语文七年级下人教版（新疆专用）2.9《五花山》教案

《五花山》教学设计
导入：
有一位名人讲过这样一句话：生活中不是缺少
( http: / / www.21cnjy.com )美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美美在哪里，愿意吗？
我们要去欣赏哪里的美景呢？——五花山。既然说它美，那就让我们美美地再读一次——五花山。
二、整体感知：
1、请同学们轻轻打开课文137页，自己读一读课文，想想，课文主要写了什么？（指一位同学说）
请同学们看着投影再说一说。（自己说一说，指名一位同学说）
课文描写了“我”的家乡在（
）里
( http: / / www.21cnjy.com )，一年当中，山的（
）是不同的。春天的山是（
），夏天的山也是（
）。秋天的山（
），因为拥有这么多的颜色所以此山取名为（
）。
2、学习词语
（1）课文中有这样一些词语，很有意思，我们一起来读一读，你发现了什么？（分次出现）
淡淡的
浓浓的
嫩嫩的
一片片
一簇簇
紫红紫红
（2）谁能来试一试写出这种形式的叠词？
（4）请你找出课文中有“淡淡的”“浓浓的”
( http: / / www.21cnjy.com )词语的两句话读一读。请女孩子读有“淡淡的”一词的这句。男孩子读“浓浓的”一词的这句。
这两句分别写五花山的春天和夏天。
板书：
春
淡淡的绿
夏
浓浓的绿
小结：你们瞧，春天的山绿得淡淡的，夏天的山绿得浓浓的，这不禁让我们想起了那句“淡妆浓抹总相宜”！
三、重点学习课文第四自然段：
1、不过，这还不是最美的，
( http: / / www.21cnjy.com )让我们一起走进秋天的五花山。谁来用心地读一读，谁想来读？XX，请你读这段话，其他同学认真听，想一想，这段话是围绕哪一句写的？
（1）女孩子读的秋总是这么柔柔的美，真好。同学们，拿起笔，划出刚才你所思考的，这段话是围绕哪一句写的。
（2）你们找的是不是这一句呢？来，让我们一起读读第一句话。“秋天的山不再是一种颜色的了。”
“不再是一种颜色”，你的理解是什么？课文中用哪一个词来形容颜色多？你还能用哪些词表现出颜色的多？（词语积累：五彩缤纷、五颜六色、五彩斑澜）
2、好，请大家圈出这段话中表示颜色的词。
（师板书）金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红、翠绿
这么多的颜色！一起把这些颜色读一读。请五位同学来读一读写不同颜色的五个分句。
3、你们发现了吗？这么多描写颜色的句子
( http: / / www.21cnjy.com )，作者是用——“有的……有的……有的……还有的……”连起来的，这我们在《一幅名扬中外的画》、《富饶的西沙群岛》两课中已学到了。
4、这段话第一句总的写“秋天的山不再是一种颜色的了”，后面分别写了山林的五种颜色，这样的段式，我们把它叫作是“总分段式”。
5、出示句子，那么，作者又是如何把颜色写具体，写生动的呢？我们先来看这两句话。
同学们自己读一读，你能感觉到第二句话好在哪里吗？
预设：
（1）第二句话写出了“好象所有的阳光都集中到那儿去了”，
让我感觉这金黄色很亮很亮。
（2）第二句话让我感觉到这阳光一定是金灿灿的。
师：像这样的句子，作者看到
( http: / / www.21cnjy.com )了金黄色，就想到“阳光到集中到一起”，这种由一样事物想到另一样事物的写法我们叫它联想。它是心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。比如，通常我们一提到“秋风”就会想起“落叶”，一提起“秋天”就会想起“丰收”“果实累累”。
师：当我们读联想的句子时，读到联想的这一部分，速度可以慢一点，仿佛一边读一边想。我们用这个方法试试看。
师：作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。你看这幅画面，你还想到了什么？
师：书上写的是阳光，你心里惦记的是XX，是吗？我想请你们组的孩子来读读？
　　师：听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！
指名读。齐读。同学们把秋天的树林、阳光读得很温暖，很舒适。使我听着听着也仿佛产生了联想。
6、请你找出这段话中其他句子中有联想的部分，用波浪线划出来。（师看，指名读）
联想的句子中往往都会有个词
( http: / / www.21cnjy.com )语提示我们这是作者的想象，句子中的“好像”就这样的一个词语，在你所划的句子中也有这样的词，你发现了吗？用三角形标出来。如果你读的时候注意一下这些词语，相信你会读得更好！
下面，我们一起来合作读一读，老师读前面部分，你们读联想的部分。（把书拿起来）
跟你的同桌也试着这样读一读吧。注意速度和关键词。
7、在这些用了联想的句子中，你最喜欢哪一句？能说一说原因吗？
8、学生找出相关的句子，理解，体会，朗读。
（1）有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
他找到了这句话，你特别注意到句子中的哪些词？
火红色——你从树林的颜色感受到它的美。
跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。拟人。
一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。
像——比喻，树林跳舞像火苗在跳跃。风一吹，就像火苗在跳舞。这种形态很像很像，对吗？谁愿意来读读这动感的火红？
作者真是了不起，看似简单的句子，其实是用心之笔。
　　师：金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色
( http: / / www.21cnjy.com )给我们的感觉是动态的美。让我们试着把火红色的树林读活起来吧！（评价：真的活起来啦！指1学生读，男女生读）
你还喜欢哪个句子？
紫红紫红：好浓烈的颜色啊！（出示紫绒幕布图片）这就是紫红色，这就是紫绒幕布。你看，秋的幕布徐徐拉开了！
师：紫红紫红的一片树林，见过吗？
　　师：这种颜色一般在会场里有，而且是大会场。非常地庄重，你能把这种庄重美读出来吗？
（3）师：有谁是喜欢杏黄色的。
　　师：好，喜欢的孩子一起来。
师：你为什么喜欢这句话呢？（假如说不出来，可以用读来表示。杏和梨，可以快点，连贯点）
　　师：喜欢吃梨吗？杏呢？
　　师：老师把这两张图片放
( http: / / www.21cnjy.com )在一起，近看能区别颜色，但远看他们的颜色还是很像
，所以能让人产生了联想，那金黄金黄的，可能就是成熟的杏。（杏图片）还有谁来读读。
师：老师把这句话给改一改，看看可不可以？
　　师：为什么？（因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。）
　　师：是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。好，谁再来把这句话读读。
　　师：挂满了，谁再来。
师：这就是一种成熟的美。
我们刚刚读了这么美丽的秋色，在这座五花山里，还有一种不一样的秋色——翠绿。这种颜色来自于谁？——松柏。
请女生读：好一棵不怕秋霜的松柏；
请男生读：这是一棵棵顽强的松柏。
9、同学们，大自然真神奇
( http: / / www.21cnjy.com )，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，一起来读读这些优美的句子。
10.这么美的语言，我们应该永远的记在心里，尝试一下吧。
四、第五自然段。（课件出示）
秋天的五花山一片……，一片……一片……，看得我们眼花缭乱。人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫——五花山。
看了这么多的颜色，你能理解“五花山”的“花”的意思吗？出示词语解释，让学生选择：1、花朵
2、花纹
3、颜色或种类错杂。
五、抓住联想，练习写话。
师：这五花山的颜色，原本是那么的普普通通，金黄、杏黄、火红、紫红色，作者什么能写得那么美呢？这是什么原因啊？（师指板书）生齐说：联想。
师：联想是一种写作的方法，更是一种思维
( http: / / www.21cnjy.com )的方式。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。让我们再一次来感受联想的美妙。（齐读第四自然段）
师：运用了联想，原来可以把颜色写得这么美。那这图片又会给你带来怎样的联想呢？请你发挥想象，学着书上的样子说一说。生自由说，同桌交流。
　　春天的花坛不再是一种颜色了。
下过一场春雨，
有的花儿呈现蔚蓝色，好像所有的海水都集中到那儿去了。
有的花儿呈现粉红色，远远望去，就像地上长满了待摘的草莓。
有的花儿呈现鲜红色，风一吹，花朵摇摆起来，好似一排排红领巾迎风飘扬。
还有的花儿是乳白色的，就跟牧场里鲜牛奶的颜色一样。
春天的花坛不再是一种颜色了。
下过一场春雨，
有的花儿呈现纯白色，好像所有的光线都从那里发散出来。
有的花儿呈现藏青色，远远望去，就像地上刚画好一幅典雅的水墨画。
有的花儿呈现淡黄色，风一吹，花朵摇曳不止，好似一群小黄鸭在排着队前行。
还有的花儿是褚红色的，就跟被太阳晒红了的小孩子的脸庞一样。
六、小结：
同学们，在奇妙的大自然中，像这样美丽的景物还有很多，这就需要我们仔细观察，不仅要善于发现，还要懂得去欣赏，去呵护。