语文七年级下人教版（新疆专用）2.9《五花山》教学设计

《五花山》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
3、在朗读中感受五花山的美丽，体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情，表达对家乡的热爱之情。
教学重点、难点：
领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
教学准备：
课件
教学时间：一课时
教学过程：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你知道或去过哪些名山呢？看山的图片，用一个词语来形容山（生说）（课前）
一、谈话导入：
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）
为什么叫五花山呢？让我们一起到课文中找找答案。
二、初读感知：
1、生自由大声读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈：出示词语（指名做领读——齐读）
3、现在知道为什么叫五花山了吗？课文里有一句话已经最能“概括”说明为什么称之为五花山原因的句子。快，拿起笔来，把它画下来。
3、反馈并出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
指名读，齐读。
用一个词来形容就是？（五颜六色）你能给五颜六色换个词吗？
五颜六色是形容五花山哪个季节的？
三、品读课文重点段落
请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？圈出来。
出示：
秋天的山不再是一种颜色了,下了一场秋霜，
有的树林变成了(金黄色)
有的树林变成了(杏黄色);
有的树林变成了(火红色);
有的树林变得(紫红紫红)；
松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。
你喜欢什么颜色，用横线划出句子自己读一读，读出你的喜欢。
交流。（根据学生回答出示相关句子）
1、金黄色（觉得耀眼，阳关明亮。。。。。），这样耀眼、明亮的金黄色，让我们联想到了什么？（阳光）
你能读出这种感觉吗？（指名多人读）
（从你的朗读中我感觉到一阵刺眼；从你朗读中我感觉眼睛都睁不开来了；从你的朗读我感受到了温暖和舒适。。。。。。）
师小结：同学们，作者看到金黄色的树林，想
( http: / / www.21cnjy.com )到了金色的阳光，像这样看到一种事物，联想到有关的另一种事物的写作方法叫：联想。用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。让我们一起再来读读这个句子
刚才我们通过了联想，感受到了五花山的美，还有吗？
2、杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）
听着他的朗读你仿佛看到了什么？
看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧
指名读
（从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦。。。。。）
3、火红色：你从哪些词感受到了美？（用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快）
谁能读出这种感觉
指名读，男生齐读
4、紫红紫红：这又带给你怎样的感受呢？（注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈）
你能读出这种感觉吗？指名读
（你读的让我真觉得眼前一片红啊）
5、翠绿：能读一读吗？
我听出来了，你读的非常坚定，告诉我你为什么这样读啊？
（松柏不畏严寒）
是的，所以千百年来松柏就成了坚强品质的一个象征了
齐读
是的，秋天的山不再是一种颜色了，下过一场秋霜，有的。。。。有的。。。
引读，所以这所有颜色融为一片就是五颜六色了（有的红色字体出示）
学到这儿大家想不想亲眼看看五花山的美景，请大家欣赏摄影家相机下的五花山
播放课件
五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。
自由读——指名配乐读——齐读
四、比较学习春、夏
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿，五颜六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么颜色的呢？请大家快速读读2、3两段找一找（共同点：绿）
那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）
春天的五花山什么颜色的？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）
板书：绿中透黄
自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会（冒字，充满生机，活泼的。。。）这冒出的嫩芽，让你联想到了什么？
出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢，就像（
）。
你能带着这种感受来读一读吗？（指名）
（从你的朗读中我好期待春天快点来啊。。。）
女生读。
2、夏天的五花山是什么颜色的？（浓浓的绿）重点感受“像被绿油彩涂过”这句
指名读
孩子们，夏天的五花山带给你什么样的感受？（清凉，茂盛，浓郁。。。）这样的浓浓的绿，又让你联想到了什么？
出示：夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一
( http: / / www.21cnjy.com )片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了，好像（
）。
带着清凉的感觉，齐读这一段。
四、拓展延伸，安排小练笔
五花山的春天淡淡的绿，夏天浓浓的绿，秋天五
( http: / / www.21cnjy.com )颜六色，秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象写写五花山的冬天。
下过一场大雪，有的树林变成了
，
好像
。
下过一场大雪，有的树林变成了
，远远望去，就像
。
有能力的同学可以挑战写两句哦！
汇报交流
送一个词给冬天的五花山——板书：冰天雪地
瞧，我们已经编成了一首小诗：
五花山
春来
绿中透黄
夏至
绿意浓浓
秋到
五彩缤纷
冬临
冰天雪地
五、总结，齐读全文
同学们描述的真美，让我也不禁心驰神往，希望大家有机会能去五花山感受下那儿一年四季的美景！今天的课就上到这儿，下课。
板书：
五花山
春来
绿中透黄
夏至
绿意浓浓
秋到
五彩缤纷
冬临
冰天雪地
师:
4、朗读指导
读好关键词(根据学生读的标出停顿和重音),边读边想象(边读边想象阳光的温暖与舒适)
预设二
出示:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。
师:你从哪些词语感受到了它的美 还有吗
1、抓关键词指导朗读
2、朗读展示
预设三
出示:有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
1、师:生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色
2、师:看到杏黄色,就想到了——(丰收)作者用到了联想
3、引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦)
(三)运用朗读方法
总结朗读方法,自学其他几句
(四)交流
(五)秋的整体感受
1、指名读
2、配合读
五、拓展(机动)
作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写冬天的五花山。
板书:
五
春
黄绿
夏
深绿
花
秋
五颜六色
山
冬

五花山
二、教学重点：
在朗读中感悟五花山的美
三、教学难点：
学习文章的写作方法，体会这样写的作用
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
冬天：？
师：
环节二：
出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？
火红色——你从树林的颜色感受到它的美。
跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。
一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。
师：同学们吴老师不明白树林怎么会是像火苗呢？
(颜色)有道理，颜
( http: / / www.21cnjy.com )色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。(三位)
师：活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。
环节三：
出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
师：还有吗？
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？(出示色卡)
我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色，你很了不起，你跟作者想到一块儿去了。你看有的树林——示意齐读
环节四：
出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
师：还有哪里让你感受到美？
读完出示课件：幕布
这就是紫红紫红的幕布。
环节五：
生读：秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。
来，读出你的感受。
好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。
3、秋的整体感受
着名的雕塑家罗丹曾经说过这样的
( http: / / www.21cnjy.com )一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。刚才同学们通过我们那双慧眼发现了美，感受了美。现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！
读得不错鼓掌，你觉的还有谁会比你读得更好，帮我推荐一位，来点音乐好吗？(配乐)
师：音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。
大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！(配合读)
4、学习春夏的五花山
师：秋的色彩五颜六色，春的五花山有是怎样的呢，请生读。
小结：春天的山是绿色，那是淡淡的绿。夏天的山也是绿色的，但绿的不一样。那是一片怎样的绿。请生读。
三、拓展
导：这节课我们领略了颜色不一的五花山，假如你是一位摄影师到五花山一游，你会选择哪个场景拍摄下来，为什么？拿起笔简单地写写。
三’、拓展延伸，安排小练笔
1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？播放五花山的冬天的课件，让学生观看。
2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。
3、汇报交流
三’’、配乐通读课文。
1、多么优美的一篇课文啊！挑选自己最喜欢的段落来读吧！（配乐）
2、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
四、作业超市
以下作业可以任选一题：
1、找一找：摘抄课文中你喜欢的句子，及收集一些描写山的词句。
2、写一写：你最能干，因为你能像作家一样进行创作。
请以“美丽的山”为题写一段话。
3、画一画：用你神奇的画笔，画一座美丽的“五花山”吧！