统编版四年级下册语文第八单元习作：故事新编 教学设计（2课时）

合理想象抓特点，故事新编趣味多
——《习作：故事新编》教学设计
设计特色：
本单元的习作要求学生“按自己的想法新编故事”，在故事创编中再次感受奇妙的想象。本课教学主要通过“看——想——议——写”几大环节展开，借助思维导图，引导学生合理想象，多角度创编故事；赏析优秀片段，引导学生抓住动作、语言、心理进行描写，体现人物特点，把故事的过程写清楚。以此引导学生掌握“想象要合理，角色抓特点”的写作方法。
课文简析：
本单元的习作是“故事新编”，要求学生大胆合理想象，根据经典故事进行创编，进一步感受童话故事的特点。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的思路。教材以熟悉的《龟兔赛跑》故事作为范例，提示学生设想故事结局，再想象新的故事情节，启发学生打开思维的空间。第二部分提出本次习作可以改编的不同故事，拓宽学生的习作思路。第三部分是习作后的分享，鼓励学生给故事配上插图，和大家分享有趣的故事。
教学目标：
1.借助思维导图，启发想象，多角度创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.学习抓住动作、语言、心理进行描写，把故事的经过写清楚。
3.能根据同学的意见修改习作，并给故事配上插图，和同学分享。
教学重难点：学习抓住动作、语言、心理进行描写，把故事的经过写清楚
教学过程：
第一课时
板块一：激发兴趣，导入新课
1.观看龟兔图片，交流第一印象。
（1）学生交流：乌龟和兔子分别有什么特点？
预设：乌龟干什么都慢吞吞，反应迟钝……兔子动作敏捷、机灵……
（2）小结：每一个角色都有自己鲜明的特点，慢吞吞的乌龟和敏捷的兔子形成了鲜明的对比。
2.回顾经典故事，激发创编兴趣。
（1）学生观看《龟兔赛跑》故事视频，交流：形成这样结局的原因是什么？
预设：兔子失败的原因是太骄傲。乌龟胜利的原因是坚持不懈。
（2）激发兴趣，播放兔子声音：“乌龟，乌龟，上次比赛是个意外，你敢不敢再跟我比一次？”
（3）揭示课题。你们猜，这一回谁会赢？今天这节课，咱们就来重新编一编这个故事。（板书课题：故事新编）
板块二：明确要求，启发想象
1.设想新编故事的结局：假如乌龟和兔子再比一次，你觉得谁会赢？
预设：
结局一：兔子赢了。 结局二：乌龟又赢了。
结局三：乌龟和兔子都赢了。 结局四：乌龟和兔子都没能赢。
2.想象新编故事的情节。
（1）点拨：以“乌龟又赢了”这个结局为例，你能推想是什么原因导致这样的结局的吗？
（2）学生汇报，教师启发拓展想象。
兔子的做法：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
乌龟的做法：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
重点引导交流：为什么兔子是遇到一片萝卜地，而不是一片桃林或瓜地？
为什么不是兔子头一缩滚下去，而是乌龟？
（3）总结：我们在推想情节时，要结合生活实际，结合小动物的特点展开合理的想象。（板书：紧扣特点，合理想象）
3.填写“想象设计单”，同桌交流。
想象设计单
板块三：试写过程，掌握秘诀
1.发挥想象，试写过程。
学习活动：
根据“想象设计单”，以下面的句子为开头，把故事的经过写下来。
“预备——开始！”随着一声哨响……
2.师生共同评议，聚焦“语言、动作、神态”。
“预备——开始！”随着一声哨响，兔子两腿向后一蹬，两条腿好似成了风火轮一般向前跑去。乌龟看着远去的兔子，心想：完了，这回我输定了。兔子远远地跑在了前面，突然它看见了一大片菜地，里面种着许多鲜嫩可口的胡萝卜，兔子往后瞧了一眼，连乌龟的影子都没看见，于是不管三七二十一，坐下来开始悠闲地吃萝卜。
乌龟这边呢，虽然落后，却还是坚持往前爬。爬着爬着爬着，乌龟被一个小男孩发现了。小男孩手里有一个弹弓，但是却少了子弹，男孩一看见乌龟，眼珠子一转，开心地说道：“有办法了，这个子弹好。”于是，乌龟缩进了壳里成了子弹，小男孩拿起乌龟一射，“嗖”的一下，乌龟就飞到了终点。
（1）两名学生分享片段，师生共同评议。
（2）结合学生评议的优点部分点拨：抓住动作、语言、心理活动等方面进行描写，不仅能让故事更吸引人，还能让主人公形象更加鲜明。（板书：动作、语言、神态、心理活动）
3.修改片段，集体交流，教师肯定孩子的进步。
板块四：整体构思，完成初稿
1.回忆旧知，理清写作顺序。
（1）点拨：刚才，我们试写了故事的过程。根据我们读故事的经验，一个完整的故事，除了过程之外，还应该有哪些部分？
（2）根据学生汇报出示提示：
起因：交代故事的时间、地点、人物。
想象合理
故事新编 经过：描写事件
紧扣特点（语言、动作、心理）
结果
2.点拨：可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新的故事。
3.学生自主展开练笔，教师巡视指导。
第二课时
板块一：谈话激趣，互评互赏
1.谈话：上节课我们选取了一个熟悉的故事，发挥想象创编了一个新的故事。这节课，让我们一起来分享。
2.结合要求，组内分享。
分享建议： 提示：至少与组内两位同学交换习作
第一步，评赏。用波浪线勾画想象丰富、角色特点突出的地方；用横线勾画需要修改的地方，提出修改建议。
第二步，修改。根据同学的建议，试着修改自己的习作。
板块二：共赏佳作，强化标准
1.小组展示推荐优秀文段，全班展示，教师相机点拨和放大优点。
新龟兔赛跑
上一次比赛，乌龟跑步赢了兔子后，一改平日里谦虚的样子，成天得意扬扬地跟其他动物说自己是怎样跑过兔子的，兔子有多么的懒惰，自己有多么的勤奋。
有一天，乌龟又在和别人炫耀自己，兔子听见了，忍无可忍，怒气冲冲地跑过去，对乌龟说：“乌龟大哥，你欺人太甚了，你偶尔赢了一次不代表总能赢。你现在这么骄做，我要向你挑战！”乌龟轻蔑地说：“好啊，我等着呢！”
第二天下午，森林的角落里响起了一片震耳欲聋的欢呼声。原来兔子和乌龟的第二次赛跑开始了，许多动物都来围观。这次他们又请来了森林之王——老虎来当裁判。“预备——开始！”随着一声枪响，兔子和乌龟都离开了起跑线，兔子一转眼就跑得无影无踪了。兔子跑到半路的时候回头一看，乌龟才到离起点只有五六米的地方呢！兔子想要等一等乌龟，可是他突然想起了上次比赛时自己的轻敌，于是他赶紧打消了这个念头，一口气跑到了终点。
而乌龟想：我不用着急，兔子一定会在半路睡着的，等他醒过来，我就到达终点了。所以，乌龟还是不紧不慢地爬着。乌龟爬了一半，仍旧没有看到免子，他开始发慌了。于是，他加快速度向前爬，一边爬一边寻找免子的身影。这时候，他还心存侥幸——希望免子躲在树林里睡大觉。直到快到终点时，他看到那从树的后面走出来的身影，才彻底绝望了。
当小鹿记者采访乌龟时，乌龟惭愧地低下了头，说：“这一次我真正体会到了‘谦虚使人进步，骄做使人落后’的道理。”
2.作者朗读故事，学生自由点评。
预设1：开头写出了乌龟赢了之后的骄傲表现，怪不得它后来会输。
预设2：小作者抓住语言、神态、动作的描写，突出了乌龟骄傲的特点。
预设3：故事的结尾告诉我们一个道理。
3.教师小结：《新编龟兔赛跑》这个故事，想象合理，角色形象突出，结尾的道理更是点睛之笔，值得大家借鉴。
板块三：自评自改，誊写分享
1.根据同学的建议自主完成修改，让想象更神奇，人物形象更突出，故事情节更有趣。
2.誊写故事，配上插图，把习作贴在教室的墙报上，和大家一起分享。
板书设计：
习作：故事新编
乌龟 兔子 路遇不测 想象合理
慢吞吞 快速 急中出错 紧扣特点
缓慢 灵活 遇到诱惑 （语言 动作 心理）
赛道变化
借助工具