人教新课标高一历史必修二第六单元第17课 空前严重的资本主义世界经济危机 教案

第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
内容标准
了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
教学目标
知识与能力
了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现、特点和影响；
掌握胡佛措施的特点、结果，认识其失败的原因。
过程与方法
通过历史资料和图片表格，能由浅入深地具体理解经济危机爆发的原因。
通过参与对历史资料参与进行探究讨论的活动，能够掌握全面分析经济危机带来的影响。
情感态度与价值观
能认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，计划与市场都是经济调节的一种手段。
教学策略
教学重点与难点
重点：1929—1933年经济危机爆发的原因。
难点：1929—1933年经济危机的影响。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
随着当今社会经济全球化的日趋发展，也许“金融危机、金融风暴、欧债危机”等这样一些词语同学们并不陌生。
播放材料：
“这一场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。”
但历史上曾经有这样一场危机，这就是从美国爆发的席卷整个资本主义世界的大危机，它深刻影响了20世纪30年代的国际关系和世界格局的演变。这节课就让我们一起走近这段历史。
新课学习
第17课
空前严重的资本主义世界经济危机（板书）
一、虚假“繁荣”的幻灭（板书）
1．爆发原因（板书）
一切都似乎来得那么突然，大危机来临前美国人民正享受着第一次世界大战后的幸福生活。20世纪20年代的美国正处在“繁荣年代”，在历史上被称之为“柯立芝繁荣”。
播放材料和“繁荣年代海报图”：
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国。
然而，繁荣的背后隐藏着怎样的危机呢？
组织学生思考和讨论繁荣背后的问题所在。
播放PPT两则材料：
材料一：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”据统计，1924—1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。那时，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。1926年约有70％的汽车，是用分期付款的形式购买的。
材料二：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到391，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。
学生思考回答：分期付款和银行信贷的泛滥以及股票投机过度，股票暴涨，虚假繁荣。
①股票投机过度
②信贷消费过度（板书）
在繁荣的背后，普通民众的生活究竟是怎样的呢？
播放情境材料，组织学生讨论该情境背后反映了怎样的问题。
这是发生在20本世纪30年代初、一个美国煤矿工人家的场景：寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”
“妈妈，爸爸为什么失业呢？”
“因为煤太多了。”
学生讨论回答：资本主义社会存在着生产和销售的矛盾。
③贫富差距过大（板书）
广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾（生产和消费）扩大的主要原因。可以看出，这是因为生产的产品太多了。那么，可不可以说这是“生产过剩了”？学生回答后教师总结：不是生产过剩，而应该是“生产相对过剩”了，相对低下的购买力。这就反映了生产与消费的矛盾，矛盾原因是双方的。从投资方来看，出了什么问题？是盲目投资；从消费方来看，是“买不起”，也就是贫富差异过大的结果。
播放材料及漫画图：
1926年统计，占1/10人口的资本家拥有全国财富的9/10，而广大劳动人民日益相对贫困。
引导学生继续思考经济危机爆发的根本原因。
学生思考回答，教师板书。
④根本原因：资本主义社会的基本矛盾，生产的社会化和生产资料资本主义私有制之间的矛盾（板书）
播放幻灯片总结归纳经济危机爆发的各种原因。
根本原因：资本主义基本矛盾即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。
主要原因：贫富差距过大造成市场萎缩，从而导致生产相对过剩。
直接原因：股票投机活动过度，造成经济繁荣的假象。
催化剂：分期付款过度膨胀，扰乱了正常的经济秩序。
2．经济危机爆发的标志（板书）
教师播放“20世纪30年代初的美国”图片，引导学生看书回答：
时间：1929年10月。
标志；纽约华尔街股票市场崩溃。
表现：从股市、银行、企业、农产品、失业人数方面去感受经济危机的到来。
3．经济危机的主要特点（板书）
组织学生讨论分析。
播放“经济危机从美国迅速席卷整个资本主义世界”图片和数据材料，学生讨论回答，教师板书。
特点：范围广、时间长、破坏性强（板书）
重点探究
为什么美国爆发的经济危机会席卷别的主要资本主义国家？幻灯片播放情境习题预测学生的理解程度：
1929年发生在美国的经济危机很快波及其他主要资本主义国家，主要是因为（
D
）
A．美国掌握了世界经济霸权
B．生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾决定的
C．资本主义经济危机具有世界性
D．资本主义世界市场形成，世界经济联系加强
主要理解要点：
（1）美国的经济地位：美国是资本主义世界头号经济大国；
（2）19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成，使世界各国之间的联系加强，整个世界成为一个紧密联系的整体。
这场经济危机产生了什么的影响？
二、世界经济危机的严重影响（板书）
引导学生从局部和整体的角度来分析，经济危机对各资本主义国家和对整个世界的影响。
1.从局部看，加深了各主要资本主义国家的社会危机
（1）阶级矛盾加剧：政府、人民；
（2）政治危机：法西斯势力乘机扩大政治影响，资产阶级民主制度摇摇欲坠。
学生归纳教材内容，教师播放“德国法西斯上台”的图片。
经济危机会导致的政治危机，大大加剧了各资本主义国家内部的社会矛盾。
2.从整体看，对资本主义世界的经济造成巨大的破坏，使世界局势变得动荡不安
（1）加深了资本主义国家之间的矛盾：各国为了自身利益，以邻为壑转嫁危机，纷纷实行贸易保护主义，加大国际争夺，彼此矛盾尖锐，国际关系恶化。
播放材料让学生深刻感受：
主要资本主义国家为摆脱危机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机的办法。他们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场，导致世界经济进一步混乱，国际关系日趋恶化。
（2）各国加紧对殖民地半殖民地的掠夺：同时为了弥补自身损失，转嫁国内的经济危机和政治危机，加大对殖民地的掠夺，引发强烈反抗，如1931年日本发动侵略中国的九一八事变。
（3）国际格局发生巨变，德、意、日走上法西斯道路。
面对一蹶不振的经济，主要资本主义国家政府纷纷寻找出路，德日法西斯上台转嫁危机，积极准备发动侵略战争。那么，当时的美国政府是怎么办的呢？
三、胡佛“无为而治”的失败（板书）
1.反危机的措施：自由放任政策（板书）
播放“亡羊补牢”漫画引导学生阅读教材理解。
这是西方传统的经济思想。最著名的是英国的亚当·斯密在1776所写的《国富论》中进行的阐述。也就是说，一百多年后的胡佛仍抱着这一理论不放，这位资本主义经济的“守夜人”，信奉的是没有政策就是好政策。而在实际上，则是反映了他的政府至少在经济机制方面的“固步自封”。
2．措施的结果：危机更加恶化了（板书）
学生阅读教材内容回答。
播放“胡佛村等”图片以及材料“美国民众呼声”。
材料一：我们应该组织起来，像苏联人民那样建立社会主义政府，杀死你们这帮魔鬼。
——一名美国工人
材料二：“饥饿总统”拿不出一点办法，我们希望也像意大利那样建立法西斯。
——一名资本家
材料三：1930—1932年，每天有大量的美国人聚集在苏联大使馆门前，要求移民。
——美联社报道
面对如此困境，美国下一任总统，该如何应对？引导学生思考讨论得出认识：美国既不会选择法西斯道路，也不会选择苏联道路，唯有思考胡佛政府“自由放任政策”的反危机措施失败的教训，那就是增强政府调控职能，加强国家干预。反观这场经济危机给经济发展带来的新的契机，那就是必须调整资本主义经济的运行机制。罗斯福新政应运而生，为解决经济危机而确立了国家干预经济的资本主义发展模式。
播放幻灯片课堂小结。
四、思维拓展
经济危机是任何国家都不愿发生的，它是灾难，同时又是世界局势动荡的因素。要想减少经济危机所带来的苦难，不论什么样的经济制度都需要不断完善。那么，大危机对今天的我们尤其是对我国经济的发展有什么启示呢？
组织学生思考讨论，言之有理即可。
教师总结：可以从以下方面提升认识：经济发展和改善人民生活相结合；规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危，与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合。
板书设计
第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
一、虚假“繁荣”的幻灭
1．原因
①信贷消费过度——催化剂
②股票投机过度——直接原因
③贫富差距过大——主要原因
④资本主义社会的基本矛盾——根本原因
2．爆发
时间：1929年10月
标志：纽约华尔街股票市场崩溃
表现：
3．特点
范围广、时间长、破坏性强
二、世界经济危机的影响
1．从局部看：加深了各国社会危机
2．从整体看：世界局势紧张
3．危机中蕴含着新的契机
三、胡佛“无为而治”的失败
1．措施：自由放任政策
2．结果：危机更加恶化了