6.《骑鹅旅行记》导读课教学设计

《骑鹅旅行记》整本书导读课
教材解读：
本单元属于“整本书阅读”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：选择阅读适宜译本的外国文学名著可以促进整本书阅读经验的积累；参与读书共同体可以借鉴有益的阅读经验。单元核心学习任务设计为：推荐一本自己最喜欢的书，撰写作品梗概，并在班级好书推荐活动中进行交流展示，组织“同读一本书”主题读书会。
教学准备：
学生准备：《骑鹅旅行记》课外书、六年级下册语文课本。
教师准备：复印《骑鹅旅行记》封面、目录、导读、第1章和最第54章。
课型：整本书阅读导读课
课时：第一课时
教学目标：
1.通过阅读《骑鹅旅行记》，初步能初步感受外国经典文学名著的魅力，激发沉浸阅读的兴趣。
2.学生能运用观看封面、浏览目录、对比阅读和制定计划等方法，初步掌握一些阅读名著的方法。
3.通过看见变化、品读语言等方法，了解主人公尼尔斯的变化，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学重难点：
1.学习并初步掌握一些阅读名著的方法。
2.通过看见变化、品读语言等方法，了解主人公尼尔斯的变化，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程：
一、趣味导入：猜谜引主角，激发兴趣（5分钟）
1.教师出示谜语：“有个男孩很调皮，欺负动物不友好，某天被仙童施魔法，变成拇指那么高，骑着白鹅去旅行，走遍瑞典见奇妙。”
2.引导学生抢答，揭晓谜底——《骑鹅旅行记》的主人公“尼尔斯”，同时板书书名及作者“塞尔玛·拉格洛夫”，简要补充背景：这是世界上唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童小说，故事发生在瑞典。
3.提问：“尼尔斯原本是个怎样的孩子？变成小矮人后，他被迫和白鹅一起旅行，会遇到什么事？”引发学生好奇心，自然过渡到书籍阅读。
二、初读指导：看封面+读目录，抓核心信息（10分钟）
1.任务一：“封面信息大搜索”
请学生观察自己手中书的封面，小组内交流2分钟，然后分享：从封面你能捕捉到什么信息？从文字上你能捕捉到什么信息？从插图中你捕捉到什么信息？（如尼尔斯、白鹅）？你能猜测故事的核心内容吗？
教师总结：通过刚才的活动，我发现了同学们不仅会读图，还懂得提取封面的关键信息，更重要的是同学们还会把这些信息整合，预测故事的核心内容。我们一起来验证一下我们的预测是否正确。
2.任务二：“目录线索我来找”
引导学生翻到目录，思考并回答：
目录里哪些标题最让你感兴趣？
从目录标题中，你能梳理出尼尔斯旅行途径那些地方吗？
明确阅读方法：通过观察封面和读目录能帮我们理清故事主要人物以及旅行路线，提前锁定感兴趣的章节。
三、任务驱动：设计“旅行闯关”任务，明确阅读方向（15分钟）
1.发放“阅读任务单”，明确核心任务——“跟着尼尔斯闯两关，解锁成长密码”，分阶段布置任务：
任务一：第一关——“初识尼尔斯”（阅读第1章 一个男孩）
思考并批注：尼尔斯在被施魔法前，做过哪些调皮的事（如欺负猫、捉弄鸡）
任务二：第二关——“尼尔斯的变化”（阅读第54章在豪尔耶尔·尼尔松家里）
对比：填写表格，从“对待动物的态度”“是否愿意帮助别人”“是否勇敢”三个方面，对比尼尔斯旅行前后的变化。
提问：你觉得尼尔斯会变回原来的样子吗？为什么？（提示：结合他的变化思考）
四、总结与延伸：制定阅读计划，开启共读（10分钟）
1.小组讨论：“为了完成‘旅行闯关’任务，你打算怎么安排阅读时间？”（如每天读1章，周末读2章），每组推荐1个“合理阅读计划”分享。
五、带着任务，沉浸阅读
过度：人的一生有两件事是必须做的，不做会留遗憾，这两件事就是诗和远方。通俗一点讲就是：读万卷书，行万里路。同学们，从现在开始捧起这本书开始沉浸式阅读吧，你一定会在阅读中遇见更好的自己。带着任务去读，你会有更多的收获哦。
任务一：在尼尔斯跟随雁群旅行的途中，他一路游历了哪些地方才回到家乡？对照目录，结合故事的内容来画一幅尼尔斯旅行路线图。
任务二:尼尔斯在旅行前后发生了哪些变化？试着用“观点+例子”的方式来评价尼尔斯的成长变化。
十、板书设计
骑鹅旅行记
看封面
读目录
？
令人讨厌 使人愉快
制定计划 带任务读书