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5.《〈论语〉十二章》
【教学目标】
1.指导学生了解古代先哲，能与同学分享儒家“至圣先师”孔子的故事；
2.指导学生能在借助注释和工具书疏通文意后理解、梳理孔子及其弟子关于学习和修身的观点并联系实际分享体会；
3.引导学生能自主积累文言词语并背诵课文。
4.引导学生能主动积累、梳理、分享源自《论语》且经过逐渐演化、固定，仍活跃在现代汉语中的成语。
【拓展资源】
《〈论语〉十二章》《孔子的洒脱》《没落的贵族和孤苦的童年》《木车的激情》《孔子：黑暗王国的残烛（节选）》
《子路初见》《孔子世家赞》
【课型及课时建议】
教读引领课+阅读综合实践课 2课时
第1课时 指导探究
【本课时教学目标】
1.指导学生了解古代先哲，能主动分享文学、文化常识和儒家“至圣先师”孔子的故事；
2.指导学生能在借助注释和工具书疏通文意之后，理解、概括并梳理孔子及其弟子关于学习和修身的观点并联系实际分享体会。
3.引导学生能在学习过程中主动识记、积累文言词语。
【拓展资源】《孔子的洒脱》《没落的贵族和孤苦的童年》《木车的激情》《孔子：黑暗王国的残烛（节选）》
【课型】教读引领课
【教学过程】
活动一：指导学生了解先哲，分享故事。
（一）组织学生分享预习作业的阅读收获。
【阅读篇目】
《孔子的洒脱》《没落的贵族和孤苦的童年》《木车的激情》《孔子：黑暗王国的残烛（节选）》
【参考句式】
句式1：我从《 》中了解到的文学文化常识有：“ ”，这些常识让我对春秋战国时期的历史、文化有了更全面地了解。
我还想了解关于那个时代 方面的情况，哪位同学愿意分享呢？
句式2：我从《 》中读到过（曾听说过）一个与孔子有关的故事：“ ”，这个故事让我认识了一个 的孔子。
我还想了解孔子 方面的情况，哪位同学愿意分享呢？
活动二：指导学生疏通文意，理解概括。
（一）组织学生自主默读，疏通文意后根据自己的理解，将课文中的十二章语录分别归类。
【自主学习建议】
1.标清语录序号，提高稍后归类填表的效率；
2.疏通理解并归类，操作流程如下：
①一口气读完整章，凭语感猜测大意后，用铅笔将序号填入归类表对应单元格；
②借助注释和工具书疏通、理解，如发现先前的归类判断有误，可在表格中更正（仍用铅笔）。
③遇到自己解决不了的问题向老师或同学求助并将疑难点记录在表格中（已解决和未解决分别用蓝、红笔记录）。
（二）组织学生小组讨论，分享分类梳理成果并阐明理由。难点汇总提交。
（三）全班共研疑难处，定论后在课本相应位置标记文言词语重难点，自主强化记忆。
（四）指导学生再次细分语录类别并交流。
活动三：指导学生深化理解，复盘学法。
（一）组织学生同桌互相检查课文背诵情况，检查以问答方式进行。
检查方式：提问者提供3条线索，回答者依据线索背诵语录全文。操作过程如下方示例：
（二）检查标准：提问不合要求、线索不明确者由回答者在其课本对应语录处做警示标记，答不出、答不对者由提问者在其课本对应语录处做警示标记，以备老师抽查时聚焦。
（三）各小组交流研讨，合作提炼理解、概括、梳理儒家经典语录的观点有哪些实用“秘笈”。
（四）各组长按抽签顺序轮流板书一条含金量最高的“秘笈”，抽签顺序在后的组长板书时不得重复写前面组长已板书的内容。
【参考示例】
如何理解概括梳理儒家经典语录的观点
1.在熟读成诵基础上“裸读”猜大意
2.借助注释工具书疏通文意
3.比较阅读，提炼共性和区别
4.细化分类，深化理解
5.在学习生活情境中主动引用，优化表达
【作业布置】
1.复习巩固课本上有警示标记的语录，对照注释细致疏通、理解，反复记忆词句意思。
2.在课本上完成思考·探究·积累三
3.熟练背诵并默写《〈论语〉十二章》全部内容。
第二课时 阅读综合实践
【本课时教学目标】
1.引导学生能自主阅读课外文言文，梳理内容，理解大意，积累文言词语。
2.引导学生能广泛阅读与孔子相关的各类资料，深入了解儒家学派及其“至圣先贤”。
3.引导学生能主动积累、梳理、源自《论语》且经过逐渐演化、固定，仍活跃在现代汉语中的成语。
【拓展资源】
《〈论语〉十二章》（丛书）《子路初见》《孔子世家赞》《没落的贵族和孤苦的童年》《孔子的洒脱》《木车的激情》《孔子：黑暗王国的残烛（节选）》
【课型】阅读综合实践课
【教学过程】
活动四：引导学生默读类文，理解观点。
（一）组织学生“裸读”语文主题学习丛书《百味人生3》中的《〈论语〉十二章》，凭语感给十二章语录分类并在表格中记录造成理解障碍的文言词语。
（二）对照注释疏通大意，在文中标记之前记录的文言词语的意义或用法。
（三）组织学生同桌互相检查类文理解情况，检查以问答方式进行。
检查方式：提问者提供3条线索，回答者依据线索大声朗读语录全文。操作过程如下方示例：
（四）检查标准：提问不合要求、线索不明确者由回答者在其课本对应语录处做再读标记，答不出、答不对者由提问者在其课本对应语录处做再读标记，提示对方再次借助注释疏通理解语录大意，或向其他同学、老师请求讲解。
活动五：引导学生拓展阅读，再识先贤。
引导学生借助注释和工具书通读“语文主题学习”丛书《百味人生3》中的《子路初见》《孔子世家赞》，联系之前读过的有关孔子的所有文章内容，完成丛书119页的单元学习任务三。
【作业布置】
跳读课文《〈论语〉十二章》和“语文主题学习”丛书《百味人生3》中的《〈论语〉十二章》及所有补白，完成丛书118页的单元学习任务一。(共34张PPT)
单元学习任务
子任务四：探寻第四个秘笈
如何理解、概括、梳理
儒家经典语录中的观点
七年级上册 第三单元 教读引领课 1课时
《<论语>十二章》
+
《<论语>十二章》
《孔子的洒脱》《没落的贵族和孤苦的童年》
《木车的激情》《孔子：黑暗王国的残烛(节选)》
学习目标
1.了解古代先哲，能主动分享文学、文化常识和儒家“至圣先师”孔子的故事；
2.能在借助注释和工具书疏通文意之后，理解、概括并梳理孔子及其弟子关于学习和修身的观点并联系实际分享体会。
3.能在学习过程中主动识记、积累文言词语。
第1课时 指导探究
活动一：了解先哲，分享故事
活动一：了解先哲，分享故事
《孔子的洒脱》
《没落的贵族和孤苦的童年》
《木车的激情》
《孔子：黑暗王国的残烛(节选)》
……
活动一：了解先哲，分享故事
（一）老师推荐的这些有关孔子的文章你读了吧？一定有不少收获想跟同学们分享。请在小组中畅所欲言，先分享的同学可获得“点单权”，讲完即可指定其他同学分享你希望听到的内容。
分享的内容可以是有关古代先哲的文学文化常识，也可以是与之相关的故事。谁先来？
活动一：了解先哲，分享故事
分享参考句式1
我从《 》中了解到的文学文化常识有：“ ,
”
这些常识让我对春秋战国时期的历史、文化有了更全面地了解。
我还想了解关于那个时代 方面的情况，哪位同学愿意分享呢？
分享参考句式2
我从《 》中读到过（曾听说过）一个与孔子有关的故事：“ ,
”
这个故事让我认识了一个 的孔子。
我还想了解孔子 方面的情况，哪位同学愿意分享呢？
活动二：疏通文意，理解概括
（一）自主默读，疏通文意后根据自己的理解，将课文中的十二章语录分别归类。
活动二：疏通文意，理解概括
自主学习建议：
1.标清语录序号，提高稍后归类填表的效率；
2.疏通理解并归类，操作流程如下：①一口气读完整章，凭语感猜测大意后，用铅笔将序号填入归类表对应单元格；②借助注释和工具书疏通、理解，如发现先前的归类判断有误，可在表格中更正(仍用铅笔)。③遇到自己解决不了的问题向老师或同学求助并将疑难点记录在表格中(已解决和未解决分别用蓝、红笔记录)。
儒家经典语录分类表
语录类别 语录序号 语录出处 解读障碍
关于学习
关于修身
二者兼有
（二）在组内与同学分享自己的分类梳理成果，有分歧处各自有理有据地阐明自己的判断理由；组长汇总组内同学各执己见，无法达成一致意见的难点提交班级讨论。
（三）全班共研疑难处，请教老师定论后，在课本相应位置标记文言词语重难点，自主强化记忆。
活动二：疏通文意，理解概括
（四）关于学习和修身的两类语录还可以再分更细的类别，如：关于学习可分学习态度和学习方法，关于修身可分理想状态和不良表现。
请根据自己对十二章语录的理解自行确定分类标准进一步细化语录类别，在课本行间空白处标注细化后的类别名称。标好后与同学分享交流。
活动二：疏通文意，理解概括
活动三：深化理解，复盘学法
活动三：深化理解，复盘学法
（一）同桌互相检查课文背诵情况，检查以问答方式进行。提问者提供3条线索，回答者依据线索背诵语录全文。操作过程如下方示例：
甲问：这则语录与修身有关（点明大类），谈的是修身的理想状态（点明细类），语录中有个很难理解的词（点明难点），意思是“能忍受”。
乙答：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪 其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
活动三：深化理解，复盘学法
（二）提问不合要求、线索不明确者由回答者在其课本对应语录处做警示标记，答不出、答不对者由提问者在其课本对应语录处做警示标记，以备老师抽查时聚焦。
活动三：深化理解，复盘学法
（三）各小组交流研讨，合作提炼理解、概括、梳理儒家经典语录的观点有哪些实用“秘笈”。
（四）各组长按抽签顺序轮流板书一条含金量最高的“秘笈”，抽签顺序在后的组长板书时不得重复写前面组长已板书的内容。
参考示例：
如何理解概括梳理儒家经典语录的观点
1.在熟读成诵基础上“裸读”猜大意
2.借助注释工具书疏通文意
3.比较阅读，提炼共性和区别
4.细化分类，深化理解
5.在学习生活情境中主动引用，优化表达
作业
1.复习巩固课本上有警示标记的语录，对照注释细致疏通、理解，反复记忆词句意思。
2.在课本上完成思考·探究·积累三
3.熟练背诵并默写《<论语>十二章》全部内容。
七年级上册 第三单元 阅读综合实践课 1课时
《<论语>十二章》(课文+丛书)
《子路初见》《孔子世家赞》
《没落的贵族和孤苦的童年》
《孔子的洒脱》《木车的激情》
《孔子：黑暗王国的残烛(节选)》
学习目标
1.能自主阅读课外文言文，梳理内容，理解大意，积累文言词语。
2.能广泛阅读与孔子相关的各类资料，深入了解儒家学派及其“至圣先贤”。
3.能主动积累、梳理、源自《论语》且经过逐渐演化、固定，仍活跃在现代汉语中的成语。
活动四：默读类文，理解观点
活动四：默读类文，理解观点
（一）“裸读”语文主题学习丛书《百味人生3》中的《<论语>十二章》，凭语感给十二章语录分类并在表格中记录造成理解障碍的文言词语。
（二）对照注释疏通大意，在文中标记之前记录的文言词语的意义或用法。
儒家经典语录分类表
语录类别 语录序号 语录出处 解读障碍
关于学习
关于修身
二者兼有
活动四：默读类文，理解观点
（三）同桌互相检查类文理解情况，检查以问答方式进行。提问者提供3条线索，回答者依据线索大声朗读语录全文。操作过程如下方示例：
甲问：这则语录与学习和修身都有关（点明大类），谈的是修身的理想状态和学习方法、学习态度（点明细类），语录中有两个很难理解的词（点明难点），意思分别是“记住”和“教导”。
乙答：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
活动四：默读类文，理解观点
（四）提问不合要求、线索不明确者由回答者在其课本对应语录处做再读标记，答不出、答不对者由提问者在其课本对应语录处做再读标记，提示对方再次借助注释疏通理解语录大意，或向其他同学、老师请求讲解。
活动五：拓展阅读，再识先贤
活动五：拓展阅读，再识先贤
借助注释和工具书通读“语文主题学习”丛书《百味人生3》中的《子路初见》《孔子世家赞》，联系之前读过的有关孔子的所有文章内容，完成丛书119页的单元学习任务三。
作业
跳读课文《<论语>十二章》和“语文主题学习”丛书《百味人生3》中的《<论语>十二章》及所有补白，完成丛书118页的单元学习任务一。
