25 挑山工 教学设计

《25＊挑山工》
教学目标：
1.抓住主要事件和心理变化，了解课文主要内容。
2.抓第一自然段挑山工的动作，借助登山示意图，能有条理、完整地说出跳 山工怎样登山的。
3.抓第五自然段挑山工的语言，通过联系上下文、联系作者创作经历等方法， 感受挑山工认定目标、脚踏实地、坚持不懈的品质。
教学重难点：
从挑山工的动作、语言、外貌描写中感受他认定目标、脚踏实地、坚持不懈 的品质。
一、寻“形”
1.篇章页导入：同学们，今天我们将走进第七单元的学习，读读篇章页中罗曼·罗兰的这句话，你收获了什么？
预设：想要有所成就，人的品质和品格极其重要。（板书：品质）
2.直接揭题：这个单元，我们将去感受古人的精神品格，领略中外英雄的气概，今天，我们先走进一群平凡的人——挑山工，去看看他们身上到藏着什么样的品质。预习过课文，你知道挑山工的样子是怎样的吗？
预设：把货物挑上山的工人。
追问：真厉害，能不能从文中找到相应的句子。
预设：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
3.布置任务：其实这是对挑山工形象的描写（板书：形），文中还有多处描写挑山工外貌的，你能找到吗？默读全文，用直线画一画。
（1）交流汇报：
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。 矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。 他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。 在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。
自由读读这些句子，说说你看到了一个怎样的挑山工？
相机交流形象，预设：辛苦、淳朴、健壮等，随机板书。
看人先看“形”，你觉得冯骥才画下的挑山工会是怎样的？
出示画作：和你想的一样吗？
朗读：我们再来把这些句子读好，把挑山工的形象留在我们的脑海中。
二、探“行”
1.过渡：这就是冯骥才在泰山上看到的挑山工的形象，除此之外，他还看到了什么呢？
预设：挑山工登山的动作。（板书：行）
2.让我们先去看看挑山工是怎样的登山的——出示任务：
学习活动： 默读课文，想一想挑山工是怎样登山的，与游人登山有什么不同，照样子填一填。
（1）自主填写。
（2）填写好的同学和同桌交流一下。
（3）汇报梳理，预设：
挑山工 游人
肩上有沉甸甸的挑子 肩膀上没有挑子
走的路线是折尺形的 直往上走
路程比游人多一倍 路程相对较短
一个劲往前走 东看西看，玩玩闹闹
（4）重点聚焦：什么是折尺形的路线，谁能上台来画一画？
①1生读，1生画。
②同意他画的吗？说说这么画的理由。
③这样的折尺形路线，带给你怎样的感受？（预设：非常辛苦，很费时间……）
④为什么要走折尺形？预设：使东西不碰到台阶；省些力气；保护膝盖。
⑤师生合作朗读。
（5）现在谁能借助示意图说说挑山工是怎样登山的，自己练一练。指名说。
三、品“言”
1.对比质疑：挑山工是这样登山的，而游人是这样的。结果呢？
预设：挑山工常常赶到游人前面去。
追问：你们有什么想说的吗？想问的吗？四人小组讨论讨论。
（1）预设：挑山工实在太辛苦了，但他们登山花的时间并不比游人多，这是为什么呢？
（2）引读：在差别明显这样的情况下，挑山工和游人的所花的时间却是差不多的,冯骥才先生心中有和你们一样的不解之谜——“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
2.品味语言：其实挑山工想到了你们的问题，并做出了回答。（板书：言）
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说:“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
数数这里一共几句话（6句）。好好读读挑山工说的话，多读几遍。每一句都说了什么呢？
开火车读六句话。我们一起来读读挑山工说的话。
同学们，这里一共几句话，每句话都说了什么呢？
第1句：强调没有近道，是同一条路。
第2句：游人是如何登山的，东看西看，玩玩闹闹。
第3句：我们不能如此。
第4句：不能这样的原因，踩不实容易摔倒，货物和人都有危险。
第5句：我们需要一个劲往前走。
第6句：虽然慢，但是时间久了未必比游人慢。
小结：看似简单的六句话实际上是有关联的，先讲走的是同一条路，再讲游人和挑山工登山是不同的，接着讲了不能玩闹的原因，最后讲挑山工一个劲儿往前走，才会超过游人。
解惑：现在，你知道挑山工常常跑到游人前头去的原因了吗？
①预设：游人在玩闹，挑山工在一个劲往前走。
②合作读：
师：当游人在什么地方饱览壮丽的山色——
生：挑山工一劲往前走。
师：当游人在道边诵读凿在石壁上的古人的题句——
生：挑山工一劲往前走。
师：当游人在喧闹的溪流边洗脸洗脚——
生：挑山工一劲往前走。
师：当游人在 ——
生：挑山工一劲往前走。
师：就这样走着走着，走过日出日落——（生读：一天一个来回）就这样走着走着，走过春夏秋冬——（生读：一年四季）就这样走着走着，走过风霜雨雪——（生读：天天挑货上山，干了近二十年）怪不得，他说——（生读第5段）。
3.体会：此时此刻，你又看到了一个怎样的挑山工？
预设：脚踏实地、坚韧不拔，坚持不懈、奋勇向前，坚定不移……
4.抄写：打开《作业本》，把挑山工说的对你触动最深的几句话工工整整地抄写下来，并牢牢地记在心里。
四、悟“理”
1.过渡：你们把几句话抄写下来了，而冯骥才从泰山回来，画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
2.悟理：你们猜猜看，冯骥才为什么回到家要写下这篇文章，画下这幅画？他想告诉我们什么呢？
预设：做事认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。
3.链接：冯骥才的成长遭受了许多的磨难，他做过业务推销员、塑料印刷工，画过草帽和玻璃镜片，过得十分艰难。从开始写作，期间经历许多波折，但他从没放弃。或许在他低谷时，他的脑海里就会浮现出这个画面——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
正是这幅画，正是挑山工的这种精神，才让他拥有了一步步向上攀登的勇气，让他在文学之路上勇攀高峰。
4.让我们也把这幅画，这种精神永远留在心里。读——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
5.结语：通过这节课的学习，你们有什么收获吗？我们发现可以从一个人的形、行、言去感受他身上的品质，我们继续带着这样的方法学习这个单元的其他课文。（板书：品质）