6 景阳冈 教学设计

《景阳冈.第二课时》教学设计
教学目标：
1.学生学习名著阅读的方法，尝试分析人物形象。
2.通过AI互动，默读、讨论，角色扮演等方法， 引导学生深入文本，感受人物形象；培养学生自主学习的能力和合 作学习的精神榜样。
3.激发学生对古典文学的阅读兴趣；引导 学生树立遇事勇敢无畏、冷静机智等价值观念。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受武松的英雄气概。
难点：分析武松的性格特点，理解其在不同情境下的行为动
机。
教学准备：
多媒体课件、武松AI智能体，数字人武松，角色扮演头饰等。
教学过程：
一、复习导入，梳理课文内容
板书课题《景阳冈》，引导学生回顾课文内容，回顾上一节课学习的阅读古典名著的方法。
二、探索阅读名著的方法，学习和分析人物形象
（一）紧扣单元语文要素，学习阅读方法
1.为帮助学生了解人物形象，激发学生学习的热情，教师通过AI智能的方式，将武松智能体请到课堂上与同学们打招呼，做自我介绍。
2.学生默读课文，自主分析人物形象。
学习要求：请同学们默读“喝酒”“上冈”两个环节内容，说一说，这两部分，作者分别运用了什么描写方法？
生默读，做好标记。
预设回答：喝酒部分主要运用了语言、动作描写方法。上冈部
分主要运用了语言、心理描写的手法。
3.学生简单评价人物。
组织学生讨论，分析人物形象，完成基础训练习题：
对课文中的武松,人们有不同的评价。你有什么看法 说说你的
理由。
武松真勇敢,“明知山有虎，偏向虎山行”。
武松很要面子,有些鲁莽,不听别人善意的劝告。
学生分析，讨论，大胆说看法。
4.学生尝试感受人物形象，进行角色扮演
学生通过阅读与人物形象分析提醒武松的扮演者，在语言、神态及动作表现上，应该注意什么？
预设：
生提醒要演出武松饮酒的豪爽，不听劝告的固执。动作要洒
脱，说话要爽朗。要表现出他爱面子的特点。要通过神态表现心理活动。（适时板书：豪爽）
学生以课本剧描写展示第一、二幕：喝酒、上冈。
5.打虎部分重点分析，学习描写方法。
让学生用不同颜色的笔，分别标记老虎和武松的动作。
采取AI智能人互动的方式，让学生感受武松打虎时候的心理活动。
通过深入学习武松打虎的情节，我们深入感受人物形象，学习描写方法。
（二）梳理文章脉络，尝试复述课文
尝试概括，完成练习（课件17、18页）引导学生读书要先读进去，认真分析其精彩之处，想象画面，把书读厚；还要学会概括梳理，再把书读薄回忆武松打虎整个过程，想想关键语句，试着复述打虎这个环节。
出示配套基训的第七题，让学生把题目补充完整。
拓展活动，设计英雄卡片，深入理解人物形象的多面性。
1.通过游戏，让学生回顾了解武松性格特点。
2.引导学生在课堂上使用智能软件，通过描述生成武松的形象。比一比谁生成得更像。
3.布置课后作业，让学生在课后生成武松形象，制作英雄人物卡片。
三、拓展激趣，引导学生阅读名著
（一）评价武松，引导学生了解更多武松故事
师补充知识：明末清初的文学批评家金圣叹是这样评价武松的：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之
良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石
秀之警者也。
引导学生体会金圣叹评价武松兼具众人之长，课后去读更多关于武松的故事。
（二）出示课后人物图片，引导学生阅读名著，借助学习的阅读方法继续读名著。
出示课后图片
学生猜测及时雨、黑旋风、智多星的意思。
引导学生了解《水浒传》人物性格各异，故事波澜壮阔。课下继续阅读《水浒传》这本奇书，加深对名著的了解。
板书设计 ：
6.景阳冈
主要内容：喝酒→上冈→打虎→下冈
武松：豪放 倔强 勇敢无畏 机智勇敢