让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪，体会歌曲中浓郁的陕北地域风格和独特的“二
人台”韵味，提升对民族民间音乐的审美感知能力。
(二)艺术表现
能用热情、饱满的声音准确演唱歌曲，把握好歌曲中的大跳音程、装饰音和复杂节奏，生动表
现出歌曲所描绘的喜庆场景和情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的旋律和节奏特点，为歌曲创编简单的舞蹈动作、打击乐伴奏或新的歌词，
培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解“二人台”这一艺术形式的特点、发展历程以及《挂红灯》所蕴含的民俗文化内涵，增进
对我国民间音乐文化和传统节日习俗的理解与热爱 。
你们在过年的时候都有哪些习俗呢？
今天，老师要带大家学习一首陕北民歌 ，让我们
一起从歌曲中感受陕北人民过年的欢乐氛围。
听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲展现了怎样的场景？
歌曲的速度是中速稍快、情绪是喜庆地。歌曲
描绘了新年期间人们挂红灯庆祝节日的热闹场景，
以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生活气
息与民俗风情。
歌曲背景材料：
《挂红灯》是一首极具代表性的陕北民歌，同时也是“二
人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，
晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和浩特等地，
它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，
随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表
演形式。《挂红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，其歌
词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一
带的民间习俗和自然界变化，表达出少女对情歌的质朴情感 。
请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
《挂红灯》曲调为六声商调式。音乐结构由“正词段”和“衬词段”组成。“正词部分”是重复型的两句体乐段，每句四小节，
旋律起伏较大，多有四、五度音程跳进，甚至八度以上宽音程跳进也较为常见，以五声性自然音级进行为主 。
下面我们学习第一个乐句简谱
注意切分节奏和一字多音的演唱，
下面请再次演唱
下面我们学习二个乐句简谱
“衬词段”有三个乐句，前两句虽无具体含义，但音乐性强，每两小节为一个乐节，节奏密集活跃、富
有弹性，且是变化重复，实际为前乐段下句的“换头合尾”，与前后节奏形成鲜明对比。最后一句节奏松弛，
通过十一度音程大跳与婉转的上下行级进，强调了一对情人的纯真爱情。
下面我们学习第一个乐句简谱
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习二个乐句简谱
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习三个乐句简谱 注意附点节奏、一字多音的演唱，
下面请再次演唱
整体演唱
下面我们欣赏视频
（一）填空题
1.《挂红灯》是一首____民歌，也是“____”传统代表曲目之一。
2.歌曲的曲调为____商调式，音乐结构由____和____组成。
（二）选择题
1. 以下关于《挂红灯》说法正确的是（ ）
A.歌曲旋律缓慢忧伤 B.是一首流行歌曲
C.采用男女对唱或女声独唱形式，充满喜庆氛围 D.没有运用装饰音
2.“二人台”主要流行于以下哪些地区（ ）
A.东北三省 B.陕北、晋西北、内蒙西部等地
C.江南地区 D.广东、广西地区
答案：（一）填空题 1.陕北；二人台 2.六声；正词段；衬词段
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《挂红灯》旋律欢快热烈，是民歌不是流行歌曲，大量运用装饰音，A、B、D错误，C正
确 2.答案：B 。“二人台”流行于陕北、晋西北、内蒙西部等地，A、C、D选项错误
《挂红灯》
1=bA 2/4 中速稍快 喜庆
地 内蒙古山西民歌
感谢同学们的聆听！(共23张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四单元
黄河流域的歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪，体会歌曲中浓郁的陕北地域风格和独特的“二人台”韵味，提升对民族民间音乐的审美感知能力。
(二)艺术表现
能用热情、饱满的声音准确演唱歌曲，把握好歌曲中的大跳音程、装饰音和复杂节奏，生动表现出歌曲所描绘的喜庆场景和情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的旋律和节奏特点，为歌曲创编简单的舞蹈动作、打击乐伴奏或新的歌词，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解“二人台”这一艺术形式的特点、发展历程以及《挂红灯》所蕴含的民俗文化内涵，增进对我国民间音乐文化和传统节日习俗的理解与热爱 。
同学们，刚刚我们看到的是哪里的新年场景？
你们在过年的时候都有哪些习俗呢？
在陕北地区，过年挂红灯是一项非常重要的习俗，人们通过挂红灯来表达对新年的美好祝愿。
今天，老师要带大家学习一首陕北民歌《挂红灯》，让我们一起从歌曲中感受陕北人民过年的欢乐氛围。
聆听歌曲
听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲展现了怎样的场景？
歌曲的速度是中速稍快、情绪是喜庆地。歌曲描绘了新年期间人们挂红灯庆祝节日的热闹场景，以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生活气息与民俗风情。
歌曲背景材料：
《挂红灯》是一首极具代表性的陕北民歌，同时也是“二人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和浩特等地，它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表演形式。《挂红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，其歌词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一带的民间习俗和自然界变化，表达出少女对情歌的质朴情感 。
请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
《挂红灯》曲调为六声商调式。音乐结构由“正词段”和“衬词段”组成。“正词部分”是重复型的两句体乐段，每句四小节，旋律起伏较大，多有四、五度音程跳进，甚至八度以上宽音程跳进也较为常见，以五声性自然音级进行为主 。
下面我们学习第一个乐句简谱
注意切分节奏和一字多音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习二个乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，下面请再次演唱
“衬词段”有三个乐句，前两句虽无具体含义，但音乐性强，每两小节为一个乐节，节奏密集活跃、富有弹性，且是变化重复，实际为前乐段下句的“换头合尾”，与前后节奏形成鲜明对比。最后一句节奏松弛，通过十一度音程大跳与婉转的上下行级进，强调了一对情人的纯真爱情。
下面我们学习第一个乐句简谱
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习二个乐句简谱
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习三个乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，下面请再次演唱
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《挂红灯》是一首____民歌，也是“____”传统代表曲目之一。
2.歌曲的曲调为____商调式，音乐结构由____和____组成。
（二）选择题
1. 以下关于《挂红灯》说法正确的是（ ）
A.歌曲旋律缓慢忧伤 B.是一首流行歌曲
C.采用男女对唱或女声独唱形式，充满喜庆氛围 D.没有运用装饰音
2.“二人台”主要流行于以下哪些地区（ ）
A.东北三省 B.陕北、晋西北、内蒙西部等地
C.江南地区 D.广东、广西地区
答案：（一）填空题 1.陕北；二人台 2.六声；正词段；衬词段
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《挂红灯》旋律欢快热烈，是民歌不是流行歌曲，大量运用装饰音，A、B、D错误，C正确 2.答案：B 。“二人台”流行于陕北、晋西北、内蒙西部等地，A、C、D选项错误
《挂红灯》
1=bA 2/4 中速稍快 喜庆地 内蒙古山西民歌
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第4课时《挂红灯》
【教材分析】
《挂红灯》是花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第4课时唱歌课。《挂红灯》是一首极具代表性的陕北民歌，同时也是“二人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和浩特等地，它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表演形式。《挂红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，歌曲描绘了新年期间人们挂红灯庆祝节日的热闹场景，以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生活气息与民俗风情。其歌词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一带的民间习俗和自然界变化，表达出少女对情歌的质朴情感 。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪，体会歌曲中浓郁的陕北地域风格和独特的“二人台”韵味，提升对民族民间音乐的审美感知能力。
(二)艺术表现
能用热情、饱满的声音准确演唱歌曲，把握好歌曲中的大跳音程、装饰音和复杂节奏，生动表现出歌曲所描绘的喜庆场景和情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的旋律和节奏特点，为歌曲创编简单的舞蹈动作、打击乐伴奏或新的歌词，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
了解“二人台”这一艺术形式的特点、发展历程以及《挂红灯》所蕴含的民俗文化内涵，增进对我国民间音乐文化和传统节日习俗的理解与热爱 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲中的大跳音程、装饰音和节奏型，准确演唱歌曲的旋律与歌词。
2. 感受歌曲的欢快情绪，体会“二人台”的风格特点，能声情并茂地演唱歌曲。
(二)教学难点
1.准确把握大跳音程的音准，唱出歌曲的豪放与热情，同时处理好装饰音，体现出歌曲的韵味。
2. 深入理解“二人台”的艺术特色和歌曲背后的文化内涵，并在演唱和表演中充分展现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：上课开始，播放一段具有陕北风情的新年视频，视频中展示人们挂红灯、扭秧歌、放鞭炮等热闹的过年场景，同时播放喜庆的背景音乐，如《春节序曲》，营造出浓厚的节日氛围 。
教师提问：同学们，刚刚我们看到的是哪里的新年场景？
预设：回答问题
教师：你们在过年的时候都有哪些习俗呢？”引导学生积极分享自己过年的经历和习俗，激发学生的兴趣和参与度 。
预设：回答问题
教师：在陕北地区，过年挂红灯是一项非常重要的习俗，人们通过挂红灯来表达对新年的美好祝愿。今天，老师要带大家学习一首陕北民歌《挂红灯》，让我们一起从歌曲中感受陕北人民过年的欢乐氛围 。
书写板书《挂红灯》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面我们聆听歌曲，听听歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲展现了怎样的场景？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲的速度是中速稍快、情绪是喜庆地。歌曲描绘了新年期间人们挂红灯庆祝节日的热闹场景，以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生活气息与民俗风情。下面我们了解一下歌曲背景材料：《挂红灯》是一首极具代表性的陕北民歌，同时也是“二人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和浩特等地，它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表演形式。《挂红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，其歌词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一带的民间习俗和自然界变化，表达出少女对情歌的质朴情感 。
请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：《挂红灯》曲调为六声商调式。音乐结构由“正词段”和“衬词段”组成。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：“正词部分”是重复型的两句体乐段，每句四小节，旋律起伏较大，多有四、五度音程跳进，甚至八度以上宽音程跳进也较为常见，以五声性自然音级进行为主 。
下面我们学习第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏和一字多音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：“衬词段”有三个乐句，前两句虽无具体含义，但音乐性强，每两小节为一个乐节，节奏密集活跃、富有弹性，且是变化重复，实际为前乐段下句的“换头合尾”，与前后节奏形成鲜明对比。最后一句节奏松弛，通过十一度音程大跳与婉转的上下行级进，强调了一对情人的纯真爱情。下面我们学习第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习三个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《挂红灯》的教学过程中，通过创设情境和提问互动导入，有效激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。在节奏和音准教学环节，运用拍手、跺脚和模唱等方式，学生对歌曲中的复杂节奏和大跳音程有了一定的掌握 。但在实际演唱中，仍有部分学生在装饰音的处理上不够细腻，对“二人台”风格的把握不够准确，导致歌曲的韵味不足 。在文化理解方面，虽进行了相关介绍，但学生对“二人台”艺术特色和歌曲文化内涵的理解还不够深入 。今后教学中，应加强装饰音的专项练习，增加“二人台”艺术形式的欣赏和分析，帮助学生更好地理解和演绎歌曲，提升音乐素养 。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《挂红灯》是一首____民歌，也是“____”传统代表曲目之一。
2.歌曲的曲调为____商调式，音乐结构由____和____组成。
（二）选择题
1. 以下关于《挂红灯》说法正确的是（ ）
A.歌曲旋律缓慢忧伤 B.是一首流行歌曲
C.采用男女对唱或女声独唱形式，充满喜庆氛围 D.没有运用装饰音
2.“二人台”主要流行于以下哪些地区（ ）
A.东北三省 B.陕北、晋西北、内蒙西部等地
C.江南地区 D.广东、广西地区
答案：（一）填空题 1.陕北；二人台
2.六声；正词段；衬词段
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《挂红灯》旋律欢快热烈，是民歌不是流行歌曲，大量运用装饰音，A、B、D错误，C正确
2.答案：B 。“二人台”流行于陕北、晋西北、内蒙西部等地，A、C、D选项错误
【板书设计】
《挂红灯》
1=bA 2/4 中速稍快 喜庆地 内蒙古山西民歌
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