统编版2025-2026学年语文六年级上册第1单元能力提升卷-（含答案）

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第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版
一、书写
1．看拼音，写词语。
二、选择题
2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．低吟（yíng） 花蕾（lěi） 模糊（hù）
B．单薄（báo） 隧（suì）道 戎（róng）装
C．乐（lè）趣 拘束（shù） 愁怨（yuàn）
D．参差（chā） 开凿（zhuó） 迷蒙（méng）
3．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．稀簿 礼貌 羞涩 线条
B．渲染 勾勒 微笑 供按
C．衣襟 疾弛 浑浊 宅院
D．摔跤 梦想 洒脱 参差
4．将词语依次填入横线处，最恰当的一项是（　　）。
①这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 的小诗。
②真 ，为什么这时候他还不来呢？
③在沙漠地区常常可以看到一些____的景象。
④人生就是一场 的旅程。
A．奇丽 奇妙 奇怪 奇特
B．奇丽 奇怪 奇特 奇妙
C．奇丽 奇特 奇妙 奇怪
D．奇妙 奇特 奇怪 奇丽
5．以下作者与作品对应有误的一项是（　　）。
A．《丁香结》——宗璞 B．《宿建德江》——孟浩然
C．《草原》——沈从文 D．《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾
6．下列说法有误的一项是（ ）
A．《西江月·夜行黄沙道中》描写了乡村夏夜的宁静和优美，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
B．孟浩然是著名的山水田园诗人，其代表作有《过故人庄》《山居秋暝》《春晓》等。
C．苏轼，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，他的词既有豪放之作，如《念奴娇·赤壁怀古》；又不乏婉约柔美之作，如《水调歌头（明月几时有）》。
D．《花之歌》的作者是黎巴嫩的纪伯伦，文章表面写花，但真正是写人。诗人用这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
三、填空题
7．给下列加点的字注音。
苍穹( ) 坠落( ) 孕育( ) 冠冕( )
摇曳( ) 硕大( ) 馥郁( ) 琼浆( )
8．按要求写词语。
（1）写近义词。
忽然——( ) 茂盛——( ) 似乎——( ) 照耀——( )
（2）写反义词。
浑浊——( ) 笨拙——( ) 仔细——( ) 模糊——( )
9．把下列词语补充完整，并选择恰当的词语填空。
襟( )带( ) 一碧( ) 硕大( )
顾影( ) 心( )神( ) ( )馥郁
（1）( )的草原上，散落着一个个圆顶的蒙古包。
（2）杭州西湖是一个令人( )的地方。
（3）敦煌莫高窟中的飞天( )，给人以美的享受。
（4）花儿在清风中呼吸，使清风( )。
四、修改病句
10．修改病句。
（1）听到这个故事，使我想起了许多往事。
（2）班会上，我们认真讨论并听取了“六一”活动的方案。
（3）《三国演义》的作者是罗贯中写的。
（4）我喜欢打开窗户，听着柳林里柳枝的响声和随风出来的花香。
五、句子训练
11．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（体会加点部分重复使用的表达效果，照样子写句子）
12．我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（从所读的内容想开去：仿照例句，以“云”为对象续写句子）
我是天空的孩子：
13．这种境界使人惊叹。这种境界叫人舒服。（用恰当的关联词将两句话合并为一句话）
14．丁香结，这三个字给人许多想象。（改为反问句）
15．大家的语言不同。大家的心一样。（用关联词合并句子）
六、现代文阅读
课内阅读。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
16．这段话主要描写了 。
17．文中画“——”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。
18．“翠色欲流”这个词语中，“欲” 的意思是 ，这个词语写出了草原 的特点。
19．从文中哪些地方可以看出“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”？用“ ”画出来。
阅读
《丁香结》节选
①古人诗云：“芭蕉___________”“丁香________”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
20．在横线上填上恰当的诗句。
21．从文中找出下列词语的反义词。
素雅——( ) 居然——( ) 津津有味——( )
22．作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？
23．选文的最后一句表达了作者 的人生态度。
七、诗词曲鉴赏
快乐阅读。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
24．新题型 诗中的每一句都仿佛是一幅画，请提炼关键信息，概括出你“看”到的画面。
25．读前两句诗，完成练习。
（1）这两句诗巧用比喻，写出了夏日暴雨骤至的景象，“ ”和“ ”分别描绘了云和雨的特点；“ ”和“ ”又形成了强烈的色彩对比。
（2）语文要素 从这两句诗描写的内容想开去，你想到的画面是：
26．后两句诗中，一个“ ”字突出天气由骤雨到晴朗的转变之快。
八、书面表达
27．习作表达。
如果你变成了一棵树，夜晚，在你的下面会发生什么故事呢？是小虫在树下开家庭会议，是小鸟在树下讲述一天的见闻，还是小朋友在树下做游戏呢？请你以“夜晚，一棵大树下的故事”为题，发挥想象，把你的经历写下来，与同学一起分享吧。
《第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
题号 2 3 4 5 6
答案 C D B C B
1．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“腐”“惚”“雅”“缀”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．C
【详解】本题考查字音识记。
A．低吟（yíng）——（yín），模糊（hù）——（hu）；
B．单薄（báo）——（bó）；
D．参差（chā）——（cī），开凿（zhuó）——（záo）。
故选C。
3．D
【详解】本题考查易错字辨析。
A．稀簿——稀薄；
B．供按——供案；
C．疾弛——疾驰。
故选D。
4．B
【详解】本题考查选词填空。
“奇丽”意思是奇特而美丽。
在①句“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首（奇丽）的小诗”中，用“奇丽”来形容小诗，侧重于诗的内容奇特且美丽，能够与这种让人惊叹又舒服的境界相呼应，表达出诗的美感。故选“奇丽。”
“奇怪”强调跟平常的不一样，出乎意料。
在②句“真（奇怪），为什么这时候他还不来呢？”中，“奇怪”表达出一种对某人还不来这种情况感到很奇怪、很难以理解的感觉，有疑惑和感慨的情绪在里面。 故选“奇怪”
“奇特”强调跟寻常的不一样，是奇怪而特别的意思。
在③句“在沙漠地区常常可以看到一些（奇特）的景象”中，沙漠有许多与众不同的自然景观，用“奇特”来突出这些景象的特殊性。故选“奇特”。
“奇妙”侧重于稀奇巧妙。
在④句“人生就是一场（奇妙）的旅程”中，把人生比作旅程，人生旅程充满了各种未知的、巧妙的经历，用“奇妙”能够体现人生的丰富多彩和难以捉摸的特性。故选“奇妙”。
故选B。
5．C
【详解】本题考查作家作品。
C．《草原》的作者是老舍，而不是沈从文。老舍在《草原》中生动地描写了草原的自然风光、风土人情等，展现了草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。
故选C。
6．B
【详解】本题考查诗歌内容概括、作家及其作品、课文理解及诗歌情感主旨。
回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
B．有误。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，代表作有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作。
故选B。
7． qióng zhuì yùn miǎn yè shuò fù qióng
【详解】本题考查字音辨析。
苍穹：qióng，指广阔的天空，常用来形容天空的辽阔与高远。
坠落：zhuì，：指物体从高处落下，或人/事物地位、声誉等下降。
孕育：yùn，原指怀胎生育，后比喻既存的事物中酝酿着新事物。
冠冕：miǎn，本指古代帝王、官员戴的礼帽，后引申为“表面上的装饰”，含贬义时可指“虚伪的排场”。
摇曳：yè，指物体随风或外力来回摆动，姿态轻柔。
硕大：shuò，形容物体极大，超出一般大小。
馥郁：fù，形容香气浓厚、浓郁。
琼浆：qióng，原指神话中仙人饮用的美酒，后泛指甘美的汁液或饮品。
8． 突然 茂密 好像 照射 清澈 灵巧 马虎 清晰
【详解】本题考查近义词和反义词。
（1）忽然：来得迅速而又出乎意料。其近义词有：突然、倏然、骤然、顿时等；
茂盛：①植物生长得繁多而茁。②比喻经济等兴旺。其近义词有：繁茂、茂密、兴旺等；
似乎：仿佛；有些像。其近义词有：仿佛、好像、好似、宛如等；
照耀：表示强烈的光线照射。其近义词有：照明、照射、照亮、辉映、映照等。
（2）浑浊：指(水、空气等)含有杂质，不清洁，不明澈。其反义词有：明澈、澄清、晶莹、清晰、清澈等；
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的。其反义词有：伶俐、灵巧、机敏、聪明等；
仔细：形容一个人做事情非常细心、小心，不马虎。其反义词有：大意、粗略、马虎、粗心、冒失、疏忽等；
模糊：轮廓模糊不清。其反义词有：清楚、清晰、明了等。
9． 飘 舞 千里 无朋 自怜 驰 往 芬芳 一碧千里 心驰神往 襟飘带舞 芬芳馥郁
【详解】本题考查补充词语和选词填空。
襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动，形容身姿轻盈、姿态优美 。
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大范围内都是碧绿的颜色 。
硕大无朋：大得没有可以与之相比的，形容极大 。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，多形容孤独失意 。
心驰神往：心神奔向所向往的事物，形容一心向往 。
芬芳馥郁：形容香气非常浓 。
（1）形容草原辽阔且绿意盎然，“一碧千里” 精准描绘草原的广阔和绿色特点，故选“一碧千里”。
（2）说西湖令人向往，“心驰神往” 体现人们对西湖的憧憬、向往之情，故选“心驰神往”。
（3）飞天的姿态优美，“襟飘带舞” 能形象展现其衣襟裙带舞动的美感，故选“襟飘带舞”。
（4）花儿让清风有了香气，“芬芳馥郁” 突出香气浓郁，契合语境，故选“芬芳馥郁”。
10． 听到这个故事，我想起了许多往事。 班会上，我们认真听取并讨论了“六一”活动的方案。 《三国演义》的作者是罗贯中。或者《三国演义》是罗贯中写的。 我喜欢打开窗户，听着柳林里柳枝的响声和闻着随风出来的花香。
【详解】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
（1）缺主语，删掉“使”。
（2）词序颠倒，把“讨论”、“听取”互换。
（3）句式杂糅，删掉“的作者”或“写的”。
（4）搭配不当，把“闻着”放在“随风出来的花香”之前。
故答案为：（1）听到这个故事，我想起了许多往事。
（2）班会上，我们认真听取并讨论了“六一”活动的方案。
（3）《三国演义》的作者是罗贯中。或者《三国演义》是罗贯中写的。
（4）我喜欢打开窗户，听着柳林里柳枝的响声和闻着随风出来的花香。
11．我们的校园真美丽，操场是那么宽阔，教室是那么明亮，使我总想在校园里多呆一会儿，表示我满心的喜爱。
【详解】本题考查仿写句子。
结合例句“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”可知，“那么清鲜”“那么明朗”通过重复使用“那么……那么……”的句式，从不同角度对空气和天空的特点进行强调，生动且强烈地表达出作者对草原环境的喜爱与赞美之情。仿写时，先确定描述的对象，再选取该对象两个突出的特点，用“那么……那么……”的句式进行描述，同时融入自己的情感即可。
示例：那里的湖比别处的更迷人，湖水是那么澄澈，波光是那么灵动，使我总想翩翩起舞，表达我满心的欢喜。
12．风带我散步，太阳为我梳妆，鸟儿为我歌唱，星星伴我入眠。
【详解】本题考查仿写句子。
结合例句“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”可知，这句话运用了排比、拟人和比喻的修辞手法，生动地描绘了花在四季中的生长循环。本题要以“云”为对象来写句子，仿照例句运用同样的句式和修辞手法，做到语句通顺即可。
示例：我是天空的孩子：晨风携我启程，晴日绘我霓裳，暮雨为我梳妆，星夜伴我沉眠。
13．这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。
【详解】本题考查关联词合并句子。
“使人惊叹”和“叫人舒服”是并列关系，均描述“这种境界”带来的两种不同感受。因此选用表并列关系的关联词“既……又……”合并句子。
示例：这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。
14．丁香结，这三个字怎能不给人许多想象呢？
【详解】本题考查句式转换。
陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。
“丁香结，这三个字给人许多想象”是肯定表述，改为反问句时，可在谓语“给人”前加入反问词“怎能不”；句末加上反问语气词“呢”；将句号改为问号。
故改为：丁香结，这三个字怎能不给人许多想象呢？
15．虽然大家的语言不同，但是大家的心一样。
【详解】本题考查合并句子。
原句前后两部分存在转折关系，“语言不同”是表象上的差异，“心一样”是内在的一致，因此选用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”来合并，既保留了两句话的核心意思，又清晰体现出逻辑关联。
句子可以合并为：虽然大家的语言不同，但是大家的心一样。
16．草原小丘的美丽景色以及给人带来的美好感受 17． 拟人 生动形象地写出了骏马和大牛对草原美景的陶醉，侧面烘托出草原的魅力 18． 将要 颜色翠绿，仿佛要流淌出来 19．既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
【导语】这段文字以细腻的笔触描绘了草原的壮美与宁静。作者运用生动的比喻和拟人手法，将小丘的柔美线条比作中国画，赋予骏马和大牛以人的情感，使草原的景色跃然纸上。语言优美流畅，情感真挚，既展现了草原的辽阔壮丽，又传达了人与自然和谐共处的意境。整体上，这是一篇充满诗意的写景散文，读来令人心旷神怡。
16．本题考查文章内容的理解。
结合“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”可知，具体描写了草原小丘柔美的线条、如画的翠绿景色；
结合“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”可知，着重写了这种美景带给人的惊叹、舒服的感受，以及连动物都沉醉其中的状态。
故这段话主要描写了草原的美丽景色以及给人带来的美好感受。
17．本题考查修辞手法。
结合“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”可知，运用了拟人的修辞手法，让动物像人一样有情感和动作，画面更鲜活。通过动物沉醉其中的样子，侧面衬托出草原景色极其美丽迷人，令人陶醉。
18．本题考查词语意思。
根据所学可知，“欲”在词语中表示“将要、快要”的意思。 “翠色欲流”整体形容绿色非常浓、非常鲜亮，浓郁得好像快要流淌出来一样。因此，这个词语生动地写出了草原绿色极其鲜亮、浓郁、充满生机（仿佛要流动）的特点。
19．本题考查找关键句。
题干要求找出能体现“使人惊叹，又叫人舒服”这种感受的具体景色描写。
文中“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”是人的感受，表现了人被美景吸引而产生的舒服和惊叹；“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”是通过动物的沉醉侧面烘托出景色的迷人。这两句是“使人惊叹，又叫人舒服”的具体表现，故画出这两句。
20．不展丁香结 空结雨中愁 21． 妩媚 果然 平淡无味 22．示例：作者把丁香花喻为“丁香结”的原因是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；负担着解不开的愁怨了。 23．示例：从容、乐观、豁达、积极
【导语】这篇《丁香结》节选通过细腻的描写和深刻的联想，展现了丁香花在微雨中的妩媚姿态，并借“丁香结”这一意象，探讨了人生中的愁怨与不解。作者以丁香花苞比喻衣襟上的盘花扣，巧妙地将自然景物与人生哲理相结合，表达了对人生问题的深刻思考。文章语言优美，情感真挚，既描绘了丁香花的美丽，又赋予了它象征意义，传达出一种积极面对人生困境的态度，富有哲理性与艺术性。
20．本题考查诗词名句的默写。
书写时注意“展”“结”“愁”的正确写法。
21．本题考查对反义词的掌握。
素雅：淡雅，美观而不落俗套。从第①段“细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。”可知，妩媚：姿态娇媚动人。故“素雅”的反义词为“妩媚”。
居然：表示出乎意料。从第②段“我才恍然，果然是丁香结。”可知，果然：意料之中。故“居然”的反义词为“果然”。
津津有味：指吃得很有味道，或谈得很有兴趣。从第③段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知，平淡无味：指质性平和无味，后含贬义，多指平平常常，缺乏特色。故“津津有味”的反义词为“平淡无味”。
22．本题考查对内容的理解。
从第②段“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”可知，作者观察到丁香花苞“圆圆的，鼓鼓的”形态，与古代衣襟上的盘花扣（丁香结）形成直观类比。因此恍然大悟，认为古人称之为“丁香结”非常贴切。
23．本题考查对主旨的理解。
从最后一句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知，作者通过“丁香结”与“人生问题”的类比，揭示矛盾存在的必然性——“结”既象征烦忧，也暗含生命脉络的交织。以反问句的使用，加强了肯定的语气，表达了一种释然和接纳，而非抱怨或无奈。表明作者认为人生中的问题是常态，接受并乐观面对这种状态，体现了豁达的态度。
24．白雨跳珠图 风来云散图 25． 翻墨 跳珠 黑 白 天空中，乌云翻滚，白亮亮的雨点像珠子一样洒落下来，落进船舱里，打在湖面上，水花飞溅。 26．忽
【导语】这首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》以生动笔触绘西湖雨景，云、雨、风、水变化倏忽，画面鲜活，尽显自然之趣与诗人闲适心境，简短精妙。
24．本题考查课内文章理解。
先理解每句诗的意思，提炼关键意象和动态。第一句“黑云翻墨未遮山”，关键是“黑云翻墨”；第二句“白雨跳珠乱入船”，提取“白雨跳珠”；第三句“卷地风来忽吹散”，提炼“卷地风散”；第四句“望湖楼下水如天”，概括“水天一色”。所以第二句对应白雨跳珠图，第三句对应风来云散图。
25．本题考查课内文章理解。
（1）找比喻词分析本体和喻体。“黑云翻墨”里，“翻墨”比喻黑云，写出云的乌黑、翻滚；“白雨跳珠”中，“跳珠”比喻雨点，体现雨的急促、晶莹。
色彩对比看表示颜色的词，“黑”与“白”形成鲜明视觉冲击。所以①填翻墨，②填跳珠，③填黑，④填白。
（2）还原诗句场景，想象乌云、雨点的动态。乌云像墨汁倾倒，还没完全遮住山，白亮亮的雨点像珠子蹦进船里，结合生活里暴雨初至的画面去联想。
示例：天空中乌云像打翻的墨汁般翻滚，还没把山峦完全遮住，白花花的雨点就像跳动的珍珠，噼里啪啦地乱跳进船中。
26．本题考查课内文章理解。
看后两句“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，“忽”字意思是忽然，体现风一来，暴雨瞬间被吹散，天气快速转晴，突出转变之快。所以填忽。
27．例文：
夜晚，一棵大树下的故事
夜晚，月亮像银色的圆盘，悄悄爬上天空。我变成了一棵大树，静静站在原野上，听着风轻轻吹过枝叶的“沙沙”声，准备迎接奇妙的夜。
没过多久，一群小甲虫匆匆忙忙地赶来，它们在我的树根旁停下，开起了家庭会议。甲虫爸爸晃着触角说：“孩子们，咱们明天得搬到东边的花丛去，听说那儿的花粉又多又甜！”甲虫宝宝们叽叽喳喳地应和，小眼睛里闪着期待的光。它们的声音细细碎碎，像在说悄悄话，我晃了晃树叶，给它们扇点凉风，帮着保密。
夜深些了，一只小鸟扑棱着翅膀落在我的树枝上。它刚从很远的地方回来，要给树洞里的鸟宝宝讲一天的见闻。“今天我看到可有意思的事儿啦！”小鸟抖抖羽毛，“河边的柳树爷爷冒出了新芽，就像绿色的小发卡；还有小蜜蜂们，忙得在花朵里直打转，浑身沾满金灿灿的花粉……”鸟宝宝们在树洞里“啾啾”叫，听得可入迷啦，我也跟着摇晃枝桠，给这温馨的“故事会”当背景。
后来，几个小朋友手拉手跑过来，在我树下玩起了游戏。他们一会儿藏在我的树影里，一会儿又笑着钻出来，银铃般的笑声在夜里飘得老远。有个小女孩还轻轻抱住我的树干，仰着头说：“大树呀大树，你要是会说话，肯定知道好多秘密！”我使劲伸展枝叶，给他们罩住一片清凉的影子，看着他们闹，心里暖暖的。
月亮慢慢往西挪，小甲虫、小鸟、小朋友都渐渐睡去或离开，可我这棵大树还醒着，把这些美好的故事，悄悄藏进每片树叶里，等着更多奇妙的夜晚，继续听、继续看，当一个守护秘密的“大树朋友”……
【详解】本题考查写作。
本题为命题作文，要求以“夜晚，一棵大树下的故事”为题写一篇叙事文，首先要认真身体，可以围绕“大树下的故事”，选取不同角色，发挥想象，分别设计充满童真童趣情节，传递温暖、美好，体现大自然里不同生命的互动。
开头：描绘夜晚大树所处环境，点明“我”变成大树，静静伫立，等待奇妙故事开启。
中间：以“问题、目标+行动+小细节（声音、动作）”推进，让动物故事真实又有趣，拓展故事层次，融入自然想象，用具体动作、对话还原场景，让故事贴近生活，引发共鸣。
结尾：收束全文，用“收藏美好+留白期待”，让故事有温暖收尾，又给想象留空间，呼应开篇的“奇妙等待”。
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