江门市第一中学高二历史导学案（文科）
高二＿＿＿班第＿＿小组 学号＿＿姓名＿＿＿＿＿＿评价＿＿＿＿
第7课 启蒙运动
编制人：莫丁飞
【使用说明】
课前根据预习自学，勾划、标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。完成导学案中的知识网络，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的问题引导、限时自测和探究题目。
将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课堂上重点突破。
认真、限时完成，规范书写；课堂上小组合作探究，解疑答惑。
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】
1.扎实掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点及启蒙运动的影响，提高归纳、辩证分析问题能力。
2.自主学习，合作探究启蒙运动和文艺复兴的异同，学会比较历史问题异同的方法。
3.激情投入，享受学习快乐，体会启蒙思想家追求真理的精神。
【预习自学】
基础知识梳理
问题引导
【三】启蒙运动(17一18世纪)
一、理性时代的到来
1、启蒙运动背景
（1）经济：西欧 经济迅速发展，
（2）新兴资产阶级强烈要求摆脱 统治和 压迫。
（3）文化：
1）科技： 的重大进展；
2）西方 精神发展、英国君主立宪制等民主理论与实践的启发。
2、启蒙运动发展： 国出现早期启蒙思想，18世纪中叶在 国进入高潮。
3、思想理论
（1）以理性为核心，反对 和 ，构建 和 时代。
（2）提倡 ， ，社会契约；倡导自由、民主、平等；提出三权分立学说。
（理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰，代表作《哲学通论》和《路易十四时代》
（1）猛烈抨击 ，反对 ，倡导 制
（2）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等。
2、 孟德斯鸠，著作《 》
（1）提出 学说。 、 、 三权分立，彼此制衡。
（2）法律应当是理性的体现。
（3）实践：美国首次实践了三权分立。
意义：奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3、 是最激进的民主主义者，代表作《 》
（1）阐述天赋人权、 ；
（2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是 。
三、启蒙运动的扩展
德意志康德《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结
（1）认为启蒙运动的核心就是 。
（2）强调人非工具。
（3）人民主权，天赋人权，要自律和法律。
四、启蒙运动的影响
（1）是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲 统治。
（2）为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备（法国大革命、美国独立战争等）；
（3）启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
1.启蒙思想的核心内容？
2.启蒙思想家提出哪些政治学说？
3.启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同点？
【思维拓展】 西方人文主义的发展历程
历程
时期
主要贡献
地位和作用
起源
古希腊时代
从认识自然 到重点认识社会，强调人的价值、人的决定作用，把人置于世界和社会的中心。
实际上是古代雅典民主政治发展的产物，是近代人文主义思想的起源。
形成
文艺复兴
批判神权统治，以人为中心，肯定人的价值和尊严，强调“人性”，提倡人的解放和自由、幸福和物质享受，崇尚理性和科学，追求知识。
促进人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展
发展
宗教改革
否定罗马教皇的权威，反对天主教会的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由
打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，发展了人文主义思想
高峰
启蒙运动
反对教权和专制，以“理性”为核心，提倡自由民主和平等；构建民主科学时代和民主法治社会。
是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲 统治。为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备（法国大革命、美国独立战争等）；启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用
【限时自测】
1. 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统
2.文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在
A．反对教会的权威 B．提倡追求自由、幸福和物质享受
C．充分肯定人的价值和尊严 D．提出资本主义社会的构想
3.张岱年教授认为：“中国在明清时期经就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。”关于二者的表述，不正确的是
A．明清之际的进步思想包含着对传统儒学的扬弃
B．欧洲启蒙思想为早期的资产阶级革命作了思想准备
C．二者都提出了对未来社会政治制度的建构
D．二者都体现出对君主专制制度的批判’
4.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在
①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①②
5.18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产生这种差别的根本原因是
A．中国思想家们的思想产生的时间较早中学历史教学园地
B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
C．当时中国的科技水平远远落后于法国
D．当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想
6.认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自于人民，人民有权推翻那些违反民意，践踏公共意志的统治者的启蒙思想家是
A．卢梭 B．康德 C．伏尔泰 D．孟德斯鸠
7.“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ? ……一切享有各种天然能力的人, 显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”。这段话所体现的思想是
A. 主权在于人民 B. 权利应当“制约与平衡” C. 天赋人权，自由平等 D. 社会契约论
8.18世纪法国的一位思想家在《罗马盛衰原因论》中写道：要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家是
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．康德 D．卢梭
9.卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个人加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张
A．法律面前人人平等 B．要自由更要自律 C．私有财产不可侵犯 D．以契约保障个人自由
10. 右侧是某书店的一份售书广告，其中
最有可能在世界性资产阶级代议制的实践
活动中成为畅销书的是
A． ①⑤ B． ②④
C． ③⑤ D． ①③
11.某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只提供这个或是那个意志利用的工具。”该思想家是
A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德
12.下列关于“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期，不正确的是
选项
叙述
历史时期
A
从自然哲学走向人文哲学
古代希腊
B
以神为本转为以人为本
文艺复兴
C
从简化宗教仪式到取消宗教仪式
宗教改革
D
从自然法则走向道德法则
启蒙运动
【合作探究】
13.材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
要防止滥用权力，必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的。
——孟德斯鸠
社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。 ——卢梭
材料二 伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
（1）简要列举三位启蒙思想家的重要政治思想主张。（3分）
（2）材料二中两人关于国家政体方面的主张各是什么？（2分）在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（4分）
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（3分）
【我的疑问】
【我的知识树】
高二＿＿＿班第＿＿小组 学号＿＿姓名＿＿＿＿＿＿评价＿＿＿＿
第7课 启蒙运动
编制人：莫丁飞
【使用说明】
课前根据预习自学，勾划、标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。完成导学案中的知识网络，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的问题引导、限时自测和探究题目。
将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课堂上重点突破。
认真、限时完成，规范书写；课堂上小组合作探究，解疑答惑。
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】
扎实掌握 的基本内容及其影响，提高归纳、辩证分析问题能力。
自主学习，合作探究 ，学会比较历史问题异同的方法。
激情投入，享受学习快乐，体会 。
【预习自学】
基础知识梳理
问题引导
【三】启蒙运动(17一18世纪)
一、理性时代的到来
1、启蒙运动背景
（1）经济：西欧资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级强烈要求摆脱专制统治和教会压迫。
（2）科技：自然科学的重大进展。
（3）文化：西方人文精神发展、英国君主立宪制等民主理论与实践的启发。
2、启蒙运动发展：英国出现早期启蒙思想，18世纪中叶在法国进入高潮。
3、思想理论
（1）以理性为核心，反对专制和教权，构建民主和科学时代。
（2）提倡天赋人权，人民主权，社会契约；倡导自由、民主、平等；提出三权分立学说。
（理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）
二、法国的启蒙思想家
1、孟德斯鸠，著作《论法的精神》
（1）提出三权分立学说。立法、行政、司法权三权分立，彼此制衡。
（2）法律应当是理性的体现。
意义：奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
2、伏尔泰，代表作《哲学通论》和《路易十四时代》
（1）猛烈抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制
（3）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等
3、卢梭是最激进的民主主义者，代表作《社会契约论》
（1）阐述天赋人权、人民主权；
（2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展
德意志康德《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结
（1）认为启蒙运动的核心就是理性。
（2）强调人非工具。
（3）人民主权，天赋人权，要自律和法律。
四、启蒙运动的影响
（1）是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲专制统治。
（2）为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备；
（3）启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
1.启蒙思想的核心内容？
2.启蒙思想家各自的主张是什么？
【思维拓展】
启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同点？
相同
（1）原因：资本主义生产关系的发展；
（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动；
（3）内容：贯穿人文主义精神；
（4）影响：促进思想解放和科学文化发展，推动于资本主义发展，为资产阶级取得统治地位作了思想准备。
不同
背景：（1）文艺复兴是资本主义萌芽的产物
（2）启蒙运动是工场手工业时代资本主义发展、自然科学重大进展的结果。
方式：（1）文艺复兴以复兴希腊、罗马文化或宗教异端形式；
（2）启蒙运动抛开宗教的“外衣”，批判专制和教权，提倡自由、民主、平等。
内容：（1）文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的天主教神学思想；
（2）启蒙运动以“理性”为核心，批判封建制度，为资本主义社会提供了“民主和科学”的政治构想。
【限时自测】
1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 （ ）
A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统
2.文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在（ ）
A．反对教会的权威 B．提倡追求自由、幸福和物质享受
C．充分肯定人的价值和尊严 D．提出资本主义社会的构想
3.张岱年教授认为：“中国在明清时期经就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。”关于二者的表述，不正确的是（ ）
A．明清之际的进步思想包含着对传统儒学的扬弃
B．欧洲启蒙思想为早期的资产阶级革命作了思想准备
C．二者都提出了对未来社会政治制度的建构
D．二者都体现出对君主专制制度的批判’
4.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在（ ）
①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①②
5.18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产生这种差别的根本原因是（ ）
A．中国思想家们的思想产生的时间较早
B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
C．当时中国的科技水平远远落后于法国
D．当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想
6.认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自于人民，人民有权推翻那些违反民意，践踏公共意志的统治者的启蒙思想家是
A．卢梭 B．康德 C．伏尔泰 D．孟德斯鸠
7.“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ? ……一切享有各种天然能力的人, 显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”。这段话所体现的思想是
A. 主权在于人民 B. 权利应当“制约与平衡”
C. 天赋人权，自由平等 D. 社会契约论
8.18世纪法国的一位思想家在《罗马盛衰原因论》中写道：要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家是
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．康德 D．卢梭
9.卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个人加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张（ ）
A．法律面前人人平等 B．要自由更要自律
C．私有财产不可侵犯 D．以契约保障个人自由
10. 右侧是某书店的一份售书广告，其中
最有可能在世界性资产阶级代议制的实践
活动中成为畅销书的是
A． ①⑤ B． ②④
C． ③⑤ D． ①③
11.1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的人更是多达60多万人。他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是：
他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说
②他是法国启蒙运动的领袖，影响深远
③他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说
④他对理性作了更彻底的哲学探讨
A．② B．①② C．②④ D．③④
12.下列关于“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期，不正确的是（ ）
选项
叙述
历史时期
A
从自然哲学走向人文哲学
古代希腊
B
以神为本转为以人为本
文艺复兴
C
从简化宗教仪式到取消宗教仪式
宗教改革
D
从自然法则走向道德法则
启蒙运动
【合作探究】
材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
要防止滥用权力，必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的。
——孟德斯鸠
社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
——卢梭
（1）简要列举三位启蒙思想家的重要政治思想主张。（3分）
【解析】此题考查的是对法国三位启蒙思想家的重要政治思想主张的理解。根据材料一提供的信息和所学史实可以从伏尔泰抨击天主教会；反对君主专制；主张英国式的君主立宪制。孟德斯鸠反对封建专制制度；提出立法权、司法权和行政权三权分立；卢梭否定封建王权；倡导社会契约论、公共意志和人民主权说归纳概括。
答案伏尔泰抨击天主教会；反对君主专制；主张英国式的君主立宪制。孟德斯鸠反对封建专制制度；提出立法权、司法权和行政权三权分立；卢梭否定封建王权；倡导社会契约论、公共意志和人民主权说。（3分）
材料二 伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
（2）材料二中两人关于国家政体方面的主张各是什么？（2分）在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（4分）
【解析】此题考查的是对近代资产阶级代议制政体主要形式和政治实践的理解。根据材料二提供的信息和所学史实第一问主张指的是伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。第二问实践可以结合史实法国根据1791年宪法，实行了君主立宪制（德意志根据1871年宪法，确立了君主立宪制）；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制（法国根据1875年宪法，确立了共和政体）举例即可。
答案主张伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。（2分）
实践法国根据1791年宪法，实行了君主立宪制（德意志根据1871年宪法，确立了君主
立宪制）；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制（法国根据1875年宪法，确立了共和
政体）（4分）
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（3分）
【解析】此题考查的是对启蒙运动评价的理解。根据材料提供的信息和所学史实可以从性质是一次资产阶级思想解放运动；思想解放为欧美资产阶级革命提供了思想武器；局限性他们所提出的设想带有阶级的局限性加以概括。
答案是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。（3分）
【我的疑问】
【我的知识树】
课件16张PPT。第7课 启蒙运动课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
康德等启蒙思想家的观点
概括启蒙运动对人文主义思想的
发展 什么是启蒙运动? “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。概念：17、18世纪欧洲资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动一、理性时代的到来
1、启蒙运动背景
（1）经济：西欧资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级强烈要求摆脱专制统治和教会压迫。
（2）科技：自然科学的重大进展。
（3）文化：西方人文精神发展、英国君主立宪制等民主理论与实践的启发。
2、启蒙运动发展：英国出现早期启蒙思想，18世纪中叶在法国进入高潮。3、思想理论
（1）以理性为核心，反对专制和教权，构建民主和科学时代。
（2）提倡天赋人权，人民主权，社会契约；倡导自由、民主、平等；提出三权分立学说。
（理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰，代表作《哲学通论》和《路易十四时代》
（1）猛烈抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制
（2）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等
2、孟德斯鸠，著作《论法的精神》
（1）提出三权分立学说。立法、行政、司法权三权分立，彼此制衡。
（2）法律应当是理性的体现。
（3）实践：美国首次实践了三权分立。
意义：奠定资产阶级有关国家和法的理论基础。3、卢梭是最激进的民主主义者，代表作《社会契约论》
（1）阐述天赋人权、人民主权；
（2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展
德意志康德《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结
（1）认为启蒙运动的核心就是理性。
（2）强调人非工具。
（3）人民主权，天赋人权，要自律和法律。四、启蒙运动的影响
（1）是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲专制统治。
（2）为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备（法国大革命、美国独立战争）；
（3）启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。【限时自测】答案启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：天赋人权
（否定特权）人民主权
（否定王权）人权
（公民取代臣民）需法律维护 法治
(取代人治)三权分立
（防止专制）社会契约
（否定神权）商品经济取代自然经济君主立宪//民主共和君主立宪，三权分立学说，天赋人权学说，社会契约论，人民主权说 启蒙思想家提出了哪些政治学说？问题引导：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？1、崇尚理性
2、反对教权主义和专制主义
3、提倡民主、自由、平等、科学、法治
4、构建资本主义理性王国1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、天赋人权、法律面前人人平等
2、孟德斯鸠提出了三权分立的学说
3、卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说
4、康德对启蒙运动作了经典总结启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同点？
相同
（1）原因：资本主义生产关系的发展；
（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动；
（3）内容：贯穿人文主义精神；
（4）影响：促进思想解放和科学文化发展，推动于资本主义发展，为资产阶级取得统治地位作了思想准备。不同
背景：
（1）文艺复兴是资本主义萌芽的产物
（2）启蒙运动是工场手工业时代资本主义发展、自然科学重大进展的结果。
方式：（1）文艺复兴以复兴希腊、罗马文化或宗教异端形式；
（2）启蒙运动抛开宗教的“外衣”，批判专制和教权，提倡自由、民主、平等。
内容：（1）文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的天主教神学思想；
（2）启蒙运动以“理性”为核心，批判封建制度，为资本主义社会提供了“民主和科学”的政治构想。 材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
要防止滥用权力，必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的。
——孟德斯鸠
社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
——卢梭
（1）简要列举三位启蒙思想家的重要政治思想主张。（3分）
伏尔泰:抨击天主教会,反对君主专制；天赋人权（自由平等），法律面前人人平等；倡导君主立宪制。
孟德斯鸠反对封建专制制度；提出“三权分立”学说；
卢梭： 社会契约论、天赋人权、人民主权；人民革命权利。材料二 伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
（2）材料二中两人关于国家政体方面的主张各是什么？（2分）在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（4分）
主张：伏尔泰主张君主立宪制；
卢梭主张民主共和制。（2分）
实践：德意志帝国宪法确立了君主立宪制；
美国1787年宪法，确立了共和制
（法国根据1875年宪法，确立了共和政体）（4分）
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（3分）
（1）性质：是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲专制统治。
（2）作用：为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
（3）影响：启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
（4）局限：带有阶级的局限性。
