14 母鸡 第二课时教案

14 母鸡（第二课时）
教学目标：
1.学习表达，进一步体会作者写法上的特色。
2.比较《母鸡》与《猫》在表达上的异同，体会作者不同的表达感情的方法。
重难点：比较《母鸡》与《猫》在表达上的异同，体会作者不同的表达感情的方法
教学流程：
板块一 回顾内容，导入新课
教师引入：同学们，这节课我们继续来学习《母鸡》，一开始老舍先生对母鸡的态度非常讨厌，因为？（确实讨厌，好讨厌，真讨厌）
但是，当母鸡成为了母亲，老舍不仅不再讨厌它，还对他称赞有加。因为它——（负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）
是呀，正是因为它成为了母亲，所以在保护鸡雏时，它时刻警戒；喂养鸡雏时，它——（发现吃的，让给鸡雏）；教导本领时，它——（耐心教导，陪伴鸡雏）；夜间有动静时，它就——（放声啼叫）。作者就是通过一个个具体的生活事例来表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。（板贴）
板块二 学习表达，体会写法。
1.老舍先生居然给了一只母鸡这么高的评价，真的是这样吗？看，母鸡又在草地上喂养鸡雏了。
①读读第六自然段，你觉得这只母鸡勇敢吗？
②老舍先生的用词也很严谨，他是怎么把“勇敢”写清楚的呢？（除了抓住具体细节，作者还用了什么方法把“勇敢”写清楚呢？）
“赶出老远”“一定出击”“怕它三分”等具体细节：你发现了，作者是抓住了这些具体细节把勇敢写清楚的。
前后对比的写法：哇你竟然能联系上文，前后对比着读，太厉害了。
③出示作业本学习小伙伴批注：有学习小伙伴也读了这句话，还把自己的感受写成了批注，我们来听听。他的批注中，有哪些内容是你也想到的，你也会写进去的？还有哪些地方是你没想到的，可以从他的批注中学习的？（我们要从作者的写法来批注，这可能是我们会忽视的。）还有一个小伙伴的批注，也来听听。你们发现了吗？她也？
2.学习小伙伴的方法你们都想到了，接下来肯定也难不倒你们，来挑战一下。再读读第六自然段，这段话还写了它的哪些特点呢？谁来学着学习小伙伴的样子说一说？谁（对这句话）还有补充？
“一点儿”“马上”具体细节写出了母鸡的辛苦、负责、慈爱。
“圆圆地下垂”“像刚装了一两个汤圆儿似的”运用了比喻的手法，写出了母鸡的慈爱。
小结：抓住具体细节，有前后对比，作者就是这样把母鸡的特点写清楚的。
我们再来读读这段话，感受母鸡的勇敢和慈爱。
3.负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者又是怎么把母鸡的这些特点写清楚的呢？
（1）默读5、7、8自然段，学着学习小伙伴的样子，选择一个特点写写批注。
（2）选择三份批注拍照投影：一份感受写得好 没有方法
一份有感受有摘抄有方法
（一份有感受有摘抄没方法）
（3）请这三位同学先来读一读自己的批注。你们觉得谁学到了学习小伙伴的方法？（自己改 集体改）同伴的力量真是强大呀！
（4）现在，试着改改自己的批注吧。
（5）同桌交换批注阅读，如果你欣赏他的批注，请你给他点个赞。
5.哪些小朋友得到同桌的赞了？看来大家都学会了。
学到这儿，我们发现老舍先生就是这样把母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦写清楚的。母鸡真的就是这样。我们再一起来读一读这句话。
6.借助关键句，升华情感
（1）读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？（母爱）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（2）出示资料：老舍的母亲也是这样，在他小的时候，整天给人家洗衣裳，手起了层鳞还咬着牙给人家当女仆，就是为了挣钱供儿子念书。老舍的母亲不仅教会了他劳动，也教会了他做人。
（3）带着敬佩之情再来读读这句话。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。是啊，一个母亲必定就是一位英雄。
师引读：怪不得我——（不敢再讨厌母鸡了）。
板块三 体会写法 尝试迁移
1. 借助表格，体会表达。
（1）同学们，老舍先生写母鸡，先写对它的讨厌，再写对它情感的转变，写讨厌的时候我们跟着他一起讨厌，写喜欢又跟着他对母鸡爱得不行。老舍先生写得真好啊，真不愧是“语言大师”！《猫》也是老舍先生的作品，也深受我们的喜爱。这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。回顾这两篇课文，小组讨论一下。
（2）小组合作，完成比较。
《猫》 《母鸡》
相同之处 1、 2、 3、 4、 ……
不同之处 1、 2、 ……
（3）集体交流：我发现两篇文章都用了总分结构，还写了具体事例。但是作者对猫的情感一直很喜欢，采用明贬实褒的写法。而对母鸡的情感是有变化的，先贬后褒，运用前后对比的写法。他还比较了两篇文章的语言。（在小组分享交流时教师适当引导，同学们在分享时，我们也可以抓住一些关键词句记录整理一下，请分享的小组一点一点说）
小结：这节课我们学习了老舍先生是如何把自己对母鸡的喜爱写清楚的。学着作者的表达方法，小动物也会在我们的笔下变得灵动，趣味横生。