Unit 2 Getting along Starting out 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Getting along Starting out 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-20 16:13:18 | ||
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文档简介
外研版八年级上册Unit 2 Getting along
Starting out教学计划
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够理解并掌握与人际交往相关的词汇，如consider others（体谅他人）、cooperation（合作）、respect differences（尊重差异）等。
理解三条关于人际交往名言的含义，即孔子的“己所不欲，勿施于人”、Arthur Forman的“尊重他人差异”、Earl Nightingale的“合作必要性” 。
2. 能力目标
学生能够结合生活实际，用简单语言表达对名言的看法，提升口语表达能力。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，学会从不同角度思考人际交往问题。
3. 情感目标
引导学生关注人际交往，激发学生对建立良好人际关系的兴趣和积极性。
帮助学生初步树立正确的人际交往价值观，如换位思考、尊重他人、重视合作等 。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生准确理解三条名言所传达的人际交往核心原则。
帮助学生掌握相关的重点词汇和短语，能运用其进行简单的交流表达。
2. 教学难点
让学生深入理解名言的内涵，并将其与实际生活中的人际交往行为建立联系，形成自己对人际交往的理性认知 。
三、学情分析
学生在日常生活中已积累一定人际交往经验，对“分享”“自私”等概念有直观认知，但缺乏对人际交往原则的系统梳理。此前虽接触过简单故事类语篇，具备提取基础情节的能力，但对抽象名言含义的理解以及从名言中提炼人际交往原则并迁移到实际生活的能力较弱。在语言水平方面，能识别一些与人际关系相关的基础词汇，使用简单句子描述事件，但对新学的如“cooperation”“respect differences”等抽象词汇理解不足，运用连接词组织连贯观点的能力也有待提高 。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过展示生活场景图片、举例等方式，创设与人际交往相关的情境，帮助学生理解抽象概念，拉近教学内容与生活的距离 。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点、交流想法，培养学生的合作能力和思维能力 。
3. 直观演示法：利用图片、多媒体等直观教具，辅助教学，增强教学的直观性和趣味性 。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
导入（Lead - in） 展示“同学分享文具”“朋友因意见不同争执”等生活场景图片，提问：“How do you get along with your classmates when you have different ideas Have you ever shared something with others and felt happy ” 观察图片，结合自身生活经历，思考并回答问题，分享自己在人际交往中的经历和感受。 利用生活场景图片快速激活学生的生活经验，引起学生对人际交往话题的兴趣，为后续教学活动做铺垫。 8分钟
名言学习与探讨（Starting out） 1.呈现三条名言及中英文对照，重点标注关键短语，如“do not do to others what you do not want others to do to you”“respect differences”“cooperation”等 。2.通过情景举例帮助学生理解名言含义，如解释孔子名言时举例：“If you don't like being laughed at, don't laugh at others.”；解释“cooperation”时，结合“小组合作完成作业”的场景 。3.组织学生分组讨论：“What are the quotes about Which quote do you agree with most Why ”，并巡视各小组讨论情况，适时给予指导 。4.每组推选代表分享观点，教师进行补充引导，帮助学生明确名言传递的人际交往原则 。 1.认真阅读名言，倾听教师的解释和举例，理解名言含义 。2.积极参与小组讨论，各抒己见，表达自己对名言的理解和看法 。3.小组代表发言，分享小组讨论成果，倾听其他小组观点，与全班同学交流互动 。 1.情景举例降低名言中抽象概念的理解难度，帮助学生更好地掌握重点词汇和短语 。2.小组讨论促进学生主动思考，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，深化对人际交往原则的认知 。 20分钟
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课所学的三条名言及其含义，总结人际交往的核心原则 。2.强调理解和运用这些原则在日常生活中的重要性 。 1.跟随教师的引导，回顾本节课内容 。2.认真倾听教师强调的重点内容，加深对人际交往原则的记忆 。 帮助学生梳理本节课知识，强化记忆，明确学习重点 。 10分钟
作业布置 1.让学生用本单元新学的5 - 8个与人际交往相关的词汇（如relationships, cooperation, get along with等 ），分别造句子 。2.选择一条名言，用英文写一篇50 - 80字的短文，阐述自己对这条名言在人际交往中的理解和感悟 。 课后认真完成作业，运用所学知识进行词汇造句和短文写作 。 1.通过词汇造句，巩固学生对新学词汇的掌握和运用能力 。2.短文写作有助于培养学生的书面表达能力，加深对名言内涵的理解 。 7分钟
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法。小组讨论环节中，部分性格内向的学生可能参与度不高，教师应给予更多关注和鼓励，引导他们积极表达自己的观点。在解释名言含义时，要确保所举例子贴近学生生活实际，便于学生理解。作业批改时，针对学生在词汇运用和短文写作中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生不断提高语言运用能力和对人际交往原则的认知水平 。
Starting out教学计划
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够理解并掌握与人际交往相关的词汇，如consider others（体谅他人）、cooperation（合作）、respect differences（尊重差异）等。
理解三条关于人际交往名言的含义，即孔子的“己所不欲，勿施于人”、Arthur Forman的“尊重他人差异”、Earl Nightingale的“合作必要性” 。
2. 能力目标
学生能够结合生活实际，用简单语言表达对名言的看法，提升口语表达能力。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，学会从不同角度思考人际交往问题。
3. 情感目标
引导学生关注人际交往，激发学生对建立良好人际关系的兴趣和积极性。
帮助学生初步树立正确的人际交往价值观，如换位思考、尊重他人、重视合作等 。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生准确理解三条名言所传达的人际交往核心原则。
帮助学生掌握相关的重点词汇和短语，能运用其进行简单的交流表达。
2. 教学难点
让学生深入理解名言的内涵，并将其与实际生活中的人际交往行为建立联系，形成自己对人际交往的理性认知 。
三、学情分析
学生在日常生活中已积累一定人际交往经验，对“分享”“自私”等概念有直观认知，但缺乏对人际交往原则的系统梳理。此前虽接触过简单故事类语篇，具备提取基础情节的能力，但对抽象名言含义的理解以及从名言中提炼人际交往原则并迁移到实际生活的能力较弱。在语言水平方面，能识别一些与人际关系相关的基础词汇，使用简单句子描述事件，但对新学的如“cooperation”“respect differences”等抽象词汇理解不足，运用连接词组织连贯观点的能力也有待提高 。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过展示生活场景图片、举例等方式，创设与人际交往相关的情境，帮助学生理解抽象概念，拉近教学内容与生活的距离 。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点、交流想法，培养学生的合作能力和思维能力 。
3. 直观演示法：利用图片、多媒体等直观教具，辅助教学，增强教学的直观性和趣味性 。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
导入（Lead - in） 展示“同学分享文具”“朋友因意见不同争执”等生活场景图片，提问：“How do you get along with your classmates when you have different ideas Have you ever shared something with others and felt happy ” 观察图片，结合自身生活经历，思考并回答问题，分享自己在人际交往中的经历和感受。 利用生活场景图片快速激活学生的生活经验，引起学生对人际交往话题的兴趣，为后续教学活动做铺垫。 8分钟
名言学习与探讨（Starting out） 1.呈现三条名言及中英文对照，重点标注关键短语，如“do not do to others what you do not want others to do to you”“respect differences”“cooperation”等 。2.通过情景举例帮助学生理解名言含义，如解释孔子名言时举例：“If you don't like being laughed at, don't laugh at others.”；解释“cooperation”时，结合“小组合作完成作业”的场景 。3.组织学生分组讨论：“What are the quotes about Which quote do you agree with most Why ”，并巡视各小组讨论情况，适时给予指导 。4.每组推选代表分享观点，教师进行补充引导，帮助学生明确名言传递的人际交往原则 。 1.认真阅读名言，倾听教师的解释和举例，理解名言含义 。2.积极参与小组讨论，各抒己见，表达自己对名言的理解和看法 。3.小组代表发言，分享小组讨论成果，倾听其他小组观点，与全班同学交流互动 。 1.情景举例降低名言中抽象概念的理解难度，帮助学生更好地掌握重点词汇和短语 。2.小组讨论促进学生主动思考，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，深化对人际交往原则的认知 。 20分钟
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课所学的三条名言及其含义，总结人际交往的核心原则 。2.强调理解和运用这些原则在日常生活中的重要性 。 1.跟随教师的引导，回顾本节课内容 。2.认真倾听教师强调的重点内容，加深对人际交往原则的记忆 。 帮助学生梳理本节课知识，强化记忆，明确学习重点 。 10分钟
作业布置 1.让学生用本单元新学的5 - 8个与人际交往相关的词汇（如relationships, cooperation, get along with等 ），分别造句子 。2.选择一条名言，用英文写一篇50 - 80字的短文，阐述自己对这条名言在人际交往中的理解和感悟 。 课后认真完成作业，运用所学知识进行词汇造句和短文写作 。 1.通过词汇造句，巩固学生对新学词汇的掌握和运用能力 。2.短文写作有助于培养学生的书面表达能力，加深对名言内涵的理解 。 7分钟
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法。小组讨论环节中，部分性格内向的学生可能参与度不高，教师应给予更多关注和鼓励，引导他们积极表达自己的观点。在解释名言含义时，要确保所举例子贴近学生生活实际，便于学生理解。作业批改时，针对学生在词汇运用和短文写作中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生不断提高语言运用能力和对人际交往原则的认知水平 。
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