2.3芳香烃的结构与命名 教学设计 高中化学 人教版（2019） 选择性必修3
文档属性
| 名称 | 2.3芳香烃的结构与命名 教学设计 高中化学 人教版（2019） 选择性必修3 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-20 16:33:37 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题名称/教学任务 芳香烃的结构与命名 授课班级
课程类型 新授课 授课形式 讲授法
教学分析（内容分析、教材分析） 内容分析： 本节主要内容包括：芳香烃的定义与特征、苯分子的结构（凯库勒式与现代结构式）、苯的同系物分类与系统命名方法（一元、二元、三元取代苯）、芳香烃基的概念。重点在于理解苯的特殊结构和掌握命名规则。 教材分析： 教材通过结构示意图、分子模型和课堂练习题等多种形式，系统性地介绍了芳香烃的核心知识。内容编排由浅入深，从概念到结构，再到命名和性质，符合学生的认知规律，有利于学生建立完整的知识体系。
学情分析（知识与技能基础、认知与实践能力、学习特点） 知识与技能基础：学生已经学习了烷烃、烯烃和炔烃的结构与命名，掌握了基本的有机化合物分类方法和命名规则，具备一定的空间想象能力。 认知与实践能力：能够理解平面分子结构概念，具备使用球棍模型构建分子结构的能力，能够进行简单的有机化学反应式书写。 学习特点：学生对抽象的结构概念需要直观教具辅助理解，对系统性的命名规则需要通过大量练习来掌握，喜欢通过实物模型和多媒体动画来学习。
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
1. 掌握芳香烃的定义和结构特征 2. 理解苯分子的凯库勒式和现代结构式 3. 掌握苯的同系物分类和系统命名方法 1. 能够正确判断芳香烃化合物 2. 能够熟练书写苯同系物的结构式和名称 3. 能够运用命名规则解决实际问题 4. 能够通过模型构建理解分子结构 1. 培养严谨的科学态度和命名规范意识 2. 增强化学与生活实际联系的意识 3. 培养团队协作和探究精神 4. 树立环保意识和安全使用化学品的观念
教学重点 1、苯分子的结构特点（平面正六边形结构、大π键、键长平均化） 2、苯的同系物的系统命名方法（一元、二元、三元取代基的命名规则和位置表示法） 3、芳香烃的基本概念和分类
教学难点 1、苯分子中π键离域概念的理解 2、多元取代苯的命名中取代基位置的判断与编号规则 3、芳香烃结构的空间想象和模型构建
教学方法 讲授法：系统讲解基础概念和理论知识 演示法：通过分子模型和多媒体动画演示分子结构 探究法：引导学生通过实验观察和模型构建自主发现规律 合作学习法：小组讨论和协作完成命名练习 案例教学法：通过生活实例加深理解
学习方法 观察学习：通过观察模型和动画理解分子结构 协作学习：小组讨论和互帮互助解决难题 归纳总结：通过练习归纳命名规律和技巧
教学资源 PPT教学课件 多媒体设备（投影仪、电脑）
教学过程设计
课前准备
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
预习 1. 芳香烃概念 2. 苯环结构 3. 命名规则 1、快速浏览学生收集的生活中芳香烃实例，选取典型代表进行标注。 2、收集预习中存在的共性问题，在黑板上列出重点疑难问题： -大π键的理解困难 -邻、间、对位置的区分 -复杂取代基的命名规则 领取学习任务单，明确学习重点 培养学生自主预习的习惯和能力
课中教学
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
一、导入（3分钟） 二、芳香烃的概念（7分钟） 三、苯的结构（10分钟） 四、课堂练习（5分钟） 五、苯的同系物命名（15分钟） 1. 回顾不饱和烃的结构特点 2. 芳香烃的引入 3. 生活中的芳香烃实例 1. 芳香烃的定义 2. 结构特征 3. 分类方法 1. 凯库勒式 2. 现代结构理论 3. 结构表示方法 1. 结构判断题 2. 选择题讲解 3. 概念辨析 1. 一元取代苯命名 2. 二元取代苯命名 3. 三元取代苯命名 4. 复杂取代基命名 1. 教师通过提问方式引导学生回顾："上节课我们学习了烯烃和炔烃，它们有什么结构特点？化学性质如何？" 2. 展示苯的分子球棍模型，让学生观察其特殊的环状结构："请大家观察这个模型，它与我们之前学过的烃类有什么不同？" 3. 展示实物样品和图片：拿出樟脑丸、香水样品，播放塑料制品、染料图片："这些日常生活中常见的物品都含有芳香烃，今天我们就来学习这类特殊的烃" 4. 提出问题引导思考："这些物质有什么共同特点？它们为什么被称为'芳香'烃？" 1. 教师明确给出定义："分子中含有苯环结构的烃称为芳香烃，简称芳烃"，并在黑板上用红色粉笔标出关键词 2. 详细讲解结构特征： -使用PPT动画演示苯环的平面正六边形结构 -通过数据说明：碳碳键长均为0.139nm，键角均为120° -用电子云模型演示离域π键的形成和特点 3. 介绍分类方法： 单环芳烃：苯及其同系物 多环芳烃：联苯、三联苯等 稠环芳烃：萘、蒽、菲等 4. 举例说明：甲苯、二甲苯、萘等实例 1. 介绍凯库勒式的历史背景："1865年凯库勒提出苯环结构，这是有机化学史上的重要突破"，展示凯库勒式的结构图。 2. 分析凯库勒式的局限性： -不能解释苯的特殊稳定性 -无法说明邻二取代物只有一种 -与实际键长数据不符 3. 讲解现代结构理论： 使用杂化轨道理论解释sp 杂化 通过动画演示大π键的形成过程 强调π电子离域的概念和意义 4. 演示三种表示方法： 结构式：展示带有圆圈的大π键表示法 球棍模型：分发模型材料，指导学生构建 键线式：讲解画法要点和注意事项 5. 通过对比总结："现代结构理论完美解释了苯的特殊性质" 1. 出示PPT中的4道选择题，逐题引导分析： 第一题：引导学生从结构特征判断芳香烃第二题：辨析芳烃定义的关键要素 第三题：分析各分子的空间构型特点 第四题：检验对苯结构的理解程度 2. 对每个选项进行详细分析，解释正确和错误的原因 3. 针对学生常见错误进行重点讲解 4. 鼓励学生提出问题，进行深入讨论 5. 提供即时反馈和补充讲解 1. 系统讲解命名规则： 一元取代：详细讲解"某苯"和"某基苯"两种命名方法的使用场合 二元取代：重点讲解邻、间、对表示法和数字定位法的规则和优先顺序 三元取代：详细解释连、偏、均表示法的适用情况和数字编号原则 2. 通过大量实例进行演示： 展示甲苯、乙苯、异丙苯的结构和命名 用不同颜色标注邻、间、对二甲苯的取代基位置 通过模型演示均三甲苯的对称结构 3. 讲解命名注意事项： 取代基顺序规则和编号最小原则 相同取代基的合并表示方法 复杂取代基的命名处理方法 4. 指导学生进行循序渐进的练习： 从简单到复杂逐步增加难度 巡视指导，及时发现和纠正错误 对共性问题进行集中讲解 1. 回忆并回答烯烃、炔烃的结构特点 2. 仔细观察苯分子模型，发现其环状对称结构 3. 观看实物和图片，联系生活实际 4. 思考并讨论教师提出的问题，初步形成对芳香烃的认识 1. 认真听讲并在笔记本上记录定义和关键词 2. 观察PPT动画，理解苯环的结构特点 3. 在练习本上尝试画出苯环结构，标注键长和键角 4. 对分类方法进行整理，列出各类别的代表物 1. 了解化学史，认识科学发展的过程 2. 通过对比理解现代结构理论的优越性 3. 观察动画演示，理解π键离域概念 4. 亲手构建分子模型，加深空间理解 5. 练习绘制键线式，掌握专业表示方法 6. 小组讨论：比较不同表示方法的优缺点 1. 独立审题思考，做出选择 2. 积极参与讨论，表达自己的观点 3. 提出解题过程中的疑问和困惑 4. 记录重点解析和易错点 5. 互相交流学习方法和小技巧 1. 认真听讲并详细记录命名规则 2. 跟随教师进行实例练习，掌握命名方法 3. 小组内互相出题练习，巩固学习效果 4. 上台板演命名过程，锻炼表达能力 5. 互相评价和纠正错误，共同提高 6. 整理命名中的易错点和技巧 1. 建立新旧知识联系，温故知新 2. 通过实物和模型激发学习兴趣 3. 联系生活实际，体现化学的实用性 4. 引发思考，为新课学习做好铺垫 1. 建立准确的概念体系 2. 通过直观演示帮助学生理解抽象的结构概念 3. 培养分类和归纳能力 4. 为后续学习打下坚实基础 1. 培养科学素养和批判思维 2. 通过动手实践增强空间想象能力 3. 掌握专业的结构表示方法 4. 理解苯特殊稳定性的本质原因 5. 培养合作学习和交流能力 1. 及时检测学习效果，发现问题 2. 通过讨论深化对概念的理解 3. 培养分析问题和解决问题的能力 4. 形成良好的学习习惯和方法 5. 增强学习的互动性和参与度 1. 掌握系统规范的命名方法 2. 培养严谨细致的科学态度 3. 通过实践练习巩固知识技能 4. 提高合作学习和交流能力 5. 建立完整的命名知识体系 6. 为后续学习打下坚实基础
课后延展
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
课后拓展提升练习 教学内容：1. 知识体系建构2. 学习方法指导3. 实践应用拓展 教师活动：1. 引导学生用思维导图形式总结本节课知识要点，强调苯的结构特殊性、命名系统性和性质独特性之间的内在联系。2. 布置分层作业 学生活动：1. 参与构建知识体系思维导图，查漏补缺2. 记录分层作业要求，根据自身情况选择完成 设计意图：1. 帮助学生建立系统化的知识网络2. 通过分层作业满足不同层次学生需求
教学效果
知识目标达成：学生能够准确描述苯的结构特征，掌握命名规则。 能力目标达成：能够独立完成命名和结构判断，具备初步的分子模型构建能力。 素质目标达成：增强了学习兴趣，培养了严谨的科学态度和安全意识。
教学反思
创新之处：采用分子模型构建和实物展示相结合的方式，增强学习的直观性和趣味性。 不足之处：部分学生对多元取代苯的命名规则掌握不够熟练，需要更多练习。 改进措施：增加命名练习的多样性和趣味性，利用数字化工具进行个性化辅导和即时反馈。
板书设计
芳香烃的结构与命名 一、芳香烃概念 定义：含苯环的烃 分类：单环、多环、 二、苯的结构 凯库勒式（历史意义） 现代结构式（大π键、离域） 键长：0.139nm 键角：120° 三、命名规则 一元取代：某苯 二元取代：邻、间、对 三元取代：连、偏、均
课题名称/教学任务 芳香烃的结构与命名 授课班级
课程类型 新授课 授课形式 讲授法
教学分析（内容分析、教材分析） 内容分析： 本节主要内容包括：芳香烃的定义与特征、苯分子的结构（凯库勒式与现代结构式）、苯的同系物分类与系统命名方法（一元、二元、三元取代苯）、芳香烃基的概念。重点在于理解苯的特殊结构和掌握命名规则。 教材分析： 教材通过结构示意图、分子模型和课堂练习题等多种形式，系统性地介绍了芳香烃的核心知识。内容编排由浅入深，从概念到结构，再到命名和性质，符合学生的认知规律，有利于学生建立完整的知识体系。
学情分析（知识与技能基础、认知与实践能力、学习特点） 知识与技能基础：学生已经学习了烷烃、烯烃和炔烃的结构与命名，掌握了基本的有机化合物分类方法和命名规则，具备一定的空间想象能力。 认知与实践能力：能够理解平面分子结构概念，具备使用球棍模型构建分子结构的能力，能够进行简单的有机化学反应式书写。 学习特点：学生对抽象的结构概念需要直观教具辅助理解，对系统性的命名规则需要通过大量练习来掌握，喜欢通过实物模型和多媒体动画来学习。
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
1. 掌握芳香烃的定义和结构特征 2. 理解苯分子的凯库勒式和现代结构式 3. 掌握苯的同系物分类和系统命名方法 1. 能够正确判断芳香烃化合物 2. 能够熟练书写苯同系物的结构式和名称 3. 能够运用命名规则解决实际问题 4. 能够通过模型构建理解分子结构 1. 培养严谨的科学态度和命名规范意识 2. 增强化学与生活实际联系的意识 3. 培养团队协作和探究精神 4. 树立环保意识和安全使用化学品的观念
教学重点 1、苯分子的结构特点（平面正六边形结构、大π键、键长平均化） 2、苯的同系物的系统命名方法（一元、二元、三元取代基的命名规则和位置表示法） 3、芳香烃的基本概念和分类
教学难点 1、苯分子中π键离域概念的理解 2、多元取代苯的命名中取代基位置的判断与编号规则 3、芳香烃结构的空间想象和模型构建
教学方法 讲授法：系统讲解基础概念和理论知识 演示法：通过分子模型和多媒体动画演示分子结构 探究法：引导学生通过实验观察和模型构建自主发现规律 合作学习法：小组讨论和协作完成命名练习 案例教学法：通过生活实例加深理解
学习方法 观察学习：通过观察模型和动画理解分子结构 协作学习：小组讨论和互帮互助解决难题 归纳总结：通过练习归纳命名规律和技巧
教学资源 PPT教学课件 多媒体设备（投影仪、电脑）
教学过程设计
课前准备
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
预习 1. 芳香烃概念 2. 苯环结构 3. 命名规则 1、快速浏览学生收集的生活中芳香烃实例，选取典型代表进行标注。 2、收集预习中存在的共性问题，在黑板上列出重点疑难问题： -大π键的理解困难 -邻、间、对位置的区分 -复杂取代基的命名规则 领取学习任务单，明确学习重点 培养学生自主预习的习惯和能力
课中教学
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
一、导入（3分钟） 二、芳香烃的概念（7分钟） 三、苯的结构（10分钟） 四、课堂练习（5分钟） 五、苯的同系物命名（15分钟） 1. 回顾不饱和烃的结构特点 2. 芳香烃的引入 3. 生活中的芳香烃实例 1. 芳香烃的定义 2. 结构特征 3. 分类方法 1. 凯库勒式 2. 现代结构理论 3. 结构表示方法 1. 结构判断题 2. 选择题讲解 3. 概念辨析 1. 一元取代苯命名 2. 二元取代苯命名 3. 三元取代苯命名 4. 复杂取代基命名 1. 教师通过提问方式引导学生回顾："上节课我们学习了烯烃和炔烃，它们有什么结构特点？化学性质如何？" 2. 展示苯的分子球棍模型，让学生观察其特殊的环状结构："请大家观察这个模型，它与我们之前学过的烃类有什么不同？" 3. 展示实物样品和图片：拿出樟脑丸、香水样品，播放塑料制品、染料图片："这些日常生活中常见的物品都含有芳香烃，今天我们就来学习这类特殊的烃" 4. 提出问题引导思考："这些物质有什么共同特点？它们为什么被称为'芳香'烃？" 1. 教师明确给出定义："分子中含有苯环结构的烃称为芳香烃，简称芳烃"，并在黑板上用红色粉笔标出关键词 2. 详细讲解结构特征： -使用PPT动画演示苯环的平面正六边形结构 -通过数据说明：碳碳键长均为0.139nm，键角均为120° -用电子云模型演示离域π键的形成和特点 3. 介绍分类方法： 单环芳烃：苯及其同系物 多环芳烃：联苯、三联苯等 稠环芳烃：萘、蒽、菲等 4. 举例说明：甲苯、二甲苯、萘等实例 1. 介绍凯库勒式的历史背景："1865年凯库勒提出苯环结构，这是有机化学史上的重要突破"，展示凯库勒式的结构图。 2. 分析凯库勒式的局限性： -不能解释苯的特殊稳定性 -无法说明邻二取代物只有一种 -与实际键长数据不符 3. 讲解现代结构理论： 使用杂化轨道理论解释sp 杂化 通过动画演示大π键的形成过程 强调π电子离域的概念和意义 4. 演示三种表示方法： 结构式：展示带有圆圈的大π键表示法 球棍模型：分发模型材料，指导学生构建 键线式：讲解画法要点和注意事项 5. 通过对比总结："现代结构理论完美解释了苯的特殊性质" 1. 出示PPT中的4道选择题，逐题引导分析： 第一题：引导学生从结构特征判断芳香烃第二题：辨析芳烃定义的关键要素 第三题：分析各分子的空间构型特点 第四题：检验对苯结构的理解程度 2. 对每个选项进行详细分析，解释正确和错误的原因 3. 针对学生常见错误进行重点讲解 4. 鼓励学生提出问题，进行深入讨论 5. 提供即时反馈和补充讲解 1. 系统讲解命名规则： 一元取代：详细讲解"某苯"和"某基苯"两种命名方法的使用场合 二元取代：重点讲解邻、间、对表示法和数字定位法的规则和优先顺序 三元取代：详细解释连、偏、均表示法的适用情况和数字编号原则 2. 通过大量实例进行演示： 展示甲苯、乙苯、异丙苯的结构和命名 用不同颜色标注邻、间、对二甲苯的取代基位置 通过模型演示均三甲苯的对称结构 3. 讲解命名注意事项： 取代基顺序规则和编号最小原则 相同取代基的合并表示方法 复杂取代基的命名处理方法 4. 指导学生进行循序渐进的练习： 从简单到复杂逐步增加难度 巡视指导，及时发现和纠正错误 对共性问题进行集中讲解 1. 回忆并回答烯烃、炔烃的结构特点 2. 仔细观察苯分子模型，发现其环状对称结构 3. 观看实物和图片，联系生活实际 4. 思考并讨论教师提出的问题，初步形成对芳香烃的认识 1. 认真听讲并在笔记本上记录定义和关键词 2. 观察PPT动画，理解苯环的结构特点 3. 在练习本上尝试画出苯环结构，标注键长和键角 4. 对分类方法进行整理，列出各类别的代表物 1. 了解化学史，认识科学发展的过程 2. 通过对比理解现代结构理论的优越性 3. 观察动画演示，理解π键离域概念 4. 亲手构建分子模型，加深空间理解 5. 练习绘制键线式，掌握专业表示方法 6. 小组讨论：比较不同表示方法的优缺点 1. 独立审题思考，做出选择 2. 积极参与讨论，表达自己的观点 3. 提出解题过程中的疑问和困惑 4. 记录重点解析和易错点 5. 互相交流学习方法和小技巧 1. 认真听讲并详细记录命名规则 2. 跟随教师进行实例练习，掌握命名方法 3. 小组内互相出题练习，巩固学习效果 4. 上台板演命名过程，锻炼表达能力 5. 互相评价和纠正错误，共同提高 6. 整理命名中的易错点和技巧 1. 建立新旧知识联系，温故知新 2. 通过实物和模型激发学习兴趣 3. 联系生活实际，体现化学的实用性 4. 引发思考，为新课学习做好铺垫 1. 建立准确的概念体系 2. 通过直观演示帮助学生理解抽象的结构概念 3. 培养分类和归纳能力 4. 为后续学习打下坚实基础 1. 培养科学素养和批判思维 2. 通过动手实践增强空间想象能力 3. 掌握专业的结构表示方法 4. 理解苯特殊稳定性的本质原因 5. 培养合作学习和交流能力 1. 及时检测学习效果，发现问题 2. 通过讨论深化对概念的理解 3. 培养分析问题和解决问题的能力 4. 形成良好的学习习惯和方法 5. 增强学习的互动性和参与度 1. 掌握系统规范的命名方法 2. 培养严谨细致的科学态度 3. 通过实践练习巩固知识技能 4. 提高合作学习和交流能力 5. 建立完整的命名知识体系 6. 为后续学习打下坚实基础
课后延展
教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（教学目标达成、信息技术、教法、学法、思政点）
课后拓展提升练习 教学内容：1. 知识体系建构2. 学习方法指导3. 实践应用拓展 教师活动：1. 引导学生用思维导图形式总结本节课知识要点，强调苯的结构特殊性、命名系统性和性质独特性之间的内在联系。2. 布置分层作业 学生活动：1. 参与构建知识体系思维导图，查漏补缺2. 记录分层作业要求，根据自身情况选择完成 设计意图：1. 帮助学生建立系统化的知识网络2. 通过分层作业满足不同层次学生需求
教学效果
知识目标达成：学生能够准确描述苯的结构特征，掌握命名规则。 能力目标达成：能够独立完成命名和结构判断，具备初步的分子模型构建能力。 素质目标达成：增强了学习兴趣，培养了严谨的科学态度和安全意识。
教学反思
创新之处：采用分子模型构建和实物展示相结合的方式，增强学习的直观性和趣味性。 不足之处：部分学生对多元取代苯的命名规则掌握不够熟练，需要更多练习。 改进措施：增加命名练习的多样性和趣味性，利用数字化工具进行个性化辅导和即时反馈。
板书设计
芳香烃的结构与命名 一、芳香烃概念 定义：含苯环的烃 分类：单环、多环、 二、苯的结构 凯库勒式（历史意义） 现代结构式（大π键、离域） 键长：0.139nm 键角：120° 三、命名规则 一元取代：某苯 二元取代：邻、间、对 三元取代：连、偏、均