2016-2017学年[沪教版]七年级语文（上）《我为少男少女们歌唱》课件 （共46张PPT）

课件46张PPT。何其芳我为少男少女们歌唱学习目标：知识与能力:
1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 过程与方法:
探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
情感态度价值观:
体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生柚生活，热爱生活。
说明：
《我为少男少女们歌唱》是一首清新、优美的诗歌，体现了诗人乐观、积极向上的精神，主要是通过诗人丰富的想象力来表现的，所以要通过朗读来促进学生的思考和理解，并结合品味语言来体会诗歌中明快的语言美和诗人的想象，由此来体会诗歌的主题。
教学重难点重点
1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
难点
1、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
说明：
学习诗歌的重点首先要放在朗读上，至于诗歌的涵义也许刚开始并不一定能理解得那么深刻，但随着反复朗读，会逐渐深入理解作者用早晨、希望、未来的事物等来构成诗歌的意象。在此基础上引导学生品味语言，展开想象，体会诗歌的语言特点和诗人表达的思想感情。
何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。 作家、作品简介：大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。写作背景： 1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。 理解标题。 　　诗的标题是《我为少男少女们歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同观点的人。这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。导入： 我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》?解释词语:
颤抖：chàn dǒu颤动；哆嗦；不停地颤栗地控制不住地抖动。琴弦：　qín xián　琴上赖以发声的弦线。渴望：迫切地盼望全诗节奏的划分：我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到／年轻人的/心中
去找/你停留的／地方。所有／使我像草一样/颤抖过的
快乐／或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四方八面去吧，
不管／它像／一阵微风
或者／一片阳光
轻轻地／从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，
充满了／渴望。 诗歌赏析诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”。 “正在生长的力量”，作者这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生活在延安的少男少女们而感到欢欣、激动。第二节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的人。激动之情溢于言表。第三节，已整30岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和激情、梦想和希望。而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感染。全诗回荡着歌唱革命生活。歌唱青春的昂扬旋律。自主探究1．作者为什么要为少男少女们歌唱？ 因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2．应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”？ 作者三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看，作者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。 3．作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点? 　　诗歌的第1句就紧扣标题，接着排比四句，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”(《关于写诗和读诗》)4．第2节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么? 　　从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。5．为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系? 　　作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。6.诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?
指导学生以小组形式合作分析，找出具体的诗句进行揣摩欣赏，讨论诗中的意象在表达情感中的作用及其效果。指导学生分析：早晨、希望、阳光、微风、从琴弦上等意象，及其构成的意境。
找出具体诗句在小组中探讨分析。 也可互相补充观点或提出不同看法。
(1)“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这些都如同少男少女们一样充满青春活力，充满美丽和生机，少男少女们正像
“早晨”一样富有朝气，像“希望”’一样令人振奋，革命圣地延安和未来新生的祖国也一样是令人向往和使人倍受鼓舞的。连用了五个“歌唱”，感情一泻千里。一路欢歌。(2)诗人运用了比喻，喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动词将喻体加以暗示，读着它，我们立即就会想到展翅飞翔的小鸟，形象生动而又隐隐透出几分含蓄，显出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分优美。(3)这里将“快乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”，使读者联想到诗人激情的澎湃与跳跃，联想到兴高采烈与兴奋雀跃，十分形象生动。 1、第一节运用排比，一口气歌唱了五种事物，这五种事物具有怎样的共同点？ 都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。课堂讲授：2、如何理解“飞到年轻人的心中”与“飞到四方八面去”的含义？ 前一个“飞”表现诗人希望他的“歌声”能感动广大青年，引起共鸣；后一个“飞”表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”，情感更加深沉强烈。
3、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。1、理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了”的含义和作用，并思考此时的“我”还是不是单指作者本人。含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。课堂练习： 作用：（1）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。 作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来，显示诗中的“我”不仅是个人，也指和作者观点相同的人。
2、诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？ 主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“生长的力量”，把“快乐或者好的思想”比作“微风”“阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。
归纳文章的主题思想。 主题:本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。 小结：阅读何其芳的这首诗，首先要注意从诗的意象创造的总体氛围中j把握诗人所表达的情感和它所要启迪读者的东西。其次，要注意诗中比喻的内涵，避免理解上的实指性。例如“我歌唱早晨，我歌唱希望”、“所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想”，“不管它像一阵微风或者一片阳光”。这些寓抽象于形象的比喻说法，都宜运用想像和联想去体会，才能真正理解诗人对新世界新生活的热爱与赞美。最后，还要读出诗歌的节奏，品味诗歌清新优美的语言。这首诗语言朴素、清新、优美，音节自然和谐。诗人几乎不用华丽的词藻，用的都是极朴素的语言，但由于表情达意上的恰到好处，行文上的明快流畅，使这些朴素平凡的语言显示出清新和优美。阅读时要注意认真领会，读出感情，读出节奏，读出内涵。 拓展阅读
1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?
黑暗、压抑、窒息的旧生活，使他缠绵忧伤。作者看到中国人民正处于抗日战争的最困难的时期，所以会有“成年的忧伤”。
2．作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品欢乐》，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求学生从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。
在老师的指导下阅读《欢乐》，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。
“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。
3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情?
(指导学生从《我为少男少女歌唱》诗中诗句中进行回答)
由辐射诗歌回归文本阐述：我重新变得年轻，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
4．我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。
阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。
5．指导学生感悟‘‘凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”再读课文，在课文中感受这种“快乐与宝藏”。
回到课文，学习深刻感悟诗人的情感，“去在平凡的事物中睁大你的眠睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？请仿照课文第一节写一段文字。作业
1、熟读这首诗。
2、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
（可选）
再 见