(共13张PPT)
Lesson 2
Task 1 Think about what each season is like and describe it with a word, phrase or sentence.
For example,
Spring: green, melt, beautiful flowers,
fly kites, plants grow up ...
Task 2 Complete the poem with the words below.
Before you read
winter
summer
spring
autumn
fall: (Name)
= autumn
verse
诗节
line诗行
rhyming words
押韵词
Task 3 Look at the pictures and read the title, subtitles and the first paragraph.
What does the passage talk about
The features of four seasons.
Task 4 Read the text and fill in the table.
Spring Summer Autumn Winter
Weather
Plants and animals
Human activities
warm and rainy
Plants start to grow. Birds come back from the south.
Farmers begin to work their land. People take a trip in the countryside.
Many people like to go to the beach and swim in the sea. People also eat ice cream or fresh fruit.
hot
Cicadas sing loudly.
cool and dry
Leaves turn brown, red or yellow and start falling from the trees. Squirrels gather food for the cold winter.
Farmers are busy with the harvest.
People go on a family outing.
cold and snowy
Bears and snakes find warm places to sleep through the winter.
Children love to play in the snow.
Task 5 Retell the passage with the spider gram.
spring
plants and animals
weather
activities
melts
wakes up
falls on
starts to grow
come back from ...
begin to work ...
It’s exciting to ...
Assessment for retelling
评价维度 评价内容 分数
内容完整性 涵盖四季，讲述了每个季节的天气、动植物变化、人类活动。 1 2 3 4 5
语言准确性 语句通顺，无语法错误。正确使用课文表达，可合理替换。 1 2 3 4 5
表达流畅性 复述流畅，语速适中，停顿自然。 1 2 3 4 5
Task 6 Read the text again and raise some questions based on the details in groups. Ask your classmates questions and answer their questions.
More questions:
(1) What words best describe each of the four seasons
(2) Which season is best for plants and wild animals Why
(3) Which season is best for farmers Why
Task 7 Interview your classmates about their favourite season.
Interview questions:
What is your favourite season
What is the weather like in your city during this season
How do things change in this season
What do people usually do in this season
Are there any special holidays or festivals If there are any, what do you like about them
What do you think of the other three seasons What do you like best about each season
...
Tips for the interview
Think about the answers to these questions by yourself first.
Interview at least 3 students.
Take notes while listening.
Share your notes with your deskmate.
Self-assessment
评价内容 1. 我能读懂关于四季的语篇。 1 2 3 4 5
2. 我能理解主阅读语篇作者的写作思路。 1 2 3 4 5
3. 我能利用关键信息，对文章细节进行提问和回答。 1 2 3 4 5
4. 我能就四季这一主题进行采访和汇报。 1 2 3 4 5
Homework
基础作业
1. 模仿课本录音的语音、语调，朗读课文。
2. 完成p.39 Vocabulary practice 1, 2。
拓展作业
根据文章内容画一幅画，体现某个季节的特点。
感谢您的观看
202X/01/01教学内容 7A Unit 3 The seasons Reading
内容分析 主题和内容（What）： 主阅读语篇是一篇介绍四季的说明文。作者具体介绍了一年四季的基本气候特征、自然现象和主要人类活动。 2. 意义和价值（Why）：作者通过介绍四季的气候特征、自然现象和常见人类活动，帮助学生深化对季节地理常识的认知。语篇意在帮助学生理解季节与日常生活的关系，引导学生学会从气候特征、自然现象和常见人类活动三个角度介绍各个季节。 3. 方式和方法（How）：整体架构上，语篇为说明文，采用第三人称叙述视角，语体正式。全文共分为 5 个段落，其中主体部分包含 4 个段落，以小标题搭配正文及图片的形式，按春、夏、秋、冬的顺序，依次对四季的特征及相关活动展开介绍。微观层面上，语篇使用了一般现在时，介绍四季特征。第一段是文章的主题句：“每一个季节都有它独有的特征”。随后每段依次介绍四个季节的特征。语篇篇幅适中，是非常典型的说明文，语言平实简练，结构清晰，可读性强。
学情分析 授课对象为七年级学生，通过小学阶段的学习能读懂说明文语篇，能根据所学知识和常识判断不同季节的动物、人类活动。对不同季节的天气能够做简单的描述。但在阅读理解的深度和语言运用的熟练度上还有待提高。
教学 目标 通过本课的学习，学生能够： 解读文本特征，预测阅读篇章的结构和内容。 运用扫读、细读等阅读技巧，梳理获取四季的特征、自然现象、人类活动。 就四季相关话题进行提问、回答和采访。
教学目标 学生活动 效果评价
1.解读文本特征，预测阅读篇章的结构和内容。 Task 1 根据“豆包”生成的季节图片提示，思考并用一个单词或短语或句子描述季节的特征。 Task 2 读诗歌内容，结合学过的季节词汇和诗歌语境，将“spring, summer, autumn, winter”填入合适的空格中。在教师的引导下学习诗歌的基本知识（诗节、诗行、押韵词），找出其他押韵词。 Task 3 快速阅读文章的标题、小标题和图片，猜测文章的结构和内容。 通过学生回答，判断其是否能准确捕捉季节核心特征。鼓励学生发散思维。 观察学生是否能根据诗歌内容正确判断季节。观察学生是否能正确捕捉每一诗节的押韵词，判断其对诗歌知识的掌握程度。 根据学生回答评估其解读文本特征和预测内容的能力，必要时给予提示和帮助。
设计意图： 在感知注意的活动中激发学生的学习兴趣，激活学生已有的关于四季的知识，铺垫必要的背景知识。引导学生关注文章标题、小标题、配图等非文本信息，学习预测语篇内容和结构的阅读策略，培养其对说明文文体特征的初步感知能力，提升自主学习能力。
运用扫读、细读等阅读技巧，梳理获取四季的特征、自然现象、人类活动。 Task 4 阅读文章，完成课本第38页活动1的表格。 Task 5 根据 Task 4 填写的表格和蛛网图，梳理每个季节的关键信息。向“Retelling assessment AI复述评价AI助手”复述文章内容，根据评分和反馈调整复述。 检查学生表格填写情况，判断其是否能准确运用扫读和细读技巧提取四季的各类信息。 依据学生向 AI 助手复述的表现及调整情况，评估其对文本关键信息的梳理和语言组织能力，必要时给予提示。
设计意图： 引导学生运用扫读、细读等技巧，有目的地从文本中提取、梳理和整合关于四季的特征、自然现象及人类活动等关键信息，培养其获取和处理信息的能力。借助表格和蛛网图梳理信息，为学生搭建复述支架，降低表达难度。结合 AI 复述评价工具，提供即时反馈，帮助学生调整语言输出，促进对文本内容的内化和语言表达的准确性、流畅性。
3. 就四季相关话题进行提问、回答和采访。 Task6 学生再次阅读课文，以小组为单位根据文本细节提出问题，如“What words best describe each of the four seasons ”等，然后向其他小组提问并互相回答，加深对文本细节的理解。 Task7 根据阅读内容和实际情况，思考以下问题。每个学生至少采访3人并做好文字记录，并与同伴分享自己的记录内容。 What is your favourite season What is the weather like in your city during this season How do things change in this season What do people usually do in this season Are there any special holidays or festivals If there are any, what do you like about them What do you think of the other three seasons What do you like best about each season 根据学生的提问和回答，判断学生对文本细节的理解深度和问题意识。 通过观察学生采访过程中的提问是否恰当、回答是否准确，以及分享记录内容时的表达是否清晰，评估学生运用所学知识就四季话题进行交际的能力，必要时给予提示和帮助。
设计意图： 通过小组合作提问与解答，引导学生深入挖掘文本细节，培养其质疑、探究的思维能力和合作学习能力，推动对语篇意义的深度理解。将文本中学到的关于四季的语言知识（词汇、句型）与学生的真实生活情境相结合，为其提供运用语言进行真实交际的机会，实现从“学语言”到“用语言”的迁移。
作业设计： 必做作业： （H1）模仿课本录音的语音、语调，朗读课文。 （H2）完成p.39 Vocabulary practice 1, 2。 选做作业： （H3）根据文章内容画一幅画，体现某个季节的特点。 作业设计意图：作业设计遵循“学习理解－应用实践－迁移创新”的设计思路。 （H1）引导学生朗读巩固核心语言知识。 （H2）引导学生通过词汇练习，进一步巩固和运用本课及单元内的重点词汇，加深对词汇意义和用法的理解，提高词汇运用的准确性和熟练度，为语言表达奠定坚实的词汇基础。 （H3）学以致用，结合自己的实际生活，表达自己对四季的特征理解和活动等，在此过程中形成热爱自然、热爱生活的态度。
