9.3.1撒哈拉以南非洲 教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级下册
文档属性
| 名称 | 9.3.1撒哈拉以南非洲 教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 628.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-21 06:47:22 | ||
图片预览
文档简介
X年级XX教案
课 题 第九章 第三节 撒哈拉以南非洲
教学目标 1.学生读图了解撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。 2.根据图文资料，分析撒哈拉以南非洲的地形特征； 3.能运用地图与其他资料，分析撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地生产和生活的影响。
教学重点 分析自然环境与人民生活生产的关系
教学难点 运用图表说出当地气候的特征。运用图片说出气候特点和对生活的影响
教学方法 合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
教具准备 多媒体课件
课 型 新授课
教学内容 教学过程 二次备课
新课导入 （播放图片：撒哈拉以南的非洲），提起非洲，你会想到什么？ 黑种人很多 师：是的，提起欧洲，我们都知道，很有钱，提起非洲，还有什么特点呢？ 同学们回答问题。 那关于非洲的自然环境，大家有什么印象？非洲有很多野生动物，这些动物还要迁徙。带着这样那样的问题，让我们走进撒哈拉以南非洲。 一 展示学习目标 了解撒哈拉以南非洲“热带大陆”，“高原大陆”等称谓产生的原因，明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征。 阅读撒哈拉以南非洲的气候分布图，以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响。 二 讲授新课 自学指导（一）阅读课本P74-P75 ,回答下列问题。 1. 说出撒哈拉以南非洲的位置(半球 经纬度 海陆） 2. 找出撒哈拉以南非洲的主要地形区，说一说地形分布有什么特点？ 3. 找出撒哈拉非洲的主要河流？说一说这些河流的流向是怎样的？ 同学们读课本图9.21 撒哈拉以南的非洲在世界的位置，来分析一下撒哈拉以南的非洲的半球位置生：东半球，跨南北半球。 读课本图9.26 撒哈拉以南的非洲的地形图，来分析一下撒哈拉以南的非洲的纬度位置？找到赤道的位置，看看哪几条重要的纬线穿过撒哈拉以南的非洲。 赤道基本上穿过该地区的中部，南回归线穿过南部，北回归线穿过北部。师：对的，所以我们可以得知，非洲绝大部分位于什么纬度地带和温度带？生：绝大部分位于低纬度、热带。 师：故撒哈拉以南的非洲被成为“热带大陆”。 学生活动：找出主要高原、盆地、乞力马扎罗山、东非大裂谷； 主要高原有东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原，还有盆地叫刚果盆地。 埃塞俄比亚高原：非洲屋脊；刚果盆地：世界上面积最大的盆地；乞力马扎罗山：非洲的最高山峰；东非大裂谷：世界陆地上最大的断裂带； 学生活动：读图描述非洲的地形特征； 地形类型以高原为主，东部和南部多高原，整体的地势东南高，西北低；所以撒哈拉以南的非洲又被成为“高原大陆”。 师：但是如果说赤道上有雪，那应该是什么原因呢？ 生：海拔高，海拔会影响气温，如果有一座山，海拔超级高，山顶应该会有积雪 师：回答的非常对，赤道上有一座山，名叫乞力马扎罗山，海拔5895米，海拔高，气温低，气温垂直变化明显，山顶积雪终年不化。被称为“赤道雪峰” 师：我们从地图上看到，非洲大陆内部，在东非高原上，有一个很长的缝隙，这个缝隙是什么？ 师：是的，这就是东非大裂谷，位于非洲东部，是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的伤疤。因此有“地球伤疤”之称。 师：找到非洲的河流，看一下有几条主要的河流，分别位于什么地方？ 生：有一条世界最长河，在非洲，尼罗河。还有在刚果盆地里面也有一条河，叫刚果河。师：刚果河位于热带雨林，全年高温多雨，长度非洲第二，流量世界第二。 热带草原广布 自学指导（二）阅读课本P60和P62 ,回答下列问题 说一说撒哈拉以南非洲的主要气候类型是？有什么特点？ 简述茅草屋与当地自然环境之间的关系 学生活动：读图归纳撒哈拉以南的非洲气温分布特点 非洲绝大部分地区年平均气温在20℃以上，气候普遍炎热。 师：那原因是什么呢？ 非洲大部分地区在南、北回归线之间，获得的太阳辐射多。热量充足。学生活动：归纳撒哈拉以南的非洲年降水量分布特点 降水分布很不均；赤道附近降水丰富，向两侧有减少趋势；回归线附近的干旱面积大。 根据撒哈拉以南的非洲的气温和降水特点，归纳撒哈拉以南的非洲气候分布特点？ 热带气候为主，热带草原气候分布最广；赤道附近刚果盆地为热带雨林气候，其两侧依次为热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。 大致以赤道为中心，南北对称分布。 活动：归纳撒哈拉以南的非洲气候分布特点： 1 热带气候为主，热带草原气候分布最广。 2 赤道附近刚果盆地为热带雨林气候，其两侧依次为热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。 3 大致以赤道为中心，南北对称分布。 活动：以乍得首都恩贾梅纳为例，思考热带草原气候的特点。 热带草原气候：全年高温，分明显的干湿两季 活动思考：简述茅草屋与当地自然环境之间的关系 。学生思考：为什么这些动物要冒生命危险进行长距离迁徙？寻找非洲动物迁徙时间、方向有何规律 迁徙是为了寻找水源，规律是在哪里是雨季，就往哪里迁徙。
当堂训练 1.非洲被称为“热带大陆”，因为非洲大部分地区位于（ ）之间。 A．南、北回归线之间 B．北回归线与赤道 C．赤道与南回归线 D．赤道与南极圈 2.非洲被称为“高原大陆”，非洲地势特征为（ ）。 A．西北高，东南低 B．东南高，西北低 C．东北高，西南低 D．西南高，东北低
课堂小结 请同学们说一说本节课的收获，和同桌交流分享
布置作业 必做题： 选做题：尝试画一画本章的思维导图
板书设计
课后反思 在执教《撒哈拉以南非洲》一课后，结合课堂效果和学生反馈，从教学目标达成、环节设计、学生表现等方面进行反思，总结亮点与不足，并提出改进方向： 教学亮点：聚焦核心素养，强化情境与思维联动 教学不足：细节处理与能力梯度需优化 改进方向：精准突破，提升课堂实效 总结 本节课在核心素养的渗透上初见成效，但在细节处理和学生差异关注上仍需优化。后续教学中，需进一步将抽象知识具象化、复杂问题层次化，让学生在“读图-分析-表达”的过程中真正掌握区域地理的学习方法，提升地理思维能力。
(
2
)
(
2
)
课 题 第九章 第三节 撒哈拉以南非洲
教学目标 1.学生读图了解撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。 2.根据图文资料，分析撒哈拉以南非洲的地形特征； 3.能运用地图与其他资料，分析撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地生产和生活的影响。
教学重点 分析自然环境与人民生活生产的关系
教学难点 运用图表说出当地气候的特征。运用图片说出气候特点和对生活的影响
教学方法 合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
教具准备 多媒体课件
课 型 新授课
教学内容 教学过程 二次备课
新课导入 （播放图片：撒哈拉以南的非洲），提起非洲，你会想到什么？ 黑种人很多 师：是的，提起欧洲，我们都知道，很有钱，提起非洲，还有什么特点呢？ 同学们回答问题。 那关于非洲的自然环境，大家有什么印象？非洲有很多野生动物，这些动物还要迁徙。带着这样那样的问题，让我们走进撒哈拉以南非洲。 一 展示学习目标 了解撒哈拉以南非洲“热带大陆”，“高原大陆”等称谓产生的原因，明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征。 阅读撒哈拉以南非洲的气候分布图，以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响。 二 讲授新课 自学指导（一）阅读课本P74-P75 ,回答下列问题。 1. 说出撒哈拉以南非洲的位置(半球 经纬度 海陆） 2. 找出撒哈拉以南非洲的主要地形区，说一说地形分布有什么特点？ 3. 找出撒哈拉非洲的主要河流？说一说这些河流的流向是怎样的？ 同学们读课本图9.21 撒哈拉以南的非洲在世界的位置，来分析一下撒哈拉以南的非洲的半球位置生：东半球，跨南北半球。 读课本图9.26 撒哈拉以南的非洲的地形图，来分析一下撒哈拉以南的非洲的纬度位置？找到赤道的位置，看看哪几条重要的纬线穿过撒哈拉以南的非洲。 赤道基本上穿过该地区的中部，南回归线穿过南部，北回归线穿过北部。师：对的，所以我们可以得知，非洲绝大部分位于什么纬度地带和温度带？生：绝大部分位于低纬度、热带。 师：故撒哈拉以南的非洲被成为“热带大陆”。 学生活动：找出主要高原、盆地、乞力马扎罗山、东非大裂谷； 主要高原有东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原，还有盆地叫刚果盆地。 埃塞俄比亚高原：非洲屋脊；刚果盆地：世界上面积最大的盆地；乞力马扎罗山：非洲的最高山峰；东非大裂谷：世界陆地上最大的断裂带； 学生活动：读图描述非洲的地形特征； 地形类型以高原为主，东部和南部多高原，整体的地势东南高，西北低；所以撒哈拉以南的非洲又被成为“高原大陆”。 师：但是如果说赤道上有雪，那应该是什么原因呢？ 生：海拔高，海拔会影响气温，如果有一座山，海拔超级高，山顶应该会有积雪 师：回答的非常对，赤道上有一座山，名叫乞力马扎罗山，海拔5895米，海拔高，气温低，气温垂直变化明显，山顶积雪终年不化。被称为“赤道雪峰” 师：我们从地图上看到，非洲大陆内部，在东非高原上，有一个很长的缝隙，这个缝隙是什么？ 师：是的，这就是东非大裂谷，位于非洲东部，是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的伤疤。因此有“地球伤疤”之称。 师：找到非洲的河流，看一下有几条主要的河流，分别位于什么地方？ 生：有一条世界最长河，在非洲，尼罗河。还有在刚果盆地里面也有一条河，叫刚果河。师：刚果河位于热带雨林，全年高温多雨，长度非洲第二，流量世界第二。 热带草原广布 自学指导（二）阅读课本P60和P62 ,回答下列问题 说一说撒哈拉以南非洲的主要气候类型是？有什么特点？ 简述茅草屋与当地自然环境之间的关系 学生活动：读图归纳撒哈拉以南的非洲气温分布特点 非洲绝大部分地区年平均气温在20℃以上，气候普遍炎热。 师：那原因是什么呢？ 非洲大部分地区在南、北回归线之间，获得的太阳辐射多。热量充足。学生活动：归纳撒哈拉以南的非洲年降水量分布特点 降水分布很不均；赤道附近降水丰富，向两侧有减少趋势；回归线附近的干旱面积大。 根据撒哈拉以南的非洲的气温和降水特点，归纳撒哈拉以南的非洲气候分布特点？ 热带气候为主，热带草原气候分布最广；赤道附近刚果盆地为热带雨林气候，其两侧依次为热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。 大致以赤道为中心，南北对称分布。 活动：归纳撒哈拉以南的非洲气候分布特点： 1 热带气候为主，热带草原气候分布最广。 2 赤道附近刚果盆地为热带雨林气候，其两侧依次为热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。 3 大致以赤道为中心，南北对称分布。 活动：以乍得首都恩贾梅纳为例，思考热带草原气候的特点。 热带草原气候：全年高温，分明显的干湿两季 活动思考：简述茅草屋与当地自然环境之间的关系 。学生思考：为什么这些动物要冒生命危险进行长距离迁徙？寻找非洲动物迁徙时间、方向有何规律 迁徙是为了寻找水源，规律是在哪里是雨季，就往哪里迁徙。
当堂训练 1.非洲被称为“热带大陆”，因为非洲大部分地区位于（ ）之间。 A．南、北回归线之间 B．北回归线与赤道 C．赤道与南回归线 D．赤道与南极圈 2.非洲被称为“高原大陆”，非洲地势特征为（ ）。 A．西北高，东南低 B．东南高，西北低 C．东北高，西南低 D．西南高，东北低
课堂小结 请同学们说一说本节课的收获，和同桌交流分享
布置作业 必做题： 选做题：尝试画一画本章的思维导图
板书设计
课后反思 在执教《撒哈拉以南非洲》一课后，结合课堂效果和学生反馈，从教学目标达成、环节设计、学生表现等方面进行反思，总结亮点与不足，并提出改进方向： 教学亮点：聚焦核心素养，强化情境与思维联动 教学不足：细节处理与能力梯度需优化 改进方向：精准突破，提升课堂实效 总结 本节课在核心素养的渗透上初见成效，但在细节处理和学生差异关注上仍需优化。后续教学中，需进一步将抽象知识具象化、复杂问题层次化，让学生在“读图-分析-表达”的过程中真正掌握区域地理的学习方法，提升地理思维能力。
(
2
)
(
2
)
同课章节目录