第三单元《解读古代士人的精神图谱 -说真话 抒真情》写作指导课件(共25张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共25张PPT)
笔墨间的生命抉择
——解读古代士人的精神图谱
学习目标
1.文本联读，分析士人不同的人生抉择；
2.探究士人不同抉择背后的文化心理；
3.体会至情至性文化内涵的当代价值。
走进士人世界，了解士人选择
文章与士人 面临的选择 体现选择的文本依据
《陈情表》 李密
《项脊轩志》 归有光
《兰亭集序》 王羲之
《归去来兮辞》陶渊明
《种树郭橐驼传》柳宗元
《石钟山记》 苏轼
请同学们自主思考，以“假如我是XX，我的选择是……，因为……”的格式说一说你的回答。
AI“复活”历史人物
解读士人选择，探究文化密码
士人 选择排行 选择 选择背后传递的文化密码
李密
归有光
王羲之
陶渊明
柳宗元
苏轼
走进抉择解密室，去深入解读他们选择背后的文化密码。
（自主填表+合作讨论）
延伸士人精神，启示青年选择
学校文学社将举办“人生岔路口，我想这样书写我的青春”主题演讲活动，你作为校刊主编，同时也是该活动的主持人，请你为这次的活动写一段开场白。
要求：结合调查表格中士人选择，表达积极的价值导向，120字左右。
中华传统文化经典研习·写景抒情散文
千年文心见真我，从古典情怀到当代真言
——“说真话 抒真情”写作指导
情理悟世，巧妙文思
修辞立其诚。—孔子
感人心者莫先乎情，
夫缀文者情动而发， 观文者披文以入情。
— 白居易
长大后才发现，以前学的语文课里尽是人生，初读不识文中意，再读已是文中人。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣无祖母，无以至今日，
祖 母无臣，无以终余年。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
修短随化，终期已尽。
归去来兮，田园将芜胡不归？
顺木之天，以致其性。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
所有的文言文都是古人发的朋友圈，只是用了时间的密码，
当我们读懂千年前的眼泪，就拿到了穿越时空的共情密码。
千
年
文
心
的
当
代
心
跳
穿
越
千
年
的
心
动
与
古人灵魂对话
一、品文悟情、寻触发点
第三单元的6篇古典散文都是至情至性之文，请归纳文章主题及寻找文章情感触发点，完成表格。
文章情感触发点:是帮助我们理解文章主题、引起我们种种情思的句子，它可以是情感的宣泄(直抒胸臆的句子),也可以是理性思考(议论性的句子),还可以是具体的形象(人事物景）。如一个具体的物品,一个特定的场景,一个细微的动作,一个关爱的眼神,一句殷切的叮咛,一个蹒跚的脚步,一个缓缓离去的背影……
篇目 主题 情感触发点
《陈情表》
《项脊轩志》
《兰亭集序》
《归去来兮辞并序》
《种树郭橐驼传》
《石钟山记》
一、品文悟情、寻触发点
篇目 主题 情感触发点
《陈情表》
《项脊轩志》
《兰亭集序》
《归去来兮辞并序》
《种树郭橐驼传》
《石钟山记》
忠孝难全，恳辞仕途以奉亲。
睹物思人，感怀家族沧桑。
乐极生悲，慨叹生死无常。
厌恶官场、热爱田园
顺天致性，讽喻扰民之政。
实践求真，反对臆断。
母孙二人，更相为命
扣门问饥寒、树在人亡
临文嗟悼，痛哉、悲夫
僮仆欢迎，稚子候门
吾问养树，得养人术
事不目见耳闻，而臆断其有无？
一、品文悟情、寻触发点
篇目 写作特色 学习重点
《陈情表》
《项脊轩志》
《兰亭集序》
《归去来兮辞并序》
《种树郭橐驼传》
《石钟山记》
二、赏析技巧、掌握要领
情真意切，委婉恳挚，逻辑严密，情理交融。
白描写情，细节传神，含蓄深沉。
情感起伏，情景交融，哲思隽永。
楚辞句式，诗意语言哲思。
借事喻理，讽喻时政寓言讽喻，类比论证。
考据严谨，叙议结合，理趣兼备。
合作交流，选小组代表回答
真实是文章的生命。文章只有记述真实的事件，展示真实的情景，刻画真实的细节，才会有感人的力量。真情是文章的灵魂。“感人心者莫先乎情”，纵观这些脍炙人口的名篇，无不蕴含着感人肺腑、引人共鸣的真情。古人云“修辞立其诚”，就是说写文章要表达出自真实的思想。我们写作时要敢于敞开心扉，敢于直视自己的内心世界。
篇目 写作任务 (要求说真话，抒真情200字左右） 学生展示
《陈情表》 以一封陈情信为题，模仿李密（陈述困境-表明心迹-提出要求），向重要对象（父母、老师、亲戚、朋友）写一段现代版的陈情表。
《项脊轩志》 参照《项脊轩志》“庭有枇杷树”的写法，以家中某一物件为对象，写一段物是人非的细节抒情。
《兰亭集序》 借鉴《兰亭集序》乐-痛-悟情感曲线，记录自己某个突然领悟生命的瞬间,如高考倒计时100天或亲人出生|离世。
《归去来兮辞》 模仿《归去来兮辞》句式如“悟已往之不谏，知来者之可追”写一段关于人生抉择的议论文字。
《种树郭橐驼传》 “十年树木，百年树人”，请你给父母写一封信围绕“成长需要空间”。
《石钟山记》 围绕“质疑与求真”写一段话，如“眼见一定为实吗”“从来如此便对吗？’
三、学以致用、小试牛刀 （真情发布会，真心话大比拼）
配乐朗读展示
句句不提乡愁，句句皆是乡愁。
一切文学，我喜欢用血写的文字。
——尼采
文风正 文脉清 文气顺
课下作业：（单元学习任务第四题）
高中时代，我们会面临重要的选择，比如文理选科，选择什么大学，未来从事什么职业等。请你给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。
要求：说真话，抒真情，以理服人，以 情动人。
补充阅读 亲情的答案
清河海风,融入月色,想邀你共同欣赏,却发现,你早已不在我的身侧。——题记
爸爸又一次跟我说奶奶老糊涂了,总嚷嚷着望见我,每天都打视频呢,天天能“见面”,爸爸继续说着。
上次见面是什么时候呢,好像还是春节,热热闹闹的一大家,挤满了整个客厅,奶奶的脸上笑盈盈的,像发着光,爸爸送给奶奶一个手机,“妈,有了这个咱就能天天‘见面’”,爸爸一边摆弄一边跟奶奶介绍着,“这东西我用不来,”奶奶不想收,但最后还是收了。
后来,我和奶奶的“见面”,便都只在手机里。奶奶会在我的微信里发好多视频,“为什么秦始皇……”、“专家推测……”，而我几乎从未点开过视频,只是发一个表情包应付一下。
姑姑给奶奶家买了一个扫地机器人,奶奶的“工作”完全被取代,于是在沙发上看电视的时间愈来愈长,那个佝偻着的背影显得愈发孤独。
奶奶发微信说她的手机不好使了,其实只是一个音量键的问题,她却调了好久都没调好,我渐渐没有了耐心。去奶奶家调试的路上,我还在跟朋友抱怨着,简单的问题到了她的手上却难如登天。
我在奶奶家调手机,奶奶却回到了屋子里,神神秘秘地把一堆东西塞到我手上,AD钙奶,曲奇……奶奶说不知道我喜欢什么,便在网上搜索的年轻人爱吃的零食,打开奶奶的搜索软件,我看到们是“年轻人爱吃的零食”，“小龙虾做法”,如多好多。她的收藏夹里全都跟我有关。我忽然有很多问题想问她,想问问她孤不孤单,想问问她怎么不买点自己爱吃的,这些问题互联网手机上没有答案,只有我的奶奶能回答。
我想到我看似关心打给奶奶的一个电话,那个佝偻着背的小老太，一个人坐在客厅里,想要多关心我几句可我却以学习为借口逃离,我觉得有点对不起她。
视线忽然模糊了一下,忽然想起来这已经是两个月之前的事情了。我和奶奶的对话框已经许久没有发过消息,点开一个个视频,有关天气，有关历史,看着看着我就哭了，这个小老太怎么什么都给我发。
互联网的发展给我们带来了很大的便利,但是有些答案,它无法回答我们,这些问题无关科学,却关乎亲情,搜索框里的“并无类似问题和解答”,让我愣怔片刻。
奶奶的问题变多了,但是这些问题都是关于我,我能搜索到的答案变少了，但字句间都关于遗憾。
又是一年花开,可惜无人与我同欣赏。
（评语：现实感强，情真意切、语文实用教育，审美教育、保留天性、善良）
延伸士人精神，启示青年选择
人的一生只有一次青春。青年面临的选择很多,关键是要以正确的世界观人生观价值观来指导自己的选择，广大青年要努力在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
——习近平
课后作业
1.完善“士人选择”调查报告；
2.结合调查报告，完成“人生岔路口，我想这样书写我的青春”主题演讲稿，不少于800字。