27 巨人的花园 第一课时 教学设计

27 巨人的花园 第一课时
【教材解说】
《巨人的花园》是统编教材小学语文四下第八单元的第二篇精读课文，是英国作家王尔德的童话作品，讲述了一位巨人拥有一个美丽的花园，但自私的他却不允许任何人进入，失去了孩子的花园终日冰雪覆盖、寒风呼啸，春天迟迟不肯光临。后来在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园。
【学情分析】
在学习《宝葫芦的秘密》（节选）之后，学生已充分感受到了童话故事生动的情节，并通过梳理童话故事的情节，感受到童话故事奇妙的想象，进一步丰富学生学习童话的经验。另外，在学习《宝葫芦的秘密》（节选）时还特别关注了“王葆”这一人物形象，通过王葆的言行和事件，感受王葆的可爱有趣，体会童话人物形象的真善美，这也是本单元学习的重点。因而在学习《巨人的花园》时还要通过童话情节的梳理和人物形象的关注，进一步锻炼学生体会童话故事人物真善美的学习能力。
【教学目标】
1.借助图片、结合语境和生活常识正确认读并理解“搂、覆、丰硕、柔嫩”等生字词，正确美观地书写“砌、牌、啸、颊”等11个字。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象，体会童话故事神奇的想象。（引进作业本第四题）
3.借助图示（引进作业本第二题）梳理课文内容，在合学中说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人和小男孩的形象。（引进作业本第五题第二小题）
4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来（引进作业本第五题第三题）；并联读《城里最漂亮的巨人》《巨人和春天》，感受不同巨人的形象特点。
【教学重难点】
借助图示梳理课文内容，在合学中说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人和小男孩的形象，感受人物的真善美。
板块一：揭示课题 激发想象
复习导入，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）读题质疑。预设：巨人是怎样的？巨人的花园又是怎样的？
2.出示插图，展开想象。
出示“巨人赶孩子们离开花园”的插图，说说发现了什么？
预设：关注插图中巨人巨大的双脚，想象他的样子；关注孩子们吓得四散奔逃的情景，推想巨人来之前发生了什么，来之后又发生了什么，聊聊对巨人的初步印象。
3.建构话题：巨人和孩子在花园里到底发生了什么事呢？让我们一起来读读这个童话故事吧。
板块二：提炼主线 梳理内容
1.初读感知。
出示学习建议一：自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，并想一想刚才提出的问题。
2.认读词语。
第一组：可爱 柔嫩 丰硕 悦耳第二组：凄凉 覆盖 呼啸 踪迹第三组：不允许 砌墙 布告牌 禁止 重惩
（1）自由朗读：重点正音“允、硕、啸”三字。
（2）说说发现：第一组描写花园的可爱，第二组描写花园的凄凉，第三组是描写巨人的行为。
（3）联结解说：结合课文内容，想一想巨人的行为跟花园变化有什么关系？
3.梳理内容。
（1）选词填空，复述内容。
巨人拥有一个 的大花园，但自私的他 任何人进入，还在花园的四周 ，挂出 ： 入内，违者 。失去了孩子的花园，终日冰雪 ，寒风 ，仍旧是冬天的景象。后来， 。
（2）提炼主线，复述情节。
①抓住“巨人”“孩子”“花园”三者的关系，用一句话说说他们之间发生了怎样的故事？
巨人 的 花园
②聚焦花园，关注变化。
说一说：课文中花园变化了几次？
明确：变化了三次，分别在巨人外出时；巨人回来后；巨人拆除围墙后。
板块三：想象画面 对比发现
1.图示梳理，感受“可爱”
出示学习建议二：朗读第2自然段，用横线画出花园的景物，并完成导图。
（1）学生自由朗读，圈画景物。
（2）集体交流，完成下列导图。
聚焦导图，展开想象：想一想青草、花朵、桃树、小鸟在可爱的大花园中，是怎样度过无忧无虑的生活？提示学生赋予景物以人的动作、语言和情感，感受快乐的氛围与充满生机的景象。
（4）朗读段落：请同学们读好第二段，读出快乐、自由的感觉。
2.对照梳理，感受“凄凉”：巨人回来之后，赶走了孩子，花园又是怎样呢？请同学们默读第七自然段，用横线画出花园景物，继续完成导图。
（1）学生自由圈画景物。
（2）集体交流，完成下列导图。
（3）比较发现：看着导图说说发现了什么？（预设：巨人外出时，花园生机勃勃；巨人回来时，花园没有春天，永远是严冬……）
（4）联结朗读：出示第二段和第七段的句子，请学生对比朗读。
①想画面：读着这样的文字，说说脑海中出现了哪些画面？
②说感受：你喜欢哪幅画面，说说自己的感受。
3.聚焦巨人：猜一猜巨人待在花园里想些什么呢？
①请学生畅所欲言。
②出示句子，请学生朗读。
③追问：原来巨人也希望自己的花园鸟语花香，充满温暖的。但巨人知道为什么他的花园永远是冬天吗？你们知道为什么呢？
4.再读课文，发现原因：原来是巨人自己造成的，真的是这样吗？请同学们再次默读课文1—8自然段，找找理由。
（1）学生默读，寻找理由。
（2）根据学生的交流，相机出示如下句子。
①交流发现：原来巨人不让孩子们进入花园，花园才变成这样的。
②感受形象：读到这里，你们觉得巨人是一个怎样的人？（自私、自以为是……）
③深入理解：让花园变成这样的原因仅仅是没有孩子在花园里吗？（是巨人的自私、自以为是造成的。）
5.课堂小结，留下疑问：巨人知道是自己的自私造成花园永远是冬天吗？下节课我们继续学习这个有趣的童话故事，看看巨人有没有发生什么变化。
板块四：生字书写，布置作业
1.生字书写。
（1）出示作业本第一题。
（2）提醒写字要点：一定中轴；二观比例；三看笔画。提示“砌”是左中右结构，部件紧凑，中间起笔最高，刀最低。
（3）学生书写讲评。
（4）学生结合生字表，选难写的两三个生字写在第一题空白的格子里。
2.布置作业
（1）课内作业：书写作业本第二题，并集体校对订正。
（2）课外作业：根据导图讲故事的前半部分给爸爸妈妈听。
【板书设计】
巨人的花园
凄凉
赶
孩子
可爱
迎
桃树开花结果
巨人外出时
小鸟唱悦耳的歌
星星似的花朵
柔嫩的青草
花园
桃树开花结果
巨人外出时
柔嫩的青草
小鸟唱悦耳的歌
星星似的花朵
花园
巨人回来后
雪霜风雹相伴
花儿缩回地里
小鸟不肯歌唱
桃树忘了开花
柔嫩的青草
桃树开花结果
星星似的花朵
小鸟唱悦耳的歌
巨人外出时
花园
桃树忘了开花
花儿缩回地里
小鸟不肯歌唱
雪霜风雹相伴
巨人回来后