统编版（2024）2025-2026学年语文三年级上册第1单元能力提升卷-（含答案）

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第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、书写
1．根据语境，看拼音，写字词。
雷云在天上，“呼呼”地刮着，豆大的雨滴，把贪玩的小兔子了。它急忙丢下柳枝做的，朝家的方向跑去，心里默默地想：“妈妈一定生气了，怎样才能避免站呢？”
二、选择题
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．摇晃（huǎng） 照例（lì） 昂首（áng） 惩罚（fá）
B．凤尾（fēng） 绒球（róng） 背诵（sòng） 戒尺（jiè）
C．洁白（jié） 轰响（hōng） 湿润（shī） 挨打（ái）
3．众众对形容花孩子们玩耍的场景的词语展开了联想，有误的一项是（ ）
A．急急忙忙（想起同学们早上起晚了，往学校跑的样子）
B．扬起双臂（想起同学们做早操时的样子）
C．簌簌地响（想起海浪猛烈地拍击岸边岩石的声音）
4．下面属于《不懂就要问》描写的内容是（ ）
①介绍孙中山小时候在私塾里读书。
②叙述了孙中山壮着胆子向老师提问题。
③面对同学的不解，孙中山表明不懂就问的态度和勇气。
A．①②③
B．①③
C．①②
5．读句子，选择恰当的词语替换加点的词语。（ ）
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
A．招收 B．吸引 C．引进
三、填空题
6．看拼音，写词语。
gǔ lǎo( ) shān pō( ) zú qiú( ) jié bái( )
7．把下列词语补充完整，再完成练习。
摇( )晃( ) 张( )舞爪 ( )红( )赤
披( )散( ) ( )干( )燥 提( )吊( )
（1）前两个词语可以用来描写人的动作，我还能写出两个类似的词语： 、 。
（2）画“____”的词语描写了人的外貌，这样的词语还有： 。
（3）我能任选其中的一个词语写句子。
8．根据所学知识填空。
（1）我知道《花的学校》的作者是 ，这篇课文选自他的诗集《 》。我还能说出他的其他作品：《 》《 》。
（2）《不懂就要问》讲的是 小时候在私塾学习时向先生提问的故事，赞扬了他 的精神。
（3）《大青树下的小学》描写了上学路上、 、 、 的场景，从中可以感受到我国各民族儿童的 。
（4）看到路边有个小朋友凝神静气地望着树上的鸣蝉，我想到了袁枚《 》中“ ， ”（用诗句回答）的小牧童。
四、语言表达
9．一边在脑海中构想你要写的内容，一边完成下面的思维导图。
五、句子训练
10．雨一来，他们便放假了。（用上加点词写句子）
,他们 。
11．同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点词语写句子）
12．雨一来，他们便放假了。 （照样子写句子）
清风一吹，他们 。
13．一味死记硬背，而不讲究方法，能学到什么呢？（改为陈述句）
14．绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（仿写拟人句）
六、现代文阅读
课内阅读理解。
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
15．选文描写了大青树下的小学的学生们 和 的场景。这两个场景的特点分别是“ ”和“ ”。
16．文中画线句通过描写树枝、 、 等事物的状态来表现窗外的安静，说明了当时学生 。
17．你的学校是什么样子的？ 同学们在学校里都做些什么？ 请你从下面的场景中选择一个写一写，不少于30字。注意用上平时积累的有新鲜感的词句哟！
教室里 操场上 花坛边 图书室里 大树下
默读课内文段，完成练习。
花的学校（节选）
①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（fá fǎ）他们站墙角的。
③雨一来，他们便放假（jiǎ jià）了。
18．给文中加点字选择正确的读音，画“√”。
19．读文段③，我们要用（ ）的语气。
A．喜悦 B．悲伤 C．平淡自然
20．对“雨一来，他们便放假了”理解正确的是（ ）
A．因为下雨了，路不好走，所以他们便放假了。
B．因为下雨了，花儿们便竞相开放，“放假”一词把花儿当作人来写，生动形象。
21．请你展开想象，续写几句。
太阳出来，花儿 ；月亮一来，花儿 ，蚯蚓一来，花儿 。
七、书面表达
22．习作。
题目：学校里的________
学校里的老师和同学，谁给你留下了最深刻的印象？你能抓住这个人外貌或性格上的一两个特点，描写一下他（她）吗？希望你能用独特的视角、生动的语言展现一个有特点的他（她）。注意把题目补充完整。450字左右。
《第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案
题号 2 3 4 5
答案 C C A B
1．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“轰、狂、落、淋、湿、笛、够、罚”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．摇晃（huǎng）——（huàng）；
B．凤尾（fēng）——（fèng）；
故选C。
3．C
【详解】本题考查词语搭配。
做这道题时可以先理解词语的意思，再对题目中根据词语展开的联想进行判断。
C．“簌簌地响”用来形容树叶被风吹动的声音，海浪拍击岩石的声音并非如此，所以该项说法错误。
故选C。
4．A
【详解】本题考查的是文章内容的理解。
《不懂就要问》描写的内容有：①介绍孙中山小时候在私塾里读书。课文开篇就介绍了孙中山小时候在私塾读书的背景。②叙述了孙中山壮着胆子向老师提问题。孙中山在学习过程中，对所学内容有疑问，于是勇敢地向老师提问。③面对同学的不解，孙中山表明不懂就问的态度和勇气。当孙中山向老师提问后，同学们感到惊讶和不解，而孙中山坚定地表明不懂就问的态度。综上所述，三个选项均属于《不懂就要问》描写的内容。
故选A。
5．B
【详解】本题考查词语解释。
招引：吸引。
A．招收：通过考试等方式来接纳（人员）。
B．吸引：把事物、力量或人的注意力转移到某一方面来。
C．引进：①引荐。②从外地或外国引入。
下课了，同学们在大青树下进行课间活动时，引起了很多小动物的注意。根据词义和句意，句中的“招引”可以替换成“吸引”。故选B。
6． 古老 山坡 足球 洁白
【详解】本题考查的是看拼音写词语。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题中“老、坡、足、球、洁” 等字，部分笔画较复杂，易写错，需注意。
7． 头 脑 牙 面 耳 头 发 口 舌 心 胆 手舞足蹈 健步如飞 眉清目秀 在炎热的夏天，我感到口干舌燥，急需喝一杯凉水。
【详解】本题考查补全词语、词语仿写和词语造句。
摇头晃脑：脑袋摇动不停；形容旧时读书吟诵的形态或自得其乐自以为是的样子。
张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子的；也比喻猖狂凶恶。
披头散发：头发长而散乱；形容仪容不整。
口干舌燥：形容说话太多，连口水唾液都来不及分泌，口唇干渴，十分难受。
（1）摇头晃脑”和“张牙舞爪”这两个词语都是描写人的动作。这样的成语还有：前赴后继、指手画脚、蹑手蹑脚、左顾右盼等。
（2）画横线的词语“披头散发”描绘了一种头发散乱、未加整理的状态，以此形容人的外貌。这样的词语还有：浓眉大眼、唇红齿白、眉清目秀、眉目如画、鹤发童颜等。
（3）选一个词语造句及了。例如：
摇头晃脑：小明在背诵古诗时，总是摇头晃脑的，仿佛真的进入了诗中的世界。
张牙舞爪：台风来临前，天空乌云密布，风势渐猛，树木在风中张牙舞爪，仿佛要吞噬一切。
披头散发：他整天披头散发，从不注意自己的形象。
8． 泰戈尔 新月集 飞鸟集 园丁集 孙中山 勤学好问 来到学校 上课时 下课后 团结友爱 所见 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立
【详解】本题考查作家作品、名篇名句的默写与理解和课内文章理解。
（1）《花的学校》的作者是泰戈尔，这篇课文选自他的诗集《新月集》。我还能说出他的其他作品：《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》《游思集》等。
（2）《不懂就要问》讲的是孙中山在私塾读书时，对于先生只教学生背诵而不讲解书中的意思感到疑惑。他不满足于死记硬背，而是勇敢地向先生提问，要求理解书中的真正含义。这种勤学好问、勇于质疑的精神，体现了孙中山对知识的渴望和对真理的追求。
（3）《大青树下的小学》这篇课文通过描绘一所边疆小学里孩子们的幸福学习生活，展现了我国各民族儿童之间的团结友爱。课文按照时间顺序，依次描写了孩子们上学路上的欢乐情景、来到学校后整齐穿戴和敬礼的庄重场面、上课时认真听讲的专注神情以及下课后欢快玩耍的活泼身影。这些场景共同构成了一幅生动和谐的画面，让人感受到孩子们在校园里的幸福快乐和各民族之间的深厚情谊。
（4）“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》，意思是牧童想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
书写时注意“欲、捕、忽、然”的正确写法。
9．①圆脑袋、圆眼睛、圆鼻头 ②温温吞吞，做事不紧不慢
③有一次我向他借一把尺子，结果等到我作业都写完了，他还没有把尺子掏出来
④他是我最好的朋友，他很关心我，我很喜欢和他一起玩
【详解】本题考查人物形象相关内容的构思与梳理。
先确定要写的人物，然后从样貌、性格、代表性事件、对人物的看法或感情这几个方面依次构思。回忆人物的外貌特点，总结其性格，选取能体现性格的典型事件，最后明确自己对人物的看法或情感。
示例：
①样貌（有何特点）：她有一双明亮的大眼睛，笑起来会弯成月牙。
②性格：活泼开朗，很爱笑。
③他（她）有代表性的一件事：我摔倒时，她赶紧跑过来扶我，还讲笑话逗我开心。
④对他（她）的看法或感情：我很喜欢她，觉得她特别善良、温暖。
10． 风一吹 便跳起了舞
【详解】本题考查仿写句子。
在“雨一来，他们便放假了”这句话中，“雨来”这个条件出现后，“他们放假”这个情况马上就跟上了。“一……便……”表示前后两个动作或情况紧密相连，前一个动作或情况发生，后一个动作或情况紧接着就发生。仿写时，要先确定一个前提条件或者触发动作，再写出紧接着发生的结果即可。
示例：音乐一响，他们便放声歌唱。
11．春天到了，满园的花朵向太阳绽开笑脸，向蝴蝶敞开怀抱，向游人散发芳香。
【详解】本题考查词语造句。
例句中三个加点字“向”连用，因此使用了排比的修辞的手法。故仿写注意使用排比的格式，用“向……向……向……”造句。
示例：清晨，我迎着朝阳，向翠绿的树叶问好，向绽放的花朵微笑，向远方的天空展开双臂。
12．便跳起了舞
【详解】本题考查仿写句子。
结合句子“雨一来，他们便放假了。”可知，运用了拟人的修辞手法，赋予“他们”人的行为“放假”，生动形象地写出了雨来时“他们”的状态。仿写时，也要运用拟人的修辞手法，赋予“他们”人的行为或情感即可。
示例：清风一吹，他们便扬起了笑脸。
13．一味死记硬背，而不讲究方法，学不到什么。
【详解】本题考查改写句子。
本题中反问句改陈述句分三步：首先去掉原句末尾的语气助词“呢”；接着原反问句“能学到什么”表否定，将“能”改为“不能”；最后把句末问号“？”改为句号 “。”。
改为：一味死记硬背，而不讲究方法，学不到什么。
14．蝴蝶在草丛中跳舞，小鸟在枝头欢快地歌唱。
【详解】本题考查仿写拟人句。
例句运用了拟人的修辞手法，赋予“雷云”“拍着大手”这一人的动作，生动形象地描绘出雷云在天空中翻滚、发出声响的情景。仿写时也要把事物赋予人的动作行为写出一个拟人句。
示例：星星在夜空中眨着眼睛，月亮露出甜美的笑容。
15． 上课 下课 安静 热闹 16． 鸟儿 蝴蝶 学习认真 17．教室里：晨光洒在整齐的课桌上，同学们或低头写作业，笔尖沙沙响；或轻声讨论，眼里闪着专注的光，满是朝气。
【导语】这篇阅读选文通过生动的场景描写，展现了大青树下小学独特的校园生活。文章以"上课"和"下课"两个场景形成鲜明对比：上课时用拟人手法描写自然界的安静聆听，突显了孩子们读书声的美妙；下课后则通过活泼的课外活动，展现了民族学校的欢乐氛围。全文语言质朴清新，运用了"树枝不摇""蝴蝶停驻"等富有画面感的表达，既体现了边疆小学的特色，又传递出人与自然和谐相处的美好意境，是一篇充满童趣和地域特色的优秀儿童文学作品。
15．本题考查提取关键信息。
由文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文”“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，这是学生们“上课学习”的场景，且场景特点为“安静”；由文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏”“招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，这是学生们“下课活动”的场景，且场景特点为“热闹”。
综上，选文描写了大青树下的小学的学生们上课学习和下课活动的场景。这两个场景的特点分别是“安静”和“热闹”。
16．本题考查分析字词句段的含义或作用。
由文中画线句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，画线句描写了树枝、鸟儿、蝴蝶等事物的状态；再结合前文“大家一起朗读课文，那声音真好听”可知，这些事物“不摇、不叫、停驻倾听”的状态，是因学生朗读的声音吸引人，也体现出学生朗读时的专注。
综上，文中画线句通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶等事物的状态来表现窗外的安静，说明了当时学生朗读课文的声音好听，且学习专注投入。
17．本题考查开放性作答。
先点明场景特点，再写同学们的具体动作，搭配“亮晶晶”“蹦蹦跳跳”等鲜活词语，让画面更生动。
示例：教室里：晨光透过玻璃窗，洒在亮晶晶的课桌上。同学们挺直腰背，有的低头写作业，笔尖沙沙响；有的轻声讨论难题，眼里闪着认真的光。
操场上：下课铃响，操场立刻成了欢乐的海洋。同学们有的跳绳，彩绳像彩虹翻飞；有的踢足球，奔跑的身影像小猎豹一样灵活。
花坛边：春日的花坛满是惊喜，粉的月季、黄的迎春挤在一起。同学们蹲在旁边，轻声数花瓣，还会小心地帮小花拂去叶片上的灰尘。
图书室里：图书室静悄悄的，只有书页轻轻翻动的声音。同学们捧着书，有的靠在书架旁，有的坐在软垫上，连眼神都黏在文字里。
大树下：老槐树枝叶浓密，撑起一片清凉。午休时，同学们围坐在树下，有的分享故事，有的玩翻花绳，笑声顺着风飘得很远。
18．fá jià 19．A 20．B 21． 张开笑脸 闭上眼睛睡觉 低头说悄悄话
【导语】这篇《花的学校》节选以童趣盎然的拟人手法，将花朵比作地下学校的学生，展现了充满想象力的儿童视角。文本通过“做功课”“罚站”“放假”等校园生活意象，巧妙构建了花朵生长的诗意隐喻。三个自然段形成“在校—受罚—放假”的叙事链条，配合注音练习和续写设计，既训练语言基础能力，又激发创造性思维。
18．本题考查字音辨析。
假：jiǎ，释义：1、不真实的，不是本来的，跟“真”相对。2、据理推断而有待验证的。3、〈书〉借用。4、〈书〉凭借；依靠。5、姓。jià，释义：1、按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。xià，释义：1、嘉，美。参见“假樂”。ɡé，释义：1、至；到。xiá，释义：1、见“叚”。姓。jie，释义：1、助词。参见“價”。
罚站（fá zhàn）：体罚的一种。要求对方站着直到规定时间为止。
放假（fàng jià）：在规定的日期停止工作或学习。
19．本题考查朗读句子。
第③段“雨一来，他们便放假了”可知，雨的到来让花朵能从“地下的学校”出来，仿佛获得自由，充满生机与欢乐，所以读这句话应用喜悦的语气。
故选A。
20．本题考查分析句子含义。
A．“因为下雨了，路不好走，所以他们便放假了”可知，这种解释不符合文本的创作手法。文段将花朵拟人化，赋予其“上学”“放假”等人的行为，并非从现实中“路不好走”的角度来写。故错误。
B．文段运用拟人手法，把花儿当作人，“雨一来，他们便放假了”生动形象地表现出下雨时花儿竞相开放的状态，就像人放假一样自由、欢快，该选项准确理解了句子的拟人化表达。故正确。
故选B。
21．本题考查仿写句子。
在《花的学校》中，作者运用拟人手法，赋予花儿人的行为与情感，续写时需延续这一风格。
“太阳出来，花儿便扬起笑脸，在阳光下尽情舞蹈”，太阳带来光亮与温暖，拟人化的“扬起笑脸”“舞蹈”，体现花儿沐浴阳光时的欢快。
“月亮一来，花儿便轻垂花瓣，进入甜甜的梦乡”，月光柔和静谧，“轻垂花瓣”“进入梦乡”，营造出花儿在月光下安静休憩的氛围。
“蚯蚓一来，花儿便热情地和它打招呼，分享泥土里的趣事”，蚯蚓在土壤中活动，花儿与它“打招呼”“分享趣事”，体现出花儿的活泼与生机，契合文本的拟人化表达逻辑。
示例：太阳出来，花儿便抬起头，开心地和太阳打招呼；月亮一来，花儿便轻轻摇晃着，似在与月亮低语；蚯蚓一来，花儿便兴奋地摆动花瓣，和蚯蚓讲述白天的见闻。
22．例文：
学校里的“彩虹老师”
在我们五彩斑斓的学校里，有这样一位特别的老师，我们都喜欢叫她“彩虹老师”。彩虹老师是我们的语文老师，她不仅课讲得生动有趣，还总能给我们带来彩虹般的笑容和温暖。
彩虹老师有一头乌黑的长发，总是扎成一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，好像也在跟着她一起开心地笑。她的眼睛大大的，亮亮的，就像两颗闪闪发光的黑宝石。每次上课，当我们回答问题时，她的眼睛就会弯成月牙形，好像在对我们说：“你真棒！”
记得有一次，我们正在学习一篇关于春天的课文。彩虹老师没有直接翻开书本开始讲解，而是先让我们闭上眼睛，想象自己走在春天的田野上。她温柔的声音在我们耳边响起：“春风轻轻地吹过，带来了花香和泥土的气息。小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。花儿们也不甘落后，纷纷绽放出自己的笑脸，有红的、黄的、蓝的……就像天空中的彩虹一样美丽。”
我们睁开眼睛，发现彩虹老师的手上不知何时多出了一幅她自己画的画。画上有嫩绿的草地、五颜六色的花朵，还有一群快乐的小朋友在草地上追逐嬉戏。彩虹老师指着画说：“看，这就是我心目中的春天，也是我希望你们心中的春天。希望你们都能像这些小朋友一样，快乐地学习，快乐地成长。”
从那以后，每当我们上语文课，都像是进行了一次奇妙的旅行。彩虹老师会带着我们走进童话世界，和白雪公主一起跳舞；她会领着我们穿越时空，和古人一起吟诗作对；她还会让我们闭上眼睛，用心去感受大自然的美好。在她的课堂上，我们学会了知识，更学会了如何去爱这个世界。
彩虹老师不仅教学有方，还特别关心我们。有一次，我因为生病请假了几天，回到学校后发现落下了很多课程。正当我焦急万分时，彩虹老师走过来轻轻地拍了拍我的肩膀说：“别担心，我来帮你补上。”于是，每天放学后，彩虹老师都会耐心地给我讲解落下的知识点，直到我完全理解为止。
现在，我已经是三年级的学生了，但彩虹老师依然是我们心中那道最美丽的彩虹。她用自己的智慧和爱心，为我们的童年增添了无数色彩和温暖。我们都很爱她，也很感激她。希望以后无论走到哪里，都能像彩虹老师一样，用乐观的心态去面对生活，用爱心去温暖他人。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题是半命题作文。题目“学校里的_____”是一个半命题作文，其核心在于补充完整横线上的内容，这个内容应当是学校生活中的一个重要元素或人物，且要求通过具体描述来展现其特点。题目已经给出了两个重要的提示方向：一是“与你朝夕相伴的老师和同学”，限定了描写的对象范围；二是要求“抓住这个人外貌或性格上的一两个特点”，明确了描写的重点。此外，还强调了“独特的视角、生动的语言”以及“尝试使用有新鲜感的词句”，这是对写作风格和表达方式的要求。
二、立意。
通过描述这位人物的外貌特征、性格特点或典型事例，表达对其的敬佩、喜爱、感激等情感，同时反映校园生活的多彩与温馨，展现积极向上的校园氛围。立意应积极向上，能够引起读者的共鸣。
三、写作思路。
开头：可以采用引人入胜的开头方式，如设置一个场景、提出一个问题或引用一句名言等，引出要描写的人物，并简要介绍其在学校中的身份或地位，激发读者的阅读兴趣。
中间：抓住人物的外貌、爱好和性格上的特点，运用一两件典型的事例来描写，把事情的经过写具体，并突出人物的主要特点。
结尾：总结全文，升华主题。
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