化过程。请结合文本简要分析。
关于环境描写，茅盾说过，“不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动”。请结合文中画线部分，简要谈谈你对茅盾这句话的理解。
【答案】6. B 7. C
①震惊与痛心：看到曾经充满生气的学校变得荒芜衰败，内心感到震惊和痛心。
②反思与自责：听到内心声音质问“你给双水村做了些什么事”，开始反思自己的责任。
③萌生使命感：对比刘玉升修庙，突然产生重建学校的强烈使命感。
④坚定决心：看到孩子们在破败的饲养院上课后，更加迫切地决定重建学校。
⑤欣慰与展望：蹲在庙坪山时，回顾过去并展望未来，感到腰板硬了，对重建学校充满信心。
①通过蒿草一人高、篮球架倒塌等描写，烘托孙少安对学校衰败的痛心，直接触发他重建学校的决心。
②皎洁的月亮、宁静的夜营造宁静深沉的氛围，映衬孙少安内心的平和与坚定。东拉河“永不疲倦的歌”象征他对家乡未来的希望和持续奋斗的决心。
【解析】
【导语】这段节选展现了《平凡的世界》中孙少安的思想觉醒与精神成长。通过修庙与建校的对比，凸显了新旧观念的冲突；破败的学校环境描写烘托出主人公内心的震撼与责任感；结尾的月夜独白则升华了平凡人物的崇高使命感。路遥以细腻的笔触，将个人命运与乡村发展紧密交织，体现了现实主义文学的深刻力量。
【6 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是……”错，根据原文“第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子”可知，孙少安并非“赚了钱后下决心为乡亲们做点事”才来到儿子读书的地方，而是“无意间产生了一个小小的愿望”，看到学校破败后才萌生重建的想法。
故选 B。
【7 题详解】
本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“运用了视觉描写”错，“破麻纸被风吹得哗哗价响”是听觉描写，而非视觉描写。故选 C。
【8 题详解】
本题考查学生分析人物心理变化的能力。
①震惊与痛心：见老学校蒿草齐人、窑墙裂缝、篮球架腐朽，想到这里是自己和弟妹母校，儿子却去饲养院上学，他直言这是历史和双水村的耻辱，满是震惊痛心。
②反思与自责：内心质问“给双水村做了些什么事”，他怔愣后长嘘气，反思自己赚了钱却未为家乡出力，生出自责。
③萌生使命感：联想到刘玉升修庙，他反问自己为何没勇气建校，使命感让他激奋战栗，生出唱对台戏的想法。
④坚定决心：在饲养院见教室破陋、满是粪味，儿子仍认真读书，他鼻酸后急速离开，建校决心更坚定。
⑤欣慰与展望：蹲在庙坪山，回顾从求温饱到能为家乡做事，虽觉建校事小，但为能出力欣慰，对未来有信心。
【9 题详解】
本题考查学生分析环境描写作用的能力。
①老学校蒿草一人高、窑墙裂缝、篮球架腐朽倒塌的描写，展现其荒芜衰败。此地曾是少安与弟妹的母
校，如今破败，儿子还得去饲养院上学，强烈反差让他痛心，直言是“双水村的耻辱”。内心随之生出给双水村做什么的质问，直接触发他重建学校的想法，为后续行动埋下关键伏笔，环境与他的情感、行动紧密相连。
②夜晚月亮皎洁、“夜是这样宁静”营造静谧氛围，映衬少安确定建校后的平和坚定。东拉河“永不疲倦的歌”，象征他对家乡的深情与未来的希望：他回顾半生从求温饱到能为家乡做事的转变，虽觉建校事
小，却愿付出，河水“不疲倦”暗合他持续奋斗的决心，让人物思想更丰满。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
文本一：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善
而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之
乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
（选自魏征《谏太宗十思疏》）
文本二：
魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，弃赀产不营，有大志，通贯书术，尤属意纵横之说。隋 乱，诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应魏公李密，以征典书檄。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。征进十策说密，不能用。后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳。时李绩尚为密守，征与书曰：“始魏公起叛徒，振臂大呼，众数十万，威之所被半天下，然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”绩得书，遂定计归。贞观三年，以秘书监参豫朝政。十年，为侍中。尚书省滞讼不决者，诏征平治。征不素习法，但存大体，处事以情，人人悦服。进左光禄大夫、郑国公。多病，辞职，帝曰：“公独不见金在矿何足贵邪？善冶锻而为器，人乃宝之。朕方自比于金，以卿为良匠而加砺焉。卿虽疾，未及衰，庸得便尔？”它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧舜，虽亮无以抗。”十七年，疾甚。征家初无正寝帝命辍小殿材为营构五日毕并赐素褥布被，以从其尚。帝亲问疾，屏左右，语终日乃还。是
夕，帝梦征若平生，及旦，薨。帝临哭，为之恸，罢朝五日。赠司空、相州都督，谥曰文贞，给羽葆、鼓
吹、班剑四十人，陪葬昭陵。将葬，其妻裴辞曰：“征素俭约，今假一品礼，仪物褒大，非征志。”见
许，乃用素车，白布幨帷，无涂车刍灵。
（选自《新唐书·魏征传》）
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。征家初 A 无正寝 B 帝 C 命辍小 D 殿材为营构 E 五日 F 毕 G 并赐素褥布被
下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
与，给，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思不同。
振，振作，与《谏太宗十思疏》中“振之以威怒”的“振”意思不同。
砺，磨砺，与《劝学》中“金就砺则利”的“砺”意思相同。
许，答应，与《烛之武退秦师》中“许之”的“许”意思相同。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
魏征切中时弊，对唐太宗的自满懈怠，他以“十思”及时匡正，并且谏而有方，善用比喻劝谏，且言辞恳切，入情入理。
魏征少时落魄，但胸怀大志，放弃财产经营，勤奋钻研书术；后来辅助太宗开创了“贞观之治”的圣明时代。
魏征在隋末大乱时，一度看破红尘，选择入观为道；但他依然心怀天下，以仁义辅佐太宗，想使太宗成为尧、舜之君。
魏征在位时进献忠诚的劝告，纠正皇帝的过错，为了国家的长远利益着想，太宗认为即使是古代的名臣，也不能超越他。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
征素俭约，今假一品礼，仪物褒大，非征志。
身为一代名臣，魏征曾向唐太宗提出“戒奢以俭”的治国理念，文本二中哪些地方体现了魏征的节俭？请简要概括。
【答案】10. BEG
11. C 12. C
（1）全面做到“十思”，广大九德的修养，选拔有才能的人并任用他，选择好的意见并听从它。
（2）魏征一向节俭，现在（朝廷）赐给他一品官的葬礼，仪式物品过于盛大，这不是魏征的心愿。
①魏征家里没有正寝，可见其居住条件简陋。
②太宗遵从魏征意愿赐素褥布被，说明其平日生活节俭。
③临终遗嘱丧事从俭，只用素车、白布帷帐，不设涂车刍灵。
【解析】
【导语】文本一《谏太宗十思疏》以排比句式提出“十思”谏言，体现了魏征直言敢谏的政治智慧；文本二《魏征传》则通过生平事迹，刻画了他从少时落魄到辅佐太宗的传奇人生。两文相得益彰，既展现了魏征“以仁义弼朕躬”的政治理想，又凸显了他“素俭约”的个人品格，塑造了一个忠直敢谏、清廉俭朴的贤臣形象。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：魏征家中起初没有正厅，太宗下令停下修建小殿的材料来为（他）建造正厅，五天就完工了，还赐给（他）素色的褥子和粗布的被子。
“征家”是主语，“无”是谓语，“正寝”是宾语，故应在 B 处断开。
“帝”是主语，“命”是谓语，“辍小殿材为营构”是“命”的宾语，故应在 E 处断开。
“五日毕”是对前面“营构”的补充说明，故应在 G 处断开。故选 BEG。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。意思不同，给/赞同。句意：魏征写信给李绩说。/我赞同曾点的观点。
B.正确。意思不同，振作/通“震”威吓。句意：然而最终一败就不能振作。/用威风怒气来威吓人们。 C.错误。意思不同，磨砺/磨刀石。句意：把您当作好的工匠来磨砺我。/金属制的刀斧拿到磨刀石上去磨就变的锋利。
D.正确。意思相同，都是“答应”的意思。句意：（朝廷）答应了她的请求。/答应了（郑伯）。故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“一度看破红尘，选择入观为道”错误。文本二“隋乱，诡为道士”中“诡”是“假装”的意思，魏征假装为道士是乱世中的权宜之计，并非“看破红尘，选择入观为道”。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“弘”，广大；“简”，选拔；“善”，好的意见。
“素”，一向、向来；“假”，赐给、给；“褒”，过于。
【14 题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①文本“十七年，疾甚。征家初无正寝，帝命辍小殿材为营构，五日毕”，魏征位列高官，却连“正寝”都未曾拥有，这一细节直接反映出他在居住方面未追求奢华，体现其生活节俭，居住条件简陋。
②文本“并赐素褥布被，以从其尚”，“素褥布被”是朴素、低成本的日常用度，唐太宗赐此类物品时特别强调“以从其尚”，说明魏征平日生活用度保持节俭作风。
③文本二“将葬，其妻裴辞曰：‘征素俭约，今假一品礼，仪物褒大，非征志。’见许，乃用素车，白布幨帷，无涂车刍灵”，“素车”“白布幨帷”“无涂车刍灵”，其妻裴氏明确指出这是遵循魏征“素俭约”的意愿，说明魏征临终前已留下丧事从俭的遗嘱，以实际行动践行节俭。
参考译文：
材料一：
统治天下的君主，如果真的能在看见能引起自己喜好的东西时，就想到要知足来自我克制；将要兴建什么时，就想到要适可而止来使百姓安定；想到自己地位高而危险时，就想到要谦虚并加强自我修养；害怕自己骄傲自满时，就想到要像江海那样（居于下游）容纳百川；喜欢打猎游乐时，就想到要把“三驱”
（网开一面，留有余地）作为限度；担心自己懈怠懒惰时，就想到要谨慎开始并谨慎结束；忧虑自己耳目被堵塞、受蒙蔽时，就想到要虚心采纳臣下的意见；担心有谗邪之人在身边时，就想到要端正自身来斥退邪恶；施加恩惠时，就想到不要因为自己高兴而错误地奖赏；施行惩罚时，就想到不要因为自己愤怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人并任用他，选择好的意见并听从它，那么有智慧的人会竭尽他们的谋略，勇敢的人会竭尽他们的力量，仁爱的人会广施他们的恩惠，诚信的人会献出他们的忠诚。文臣武将争相效力，君主就会没有烦忧，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养像赤松子、王子乔那样的长寿，（君主）只须弹琴垂衣拱手（无为而治），不用说话百姓就会被教化。
材料二：
魏征，字玄成，是魏州曲城人。他年少时父亲去世，生活落魄，放弃财产不去经营，胸怀大志，精通经书学术，尤其留意纵横家的学说。隋朝末年天下大乱，（魏征）假装成道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应魏公李密，让魏征掌管文书檄文。李密收到元宝藏的书信，总是称赞（写得好），后来听说（文书）是魏征所写，就急忙召见他。魏征进献十条计策劝说李密，（李密）没有采用。后来（魏征）跟随李密来到京城，过了很久仍没有知名。（魏征）主动请求去安抚山东地区，于是（朝廷）提拔他为秘书丞，（他）乘驿车前往黎阳。当时李绩还在为李密驻守（黎阳），魏征写信给李绩说：“当初魏公（李密）从叛军起家，振臂大呼，聚集了几十万人，威势覆盖半个天下，然而（最终）一败就不能振作，最后归顺唐朝，本来就
知道天命有归属啊。现在您处在兵家必争之地，不早点为自己谋划，那么大事就完了！”李绩收到信，就决定归顺唐朝。贞观三年，（魏征）以秘书监的身份参与朝政。贞观十年，（他）任侍中。尚书省有积压的案件没有判决，（太宗）下诏让魏征审理。魏征一向不熟悉法律，但能把握大体，依据情理处理事务，人人都心悦诚服。（他）升任左光禄大夫、郑国公。（魏征）多病，请求辞职，太宗说：“您难道没看见矿石中的金子有什么珍贵吗？（金子）经过好的冶炼锻造成为器物，人们才把它当作宝物。我正把自己比作金子，把您当作好的工匠来磨砺我。您虽然有病，但还没到衰老的地步，怎么能就这样辞职呢？”有一天，
（太宗）宴请群臣，说：“贞观之前，跟随我平定天下，经历艰难困苦，是房玄龄的功劳。贞观之后，进献忠诚的劝告，纠正我的过错，为国家长远利益着想的，只有魏征罢了。即使是古代的名臣，也不能超过他！”（太宗）亲自解下佩刀，赐给房玄龄和魏征二人。太宗曾问群臣：“魏征和诸葛亮相比，谁更贤
能？”岑文本说：“诸葛亮才能兼具将相，不是魏征能比的。”太宗说：“魏征践行仁义，来辅佐我，想使我成为尧、舜那样的君主，即使是诸葛亮也无法和他抗衡。”贞观十七年，（魏征）病情加重。魏征家中起初没有正厅，太宗下令停下修建小殿的材料来为（他）建造正厅，五天就完工了，还赐给（他）素色的褥子和粗布的被子，来顺应他（节俭）的喜好。太宗亲自去探望病情，屏退身边的人，和（魏征）交谈了一整天才回去。当天晚上，太宗梦见魏征像平时一样（健康），到了第二天早晨，（魏征）就去世了。太宗亲临哭丧，为（他）悲痛，停止上朝五天。（朝廷）追赠（他）为司空、相州都督，谥号为文贞，配给羽葆、鼓吹（等仪仗）和四十人组成的班剑队（护送灵柩），（让他）陪葬昭陵。将要下葬时，他的妻子裴氏推辞说：“魏征一向节俭，现在（朝廷）赐给他一品官的葬礼规格，礼仪器物盛大，这不是魏征的心 愿。”（朝廷）答应了（她的请求），于是用素车（运载灵柩），用白布做帷帐，没有用涂饰的车和草扎的殉葬品。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成小题。
唐多令 · 惜别
吴文英
何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚秋天气好，有明月，怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归，客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是，系行舟。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
开头两句一问一答，说离人秋思方可称愁，单就这点说命意便有出奇制胜之处。
“有明月，怕登楼”是客子真实独特的心里写照，登楼望月难免会触动相思离愁。
“年事梦中休，花空烟水流”一句用比拟的手法写出青春很快逝去，人生如梦一场。
全词上片写羁旅秋思着墨较多，下片着笔简洁明快，发语恰到好处，毫无拖沓之感。
沈际飞评此词“感伤之本，岂在蕉雨？妙妙。‘垂柳’句原不熟烂”。请简要分析。
【答案】15. C 16. ①将“愁”字拆分为“心上秋”，紧扣主题秋思离别之愁。
②一问一答，语带双关，离人秋思合一方谓愁，语出新意。
③词篇开头写羁旅秋思，酿足愁情，目的是为写别情蓄势。
【解析】
【导语】《唐多令·惜别》构思精巧，尽显离愁。开篇“心上秋”拆字成愁，新颖独特；“芭蕉飕飕”借物烘托凄清。下片“花空烟水流”暗喻韶华易逝，“燕辞归”与“客淹留”对比强烈。结句“垂柳”意象精妙，实写系舟，暗喻情丝。全词虚实相生，将羁旅愁、时光叹熔于一炉，语言凝练，意境深远，尽显梦窗词“密丽深婉”之风。
【15 题详解】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“用比拟的手法”错误。“年事梦中休，花空烟水流”并非“比拟手法”，而是比喻与象征，以“花空烟水流”比喻青春时光如落花、烟水般消逝无痕，“年事休”象征人生岁月在恍惚中逝去，抒发了作者对时光流逝的感慨。
故选 C。
【16 题详解】
本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。
①开篇拆“愁”为“心上秋”，精准扣秋思离别题。沈际飞“感伤之本，岂在蕉雨”点妙处：愁非“芭蕉飕飕”之景，而是离人心中秋意。拆字手法将抽象愁绪具象化，跳出借秋景抒愁俗套，直抵情感内核。
②“何处合成愁？离人心上秋”一问一答，语带双关。既解“愁”字构成，又暗指离人逢秋生愁，打破 “秋必生愁”认知，强调“离人”与“秋”的叠加。沈际飞赞“语出新意”，因它避熟滥抒情，让愁的成因更具体，情感更鲜活。
③上片详写羁旅秋思，从秋景到“怕登楼”心理，层层酿愁，实为下片别情蓄势。待愁情浓郁，再写“燕归客留”“垂柳系舟”惜别景，情感自然衔接。沈际飞认可其不拖沓，正因蓄势让别情更真挚，免情感突兀。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
补写出下列句子中的空缺部分。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“ ，
”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。
古人论史常用假设之法，如杜牧在《阿房宫赋》中用“ ， ”两句设想秦能延
续长存的做法。
当古典诗词遇到中国色彩，就能造就非同一般的景色，高中统编版教材中就有这样的诗词，如
“ ， ”。
【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 使秦复爱六国之人 ④. 则递三世可至万世而为君 ⑤. 六朝旧事随流水 ⑥. 但寒烟衰草凝绿（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“饥馑”“啸”“渚”“隔叶”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成小题。
“看客”是鲁迅小说中的重要形像，他们的特点是冷漠、麻木、愚味。《孔乙己》中，咸亨酒店聚集着一群看客，他们以取笑孔乙己为乐事，即便孔乙己被打断了腿，他们对他也没有丝毫的同情。由此，一群冷漠的看客就这样 A 地呈现在了读者面前。《药》中，作者描写看客们如何专注地观看杀人，革命
者们悲壮的死和看客们的 B 形成了鲜明的对比。《祝福》中，看客们来听祥林嫂反复讲诉“儿子阿毛
被狼吃了”的故事，最初不仅仅是因为他们对祥林嫂充满同情，更是因为他们内心空虚。
鲁迅是一个思想深刻的作家，其深刻性就在于他能够穿透描述对象， C 地指出问题的症结所在。
鲁迅对“看客”的憎恶、批判是他最重要的心理情结。其中渗透着强烈的生命意识，饱含着悲天悯人的情怀。虽然鲁迅对“看客”是否定的，但其思想的核心却是“哀其不幸，怒其不争”。透过对“看客”的描
写，使我们可以看出鲁迅对其刻画尽管是粗线条的，却形象地描画出病态的一群灵魂。鲁迅对看客的鞭
挞，至今仍有重要意义。
请在文中横线处依次填入恰当的成语。
文本第一段有多个错别字，请指出两处含错别字的词语并改正。
文中画波浪线的句子有语病，请找出并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】18. A.栩栩如生／活灵活现 B.麻木不仁 C.一针见血
“形像”应改为“形象”；
“讲诉”应改为“讲述”；
“愚味”应改为“愚昧”。
修改为：对“看客”的描写，使我们可以看出鲁迅对其刻画尽管是粗线条的，却形象地描画出一群病态的灵魂。
或：透过对“看客”的描写，我们可以看出鲁迅对其刻画尽管是粗线条的，却形象地描画出一群病态的灵魂。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，由“一群冷漠的看客形象”和“呈现”推断看客形象被逼真生动的呈现出来了，故可填写“栩栩如生”或“活灵活现”。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传
神。活灵活现：形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。
第二空，由“看客们如何专注地观看杀人”和“革命者们悲壮的死”推断看客对革命者冷漠，不关心，故可填写“麻木不仁”。麻木不仁：肢体麻木，没有感觉。比喻思想不敏锐，反应迟钝。
第三空，由“其深刻性”和“穿透描述对象”推断鲁迅的作品深刻，能说出本质的问题所在，故可填写
“一针见血”。一针见血：比喻论断直截了当，切中要害。
【19 题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“形像”的“像”应写作“象”。“形象”指能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态，也指文学作品中塑造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指人物的神情面貌和性格特征等，此处用“形象”符合语境；而“像”侧重于表示相似、比照人物作出的形象。
“讲诉”的“诉”应写作“述”。“讲述”指把事情或道理说出来，“述”有“叙述、述说”之意； “诉”侧重“诉说、控诉”（如“诉苦”“诉讼”），此处祥林嫂是叙述故事，应用“讲述”。
“愚味”的“味”应写作“昧”。“昧”有糊涂、不明白之意，“愚昧”指缺乏知识，愚蠢而不明事理；而“味”通常指滋味、气味等，与“愚”搭配不能表达出缺乏知识、不明事理的意思，所以此处应用“愚昧”。
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有两处：
①成分残缺。介词“使”导致缺少主语，故去掉“透过”或“使”。
②语序不当。多层定语修饰名词时顺序应为“数量词+形容词”，故应将“病态的”放在“一群”后。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成小题。
古诗词意象的内涵具有丰富性的特点。中国古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受，在抒写心灵时力求“意”与“象”、“物”与“我”的完美结
合。同是美酒， ① ：曹操说“何以解忧，唯有杜康”，而王维却说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无
故人”，杜甫则说“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。同是李白， ② ：有时他说“人生得意须
尽欢，莫使金樽空对月”，有时他又说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，有时他还说“飞蓬各自远，且尽手中杯”。这种时乐、时悲、时愁、时喜、时离、时怆的情绪都是通过“酒”这一意象来表达的。可见， ③ 。解读诗词意象时，只有根据诗词的内容做具体分析，才能更准确地透视作者熔铸于诗词
中的思想情感。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 14 个字。
下列句子中的“酒”与文中加点句子所表达的情感不同的一项是（ ）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》）
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。（鲍照《拟行路难》）
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（白居易《问刘十九》）
【答案】21. ①不同诗人赋予酒的情感内涵各异
②对酒的感受也因境遇而变化
③意象的情感需结合具体语境解读
22. D
【解析】
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，横线后列举曹操、王维、杜甫对“酒”的不同态度（解忧、饯别、闲适），说明不同诗人对同一意象的情感表达差异。补写句需概括这一现象，可填“不同诗人赋予酒的情感内涵各异”。
②处，后文以李白为例，展示其诗句中酒意象承载的欢畅、愁苦、离别等矛盾情感，强调同一诗人因不同心境赋予酒不同内涵，可填“对酒的感受也因境遇而变化”。
③处，前文总结意象的丰富性，后句强调需具体分析诗词内容，横线需点明结论——解读意象须联系具体语境，可填“意象的情感需结合具体语境解读”。
【22 题详解】
本题考查学生掌握同词异境的意义、表达情感的能力。文中加点句子表达借酒消愁，却愁更深的忧愁、苦闷。
A.诗人身处“艰难苦恨”的潦倒境遇，“浊酒”本是借酒消愁之物，却因“停杯”更显愁绪难排，“酒”
承载的是愁苦失意。
B.秋日晚风凄冷，“淡酒”无法抵御风寒，更无法消解词人的孤苦悲凉，“酒”是抒发孤独愁苦的载体。 C.诗人借“酌酒”试图宽慰自己，却因“歌路难”而“举杯断绝”，可见“酒”未能消解愁苦，反而更显愤懑与苦闷。
D.新酿的米酒、温暖的小火炉，营造的是邀友共饮的闲适、温馨氛围，“酒”承载的是愉悦期待。故选 D。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
若真相沉默，则谎言喧嚣。有人说“战争记忆应随时间淡化”，也有人认为“遗忘历史等于背叛”。
今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年。校团委拟举办“抗战胜利 80 周年”研讨会，请结合材料内容写一篇发言稿，体现你的认识与思考。
要求：自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料设置了研讨会情境。通过研讨会形式重温抗战历史，不仅是对先烈的缅怀，更是对和平的珍视。材料以抗日战争胜利 80 周年为背景，提出了关于对待历史记忆的两种对立观点。我们可以从以下层面来解析材料内涵：
首先，材料开篇的“若真相沉默，则谎言喧嚣”揭示了历史记忆的本质矛盾。这句话用对比手法，说明历史真相需要主动发声，否则就会被各种错误言论占据舆论空间。就像抗战历史，如果我们不主动讲述真实故事，就可能被篡改历史的言论所淹没。这种辩证关系提醒我们，保存历史记忆不是被动行为，而是需要积极作为。
其次，材料呈现的两种观点反映了对待历史的不同态度。“战争记忆应随时间淡化”看似宽容，实则可能导致历史教训被淡忘；而“遗忘历史等于背叛”则强调铭记历史的重要性。这两种态度恰恰是我们在纪念
抗战胜利时需要思考的核心问题——如何在铭记历史的同时面向未来。
写作时，开头可从材料引入，点明中心论点：历史记忆的本质是守护真相，历史记忆是民族精神的根基。中间部分先分析淡化战争记忆的危害，可能导致历史悲剧重演；再论述铭记历史的意义，既是缅怀先烈，也是警示后人；最后结合当代青年的责任，强调要从历史中汲取力量。结尾可以呼吁大家共同守护历史真相，在铭记中传承民族精神，让历史的教训成为前进的动力。另外，要注意发言稿的格式要求。
立意：
铭记历史伤痛，方能珍视和平。
守护历史真相是每个公民的责任。
以史为鉴，照亮未来道路。