语文七年级下人教版（新疆专用）2.9《五花山》教学设计

《五花山》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使
文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。
【教学准备】《五花山》课件
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、谈话导入：
同学们，你们都知道哪些颜色？山是
( http: / / www.21cnjy.com )什么颜色的呢？在黑龙江的伊春，有一座非常特别的山，那儿一年四季都呈现着无限的美景。它就是——五花山（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、你来猜一猜：为什么叫“五花山”呢？秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。
2、交流难读的句子，指导朗读，纠正读音。
3、交流：为什么叫“五花山”，板书：五颜六色
出示：第五自然段，齐读
三、品读课文，重点了解。
板块一：感受秋天的五花山
1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢？（第4自然段）
出示第4自然段
指名读第4自然段，其他学生用“——”划出表示颜色的词语。
出示：
秋天的山不再是一种颜色了，
有的树林变成了（
），
有的树林变成了（
），
有的树林变成了（
），
有的树林变成了（
），
还有的树林变成了（
）。
2、对比：课文中的写法与该写法，谈谈你喜欢哪一种？把你喜欢的句子读给大家听。
反馈（学生说各自的理由，教师相机指导）
金黄色：读了这一句，你想到了什么？
读出丰收的喜悦
火红色：读着读着，你仿佛看到了什么？
指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃”
紫红色:
图片帮助理解“紫绒幕布”
翠绿：
与其他树木相比，松柏不怕寒冷、坚强。
3、引读第4自然段：那么多的颜色，难怪课文中说——秋天的山，不再是一种颜色了……
理解：五颜六色
积累词语：（五彩缤纷、五光十色……）
4、渗透写作方法：
引导发现（1）总分的写法
（2）句式“有的……有的……有的……还有的……”
（3）前半句是实写，后半句是想象，像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。
要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景。
5、背诵第4自然段
板块二：感受春天、夏天的五花山。
秋天的山是五颜六色的，那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢？赶快去读一读第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一样吗？
1、交流：抓住
“冒”
“涂”“染”
2、对比读：春天淡淡的绿色，夏天浓浓的绿色
3、男女生合作读
女生读春天的五花山，读出温柔
男生读夏天的五花山，读出浓烈
四、小练笔。
春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又会是怎样的呢？请大家来欣赏欣赏。
PPT:冬日美景
1、模仿第4自然段的写法，写一段冬日美景。
提供句式：
下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。
下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。
2、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。
3、展示写话。指导朗读句子。（配乐）
五、总结
同学们描述得真美，多令人心驰神往啊！希望我们有机会，能去黑龙江伊春，感受下五花山的四季美景！
【板书设计】
五花山
五颜六色
1、师：有一位名人讲过这样一句话：生活中
( http: / / www.21cnjy.com )不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，板书
五花山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美，愿意吗？
2、读题。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、是呀，五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？请自由朗读课文，到课文中找找答案。注意读准字音，读通句子、标出自然序号，并想想为什么叫五华山.
生：（读课文）
2、为什么叫五花山
秋天的山一片金黄,一片…..
3.能用一个词么
五颜六色
4.师
:
是啊,五花山是五颜六色的
,
它都藏着那些色彩呢
生：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……
师：你找得真多。这些颜色都在同一个季节吗？
生：不是。
师：能按季节说吗？
生：春天的山
是绿色的。
师：春天的绿是怎样的绿？请自由读一读第二自然段。
生1：春天是淡淡的绿。
师：（春天的绿淡淡的，多像温柔可爱的小姑娘，请女同学读读这一段）
师：春天的山
是淡淡的绿。那夏天的山呢？
生2：夏天的山是浓浓的绿。
师：你是从第几自然段中读出来的？你把这一段读一读，好吗？
师：（夏天的绿是浓浓的，多像朝气蓬勃的男孩子，我们请男生来读读）。
生3：秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、紫红、翠绿……(生说师板书)请你推荐我们班的朗读高手来读
一读这个自然段。
师：你们都很能干。
三、品读课文，感受美
1、课文主要描写
了哪个季节？
2、是呀，秋天的五花山就不再是一种颜色了，我们的小朋友很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书），下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。
3、
生读。
4、师：谁来说一说，你喜欢哪一句？
5、生：（汇报）
A：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；
师：读了这一句，你联想到了什么？
生：阳光
师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？
师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。
师：听了你读的，好像所有的阳光都集中到那儿去了。

听到你这样一读，我很想欣赏一下（出示图片）
生：哇
师：好象所有的阳光都集中到那儿去了。XX已经用他的读证明了他的喜欢。还有谁愿意来读读？
师：所有的阳光，多么温暖呀！
师：女同学来读一读。
师：听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！这是一种静态的美。
B：有的树木变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
师：你为什么喜欢这句话呢？
生：远远地看，他们的颜色很像。
师：近看是看得出来的，远看他们的颜色很像，让人产生了联想，那杏黄可能就是成熟的杏和梨。他的理由更充分了，还有谁来读读。
师：（出示图片）小朋友徐老师诗性大发，我把这句话给改一改，看看可不可以：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子。行吗？
生：不行。
师：为什么？
生：因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。
师：是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。
师：有谁是喜欢杏黄色的。
生举手。
师：好，喜欢的孩子一起来。
师：这就是一种成熟的美。还有谁喜欢什么颜色？
C：有的树木变成了火红色，风一吹，树木跳起
( http: / / www.21cnjy.com )舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师：你喜欢的理由是什么呢？
生：因为这句火红色比喻得很形象。
师：你觉得这是比喻？
生：是。
师：他说对了，这就是比喻。把什么比作什么？
生：把火红的枫叶比作火苗。
师：是呀，它们颜色很像。除了颜色像，它们还有哪里很像？
师：它们仅仅是颜色像吗？
生：树林像火苗，风一吹，就像在跳舞。
师：（做动作）这样风一吹，就像火苗在跳舞。这种形态很像很像，对吗？谁愿意来读读这动感的火红？一二大组读。
师：金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色给我们的感觉是动态的美，杏黄给我们的感觉是成熟的美。。你们还喜欢哪种颜色？
D：还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紧绒幕布的颜色一样。
师：你真能干，“紫绒幕布”也读对了。
指名读
师：有点难读，是的。（再指名读）
师：你们见过紫红色吗？见过紫绒幕布吗？
师：（出示图片），这就是紫绒幕布。还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紧绒幕布的颜色一样。这紫绒幕布一般在会场里有，而且是大会场。非常地庄重。你能把这种庄重美读出来吗？
生：读。
师：声音可以再轻一点。
师：好多了，不再那么生硬了。
指名再读。三四大组读。你们还喜欢哪种颜色？
E：
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
生：我喜欢翠绿色。
师：是的，秋天的颜色当中也藏着绿。
生：读句子。（指导朗读翠绿：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。）
师：喜欢松柏是吗？
生：读。（点击图片）谁也喜欢这种刚强的美。
师：针一样的叶子还是那么翠绿，你来。
生：读。
师：还是那么绿男同学来读。。
6、师：（图片再现）同学们
( http: / / www.21cnjy.com )，大自然真神奇，给五花山带来了温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起合作来读读这些优美的句子，边读边感受这份色彩斑斓的美。（师生合作读）多么美的五花山，多么美的句子，要是能印在脑子里该多好呀！现在请选择你最喜欢的句子背下来。
四、
指导练笔、升华美
1、师：小朋友，这五花山的颜色，原本是那么的普普通通，金黄、杏黄、火红、紫红色，作者运用了联想后，把颜色写得更美了。
2、五花山的树林这么几种颜色吗？那么，五花山的树林还会有哪些颜色，它们又会给你带来哪些联想呢？请看课件，边看边思考。
练习：有的树林变成了_____，就像___________。
指名读。（把你写的句子，展示给大家听听）
3、大家的想象力太丰富了，如果把这四个含有“有的”句子连在一起，不就成了一段话吗？好，请你们4个人连起来读一读，你们觉得在读时要注意什么呢？
4、师：多么精彩的一段话啊，在老师眼中，你们都是一位位小作家。
5、五花山就是这样的风情万种，淡淡的绿，浓浓的绿，一片金黄，一片杏黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿所以，人们就给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫——
生：五花山。
5同学们，五花山色彩斑斓，令人心动，如果你来到了这五花山，漫步在林间小道上，踩着松软的落叶，闻着森林的气息，听着动听的鸟语，你最想说什么？做什么？
生说
生交流
6如果说春天的五花山带给我们淡绿色,夏天的五花山带给我们浓绿色,秋天的五花山给我们斑斓的色彩,那冬天的五花山呢
生:下过一场雪后,五花山一片雪白.
师:真会想象,让我们一起来领略下冬季五花山的风采吧~
配音PPT
一场大雪过后,整片的五花山被白雪覆盖了……
孩子们让我们发挥下想象力,下了一场大学,五花山上铺了一层大雪____

树林变成_______

房顶上_________
8、大自然时时处处在展示着自己的美，相信大家都有一双会发现美
的眼睛。五、布置作业
下面三题中，任选一题完成
1、积累文中优美的句子，抄在摘抄本上，并向爸妈介绍五花山
2、仔细观察课文后面的或校园的树叶，展开合理的想象用“有的……有的……有的……还有的……”写一段话。
3、仔细观察校园的颜色，依照课文的写法，写一篇作文《校园的色彩》
板书设计：
春
淡淡的绿

夏
浓浓的绿
五花山
秋
金黄
杏黄
火红
紫红
翠绿
冬
雪白