语文七年级下人教版（新疆专用）2.9《五花山》教学设计

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五花山
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，领悟本文作者对树林颜色的生动表现；
2、引导学生去体会大自然给人带来的美感，从而热爱大自然，保护大自然。
【教学重点、难点】
领悟本文作者对树林颜色的生动表现，领会适当的比喻、拟人手法的运用能使文章更生动、具体。
【教学过程
】
（一）、谈话导入。
　
同学们，老师来
( http: / / www.21cnjy.com )自山区。我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？（第一段）今天，老师就带同学们一起去看看。（板书：五花山）。齐读课题。21cnjy.com
谁来猜猜，为什么叫“五花山”呢？
（二）、初读课文，整体感知。
　　1、初读课文。读正确、读通顺。
2、同桌交流“五花山”的由来。
3、指名说一说。读最后一段。（课件出示）
（三）、品读课文。
1、课文描写了五花山的几个季节？你觉得哪个季节的五花山最美？（秋天）用自己喜欢的读书方式去读读这一段。
把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标上序号。指名。
教师随学生板书表示颜色的词语：
⑴金黄色
⑵杏黄色
⑶火红色
⑷紫红紫红
⑸翠绿
2、品读前面四种颜色的句子。
学生自由练读自己最喜欢的颜色的句子。
全班交流。随机：
a、指导朗读金黄色。
指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？
出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
　　
b、
指导朗读
( http: / / www.21cnjy.com )杏黄色。
　指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。
　
秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）
自由练读，指名读，齐读。
　　c、指导朗读火红色。
同上
d、指导朗读紫红色。
同上
　　3、男生读“金黄色”和“杏黄色”
( http: / / www.21cnjy.com )，女生读“火红色”和“紫红色”。
　　师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，就像一首诗。（以诗的形式出示）让我们把它永远记在脑子里。21世纪教育网版权所有
学生练习背诵。指名配乐背。
　　4、　指导用“有的……有的……有的……还有的……”说话。　　　　　　
5、看过了秋天的五花山，我们再去看看春天和夏天的五花山又是怎样的？
　　谁能把春夏秋的山一起来说一说？
（四）、拓展延伸。21教育网
课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？
学习小组讨论。
指名说。
写一写。
【板书设计】
春天
板书：
五花山
夏天
（五颜六色）
秋天
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