【教学评—体化】Unit 3 What a nice day! Part A 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评—体化】Unit 3 What a nice day! Part A 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-19 18:34:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What a nice day! Part A
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Things we see around us，涉及 “人与自我”“人与自然” 主题范畴；通过日常观察场景，学习描述周围所见事物；学习与所见事物相关的表达。本单元紧紧围绕日常所见事物这一主线，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体；学习了解日月星辰的运行规律；学习字母i在单词中的发音。通过学习，引导学生关注周围世界，培养观察能力和对自然现象的好奇心；学习过程中，通过游戏和互动，增强学生在实际场景中运用英语的能力，树立沟通信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 3 What a nice day! Part A本部分学习的核心语言是学习描述周围所见事物，谈论事物特征。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础问候语（如 It's a nice day）和简单事物词汇（如 sun、plane），对 “I can see...” 句型有初步认知，但对描述自然事物的词汇（如 moon、star、umbrella）及谈论所见事物的细节表达（如 “It's a plane. Oh, no. It's raining”）仍需强化。这个年龄段的学生有观察天空、经历天气变化（如下雨、晴天）的生活经验，可结合日常观察理解语篇内容（如看飞机、带伞避雨），提升学习代入感。此阶段学生对自然现象充满好奇，但在描述多个所见事物时逻辑不够清晰，需通过 “I can see...” 接力 chant、小组猜物游戏，鼓励主动分享观察结果，增强表达自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述周围所见事物，谈论事物特征；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述周围所见事物，谈论事物特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sky; plane, worry, umbrella; 2. 学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征； 3. 学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。 教学难点： 1. 学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征； 2. 学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述周围所见事物，谈论事物特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the characteristics of things; describe the objects you see. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解表达自己看到了什么的英文表达。 Lingling一家人去公园露营了，我们一起来看一看吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 描述天气 It's + 形容词 / It's + a + 名词. "It" 在这里指"天气"或"情况"。这是英语中描述天气最常用的固定句型。 e.g. It's a nice day. It's sunny and warm. It's raining. 指示与引起注意 Look at + the + 名词! “Look at...” 意思是“看……”，用来引起别人对某样东西的注意。这是一个祈使句，表示请求或命令。 e.g. Look at the blackboard. 识别物体 It's a + 名词. 当我们看到远处的一个物体，想知道或告诉别人它是什么时，用 It's a ...。It 指代刚刚看到或提到的那个东西。a 用在单数可数名词前。 e.g. It's a kite. Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习本节课重点词汇。巩固复习本节课重点词汇的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动我能打，看图听录音并演绎和跟唱韵律歌的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Ask and answer 出示图片和示例，组织学生两人一组，互动问答，谈论看到的事物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Look, listen and act 出示图片，播放音频，组织学生跟读并演绎对话内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Listen and chant 出示文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习描述自己看到的事物的表达的同时，锻炼学生的口语表达和歌唱能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过表演对话，互动游戏，互动问答看图填空和小组活动的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Act it out 出示图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Play, guess and say 出示对话和图片，组织学生阅读对话，两人一组，游戏练习询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习谈论并确认物体的位置的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，完成文本填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Let's play 组织学生玩转盘游戏，互动问答，询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，动手画一画身边的物品，然后对话练习询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words sky; plane, worry, umbrella Sentences Look at the... It's... I can see … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 13. Play the “Play, guess and say" with your partner. Choose to do: Make a video of describing what you see. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 What a nice day! Part A
教学反思
本课时在语言输入阶段构建了由感知到内化的系统学习路径，通过视频导入、课文跟读、词汇游戏等活动，帮助学生逐步掌握 “Look at the... It's...”“I can see...” 等核心句型及相关词汇。但在语言运用的真实性和生活关联性上仍需深化。后续教学需紧扣 “用英语描述生活” 的核心理念，将句型教学融入真实观察场景中，让学生在 “观察环境 — 描述事物 — 交流发现” 的完整链条中，实现语言运用能力与观察能力的协同发展。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What a nice day! Part A
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Things we see around us，涉及 “人与自我”“人与自然” 主题范畴；通过日常观察场景，学习描述周围所见事物；学习与所见事物相关的表达。本单元紧紧围绕日常所见事物这一主线，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体；学习了解日月星辰的运行规律；学习字母i在单词中的发音。通过学习，引导学生关注周围世界，培养观察能力和对自然现象的好奇心；学习过程中，通过游戏和互动，增强学生在实际场景中运用英语的能力，树立沟通信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 3 What a nice day! Part A本部分学习的核心语言是学习描述周围所见事物，谈论事物特征。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征；学习运用 “I can see ...” 描述所见物体；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础问候语（如 It's a nice day）和简单事物词汇（如 sun、plane），对 “I can see...” 句型有初步认知，但对描述自然事物的词汇（如 moon、star、umbrella）及谈论所见事物的细节表达（如 “It's a plane. Oh, no. It's raining”）仍需强化。这个年龄段的学生有观察天空、经历天气变化（如下雨、晴天）的生活经验，可结合日常观察理解语篇内容（如看飞机、带伞避雨），提升学习代入感。此阶段学生对自然现象充满好奇，但在描述多个所见事物时逻辑不够清晰，需通过 “I can see...” 接力 chant、小组猜物游戏，鼓励主动分享观察结果，增强表达自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述周围所见事物，谈论事物特征；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述周围所见事物，谈论事物特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sky; plane, worry, umbrella; 2. 学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征； 3. 学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。 教学难点： 1. 学习运用 “Look at the... It's...” 谈论事物特征； 2. 学习运用 “I can see ...” 描述所见物体。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述周围所见事物，谈论事物特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the characteristics of things; describe the objects you see. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解表达自己看到了什么的英文表达。 Lingling一家人去公园露营了，我们一起来看一看吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 描述天气 It's + 形容词 / It's + a + 名词. "It" 在这里指"天气"或"情况"。这是英语中描述天气最常用的固定句型。 e.g. It's a nice day. It's sunny and warm. It's raining. 指示与引起注意 Look at + the + 名词! “Look at...” 意思是“看……”，用来引起别人对某样东西的注意。这是一个祈使句，表示请求或命令。 e.g. Look at the blackboard. 识别物体 It's a + 名词. 当我们看到远处的一个物体，想知道或告诉别人它是什么时，用 It's a ...。It 指代刚刚看到或提到的那个东西。a 用在单数可数名词前。 e.g. It's a kite. Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习本节课重点词汇。巩固复习本节课重点词汇的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动我能打，看图听录音并演绎和跟唱韵律歌的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Ask and answer 出示图片和示例，组织学生两人一组，互动问答，谈论看到的事物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Look, listen and act 出示图片，播放音频，组织学生跟读并演绎对话内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Listen and chant 出示文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习描述自己看到的事物的表达的同时，锻炼学生的口语表达和歌唱能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过表演对话，互动游戏，互动问答看图填空和小组活动的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Act it out 出示图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Play, guess and say 出示对话和图片，组织学生阅读对话，两人一组，游戏练习询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习谈论并确认物体的位置的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，完成文本填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Let's play 组织学生玩转盘游戏，互动问答，询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，动手画一画身边的物品，然后对话练习询问并回答看到的事物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words sky; plane, worry, umbrella Sentences Look at the... It's... I can see … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 13. Play the “Play, guess and say" with your partner. Choose to do: Make a video of describing what you see. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 What a nice day! Part A
教学反思
本课时在语言输入阶段构建了由感知到内化的系统学习路径，通过视频导入、课文跟读、词汇游戏等活动，帮助学生逐步掌握 “Look at the... It's...”“I can see...” 等核心句型及相关词汇。但在语言运用的真实性和生活关联性上仍需深化。后续教学需紧扣 “用英语描述生活” 的核心理念，将句型教学融入真实观察场景中，让学生在 “观察环境 — 描述事物 — 交流发现” 的完整链条中，实现语言运用能力与观察能力的协同发展。
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