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《春》
【教学目标】
1.组织学生反复朗读描写春景的文章，能把握好重音和停连，边读边想象文中描绘的画面、情景，领略春日图景中的蓬勃生机。
2.指导学生揣摩和品味富有童趣和诗的韵味的语言，能体会比喻手法的表达效果，感受作者对春天、对生活的丰富体验和亲近自然的情怀。
【拓展资源】
《我们把春天吵醒了》
《春天最初是闻到的》《春天是一点一点化开的》《寻春篇》
【课型及课时建议】
教读引领课+阅读综合实践课 3课时
第1课时 指导探究
【本课时教学目标】
1.组织学生反复朗读《春》，能把握好重音和停连，边读边想象文中描绘的画面、情景，领略春日图景中的蓬勃生机。
2.指导学生揣摩和品味富有童趣和诗的韵味的语言，能体会比喻手法的表达效果，感受作者对春天、对生活的丰富体验和亲近自然的情怀。
【课型】教读引领课
【教学过程】
活动一：自主朗读，饱览春日图景
（一）组织学生自由朗读《春》，想象文中描绘的画面。
朗读建议：① 沉浸式朗读，边读边把文章描绘的画面想象得具体、真切；② 发音准确，吐字清晰，力求自然、流畅地传达自己从文中体验到的感受和情感。
（二）引导学生思考：作者描绘了哪几幅春日图景？图中的景物各有怎样的特点？圈画关键词语，完成思维导图。
活动二：优化朗读，感受作者情怀
（一）自主学习，优化朗读
阅读教材第18页的链接材料，参照其重音、停连设计示例，从课文中选一个自己最喜欢的句段，通过精心设计重音和停连来优化、提升自己的朗读表现力，读后与同学交流自己用这种方式进行朗读的体验。
（二）师生合作，优化朗读
1.指导学生根据老师做的重音、停连设计，进行朗读，并说说这样朗读时体会到的作者的情感。
2.引导学生尝试修改老师的设计，再按修改后的设计方案朗读，体会两次朗读传达出的情感有什么变化。
3.引导学生反复朗读下面一组句子，用心体会：当重音安放在不同的位置时，朗读传达的情感有什么不同。
> 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
> 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
> 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
教师点拨：热切的期待、盼到春的喜悦、对春情有独钟
4.组织学生小组合作，为第三段“春草图”标注重音和停连，完成优化朗读设计，并简述设计理由。
点拨：重音突出动态（钻、坐、躺、打、踢、赛、捉），引导学生进一步分析连续动词的使用体现的小草的可爱、活泼；重音突出质感（嫩嫩、绿绿、满、轻、软）引导学生理解语段中叠词、形容词的使用。
活动三 品味语言，赏读比喻之妙
（一）自主赏读，品味语言
文章描绘了5幅春景图（春草、春花、春风、春雨、迎春），指导学生赏析哪幅图中的哪几句写得最妙？请划出来，标注朗读重音和停连，并赏析。
你可以这样表达：
春 图中的这几句最妙： 让我朗读给你们听…… （朗读）
我认为这几句语言： 。（赏析）
（二）学习赏析，合作品味
作者用灵动的比喻描绘春日图景，让语言充满诗情画意又富有童趣。指导学生参考提示，为课文中自己最喜欢的比喻句写赏析批注，并在小组内分享。
赏析思路：1.指出比喻的本体和喻体——2.点出所写景物的特征
——3.明确比喻的表达效果 ——4.总结比喻句传达的情感
> 例句：野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
- 赏析：将野花比作"眼睛""星星"，写出其明亮闪烁的特点，"眨呀眨"赋予动态童趣，流露对春的喜爱。
【板书设计】
《春》·朱自清
五幅春景图 │ 朗读技法
春草图 │ 重音 ·
春花图 │ 停 ∨
春风图 │ 连 ∧
春雨图 │ 赏析手法
迎春图 │ 比喻
【教学建议】
本课时活动一重点帮助学生理清全文写作思路，把握文章整体结构，活动二重点引导学生通过朗读体会景物及语言文字之美，可加入教师领读、示范读、播放名家朗读《春》的音频，辅助学生模仿重音停连处理。活动三重点讨论比喻这一修辞的用法。
第2课时 辅助实践
【本课时教学目标】
安排学生自主阅读丛书拓展资源，辅助其在整体感知文章内容的基础上，进一步练习掌握朗读的重音、停连及比喻的修辞手法。
【拓展资源】《我们把春天吵醒了》
【课型】教读引领课
【教学过程】
活动四 拓展阅读，实践习得方法
引导学生用上节课学到的方法阅读冰心的《我们把春天吵醒了》，参照下面的提示完成对文章的解读。
评价要点 解读任务 分值 自评
把握重音与停连 1.请为下面的句子设计重音和停连，并简述设计理由。 亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖，奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。 5分
赏析比喻 2.本文语言与朱自清的《春》有相似之处，同样 、 、 ；请任选比喻句，分析其表达效果。 5分
设计示例：
1.为下面的句子设计重音和停连，并简述设计理由。
设计理由（描述画面+朗读优化效果）：春天来临，冰雪消融，千万条春水汇集，万千洪流浇灌着干渴的大地。这样设计重音和停连，更能读出洪流奔腾的气势和作者的激动、兴奋、喜悦之情。
赏析示例；
2.本文的语言与朱自清的《春》有相似之处，同样清新、活泼、优美；请任选比喻句，赏析其表达效果。
比喻句：它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。
赏析（本体喻体+景物特点+表达效果+传达情感）：
运用比喻的修辞，将亿万粒冰珠松解成的洪流比作银网，生动形象地写出了春天来临时冰雪消融、浇灌干渴大地的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
【板书设计】
知识迁移
《我们把春天吵醒了》 冰心
重音停连·比喻
【教学建议】
本课课外文章《我们把春天吵醒了》尽量安排学生在课前读完，课上以讨论赏析为主；本课两个活动均主要为品读鉴赏语言，环节易超时，教师需提前准备典型例句作为引导。
第3课时 阅读综合实践
【教学目标】
1.引导学生能熟练使用重音和停连优化朗读，读出作者和自己对春天的丰富感受和亲近自然的情怀。
2.指导学生能揣摩、品味语言，通过赏析、积累优美的写景抒情语句，感受语言之美。
【拓展资源】
《春天最初是闻到的》《春天是一点一点化开的》《寻春篇》
【课型】阅读综合实践课
【教学过程】
活动一：组织学生赏读多篇，选取朗诵素材
班级要组织“春日物语”朗诵会，请学生从《春天最初是闻到的》《春天是一点一点化开的》《寻春篇》中选择一篇，为参加朗诵会做准备。
指导学生从上面三篇文章中任选一篇，按照下面的格式推荐给其他同学，小组内分享推荐表，投票选定朗诵篇目。
推荐理由
景物选择有特点 这篇散文描写了_________（地方）的春天，通过对_______________景物的描写，展现给读者一个_______________的春天。
语言有诗意或运用比喻表达对春天的独特感受 如 。 这句话好在 。
活动二：指导学生精选语段，打磨朗诵设计
（一）参考下面句子标注的重音和停连，读出春天的特点和作者的情感。
（二）小组彩排，组员互评，并参考评价修改。
评价维度 星级标准 星级评价
内容选择 按要求选择推荐文章中的语段进行朗诵，根据文本特点，调整音量的大小，准确 ，贴合文本要求。
重音、停连 把握重音、停连，读出画面感、音韵美。
情感表现 情感充沛，具有感染力。
活动三：全班合作，展示朗诵风采
（一）会务准备：
1.黑板板书：“春日物语”朗诵会。
2.设备调试：电脑、投影、麦克风等。
3.角色分工：
（1）主持人兼评分表收集员1名。
（2）技术支持兼计时员1名（负责播放背景音乐和幻灯片，提醒选手朗诵时间）。
（3）评委 6 名（每个小组1名），依据评分表分项打分。
（4）计分员 2 名。
（二）活动流程
1.选手依次上台朗诵。
2.评比活动结束后，计分人员统计分数，教师进行活动总结。
3.根据成绩分别选出“最佳朗读者”与“最佳课件制作者”。
评委评分表
项目 标准 分值
朗诵技巧 重音停连准确，节奏分明 40
情感表达 传递出对春天的喜爱与赞美 40
创意设计 背景音乐/课件与内容契合 20
【板书设计】
"春日物语"朗诵会
【教学建议】
本课教学要紧扣单元"语言品析+朗诵实践"双主线，通过朗诵会任务驱动，将《春》所学的重音停连技巧、比喻赏析能力迁移到丛书文本中，强化"从课堂到生活"的审美体验（如校园美景描写）。提前安排好评分表与角色分工，确保活动规范性。(共34张PPT)
《春》
+
《我们把春天吵醒了》
七年级上册 第一单元 教读引领课 2课时
学习目标
1.反复朗读，能把握好重音和停连，边读边想象文中描绘的画面、情景，领略春日图景中的蓬勃生机。
2.能揣摩和品味富有童趣和诗的韵味的语言，体会比喻手法的表达效果，感受作者对春天、对生活的丰富体验和亲近自然的情怀。
第1课时 指导探究
活动一：自主朗读，饱览春日图景
（一）自由朗读《春》，想象文中描绘的画面。
朗读建议：
① 沉浸式朗读，边读边把文章描绘的画面想象得具体、真切；
② 发音准确，吐字清晰，力求自然、流畅地传达自己从文中体验到的感受和情感。
活动一：自主朗读，饱览春日图景
（二）思考：作者描绘了哪几幅春日图景？图中景物各有怎样的特点？圈画关键词语，完成思维导图。
活动一：自主朗读，饱览春日图景
草
长势旺盛
质地嫩软
色泽鲜绿
花
长势旺盛
色彩明艳
种类繁多
风
温暖
轻柔
香甜
雨
常见
细密轻柔
安静和平
热闹
有活力
活动一：自主朗读，饱览春日图景
活动二：优化朗读，感受作者情怀
（一）自主学习，优化朗读
阅读教材第18页的链接材料，参照其重音、停连设计示例，从课文中选一个自己最喜欢的句段，通过精心设计重音和停连来优化、提升自己的朗读表现力，读后与同学交流自己用这种方式进行朗读的体验。
活动二：优化朗读，会赞美之情
活动二：优化朗读，感受作者情怀
（二）师生合作，优化朗读
1.下图是老师做的重音、停连设计，请参照此设计朗读，并说说这样朗读时体会到的作者的情感。
活动二：优化朗读，感受作者情怀
（二）师生合作，优化朗读
2.尝试修改老师的如下设计，再按修改后的设计方案朗读，体会两次朗读传达出的情感有什么变化。
活动二：优化朗读，感受作者情怀
（二）师生合作，优化朗读
3.反复朗读下面一组句子，用心体会：当重音安放在不同的位置时，朗读传达的情感有什么不同。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
活动二：优化朗读，感受作者情怀
热切的期待
盼到春的喜悦
对春情有独钟
（二）师生合作，优化朗读
4.小组合作，为第三段“春草图”标注重音和停连，完成优化朗读设计，并简述设计理由。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
活动二：优化朗读，感受作者情怀
活动三：品味语言，赏读比喻之妙
（一）自主赏读，品味语言
文章描绘了5幅春景图（春草、春花、春风、春雨、迎春），你认为哪幅图中的哪几句写得最妙？请划出来，标注朗读重音和停连，并赏析。
你可以这样表达：
春 图中的这几句最妙，“ ”我读给你们听……（朗读）
我认为这几句的语言 。（赏析）
活动三：品味语言，赏读比喻之妙
（二）学习赏析，合作品味
作者用灵动的比喻描绘春日图景，让语言充满诗情画意又富有童趣。请参考提示，为课文中自己最喜欢的比喻句写赏析批注，并在小组内分享。
方
法
小贴士
赏析思路：1.指出比喻的本体和喻体——2.点出所写景物的特征
——3.明确比喻的表达效果——4.总结比喻句传达的情感
活动三：品味语言，赏读比喻之妙
第2课时 辅助实践
活动四：拓展阅读，实践习得方法
请你用上节课学到的方法阅读冰心的《我们把春天吵醒了》，参照下面的提示完成对文章的解读。
评价要点 解读任务 分值 自评
把握重音与停连 1.请为下面的句子设计重音和停连，并简述设计理由。 亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖，奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。 5分
赏析比喻 2.本文语言与朱自清的《春》有相似之处，同样 、 、 ；请任选比喻句，分析其表达效果。 5分
活动四：拓展阅读，实践习得方法
设计理由（描述画面+朗读优化效果）：
春天来临，冰雪消融，千万条春水汇集，万千洪流浇灌着干渴的大地。这样设计重音和停连，更能读出洪流奔腾的气势和作者的激动、兴奋、喜悦之情。
设计示例：
1.为下面的句子设计重音和停连，并简述设计理由。
活动四：拓展阅读，实践习得方法
赏析示例：
2.本文的语言与朱自清的《春》有相似之处，同样 、
、 ；请任选比喻句，赏析其表达效果。
比喻句：它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。
赏析（本体喻体+景物特点+表达效果+传达情感）：
运用比喻的修辞，将亿万粒冰珠松解成的洪流比作银网，生动形象地写出了春天来临时冰雪消融、浇灌干渴大地的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
活动四：拓展阅读，实践习得方法
清新
活泼
优美
作业
1.本课任务：朗读丛书中的《春天最初是闻到的》，选择最喜欢的句段标注重音和停连，并在最喜欢的比喻句旁边批注其表达效果。
2.单元任务：在校园寻找一处美景，记下美景的位置、观察时间，完成第1份观察记录表。通过拍照或绘画的方式将美景记录下来，并给这处美景取一个名字。
工具：景物观察表
观察对象 所处位置 观察时间
观察要点 天气
周边环境
角度 整体 局部 直观感受 联想想象
形状
颜色
声音
味道
质地
动态
其他 第3课时 阅读综合实践
《春天最初是闻到的》
《春天是一点一点化开的》
《寻春篇》
七年级上册 第一单元 阅读综合实践课 1课时
学习目标
1.能熟练使用重音和停连优化朗读，读出作者和自己对春天的丰富感受和亲近自然的情怀。
2.能揣摩、品味语言，通过赏析、积累优美的写景抒情语句，感受语言之美。
班级要组织“春日物语”朗诵会，请大家从《春天最初是闻到的》《春天是一点一点化开的》《寻春篇》中选择一篇，为参加朗诵会做准备。
活动一：赏读多篇，选取朗诵素材
推荐理由 景物选择有特点 这篇散文描写了_________（地方）的春天，通过对_______________景物的描写，展现给读者一个_______________的春天。
语言有诗意或运用比喻表达对春天的独特感受 如文中的“________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
这句话好在___________________________________________________。
用下表写好推荐理由，将选中的文章推荐给同学吧。
活动一：赏读多篇，选取朗诵素材
（一）参考下面句子标注的重音和停连，读出春天的特点和作者的情感。
活动二：精选语段，打磨朗诵设计
（二）小组彩排，组员互评，并参考评价修改。
评价维度 星级标准 星级评价
内容选择 按要求从推荐文章中选择语段朗诵， 朗读设计贴合选段的内容及语言特点。
重音、停连 把握重音、停连，读出声韵美、画面感和对生活丰富的感受。
整体状态 心无旁骛，沉浸式朗读，有感染力。
活动二：精选语段，打磨朗诵设计
（一）会务准备
1.黑板板书：“春日物语”朗诵会。
2.设备调试：电脑、投影、麦克风等。
3.角色分工：
（1）主持人兼评分表收集员 1 名。
（2）技术支持兼计时员 1 名（负责播放背景音乐和幻灯片，提醒选手朗诵时间）。
（3）评委 6 名（每个小组 1 名），依据评分表分项打分。
（4）计分员 2 名。
活动三：全班合作，展示朗诵风采
（二）活动流程
1.选手依次上台朗诵。
2.评比活动结束后，计分人员统计分数，教师进行活动总结。
3.根据成绩分别选出“最佳朗读者”与“最佳课件制作者”。
活动三：全班合作，展示朗诵风采
评分表
项目 标准 分值
朗诵技巧 重音、停连设计的优化作用显著 40
情感表达 传达出对春天的丰富感受，感染力强 40
创意设计 背景音乐/课件与内容契合 20
活动三：全班合作，展示朗诵风采
你喜欢的“校园美景”最突出的特点是什么？请围绕这个特点写一段200左右的文字。
作业
